案例教學(xué)法在技工學(xué)校政治課教學(xué)中的應(yīng)用

鐘志宏

[摘 要] 技工學(xué)校德育工作中思想政治教育占據(jù)重要地位，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入，對(duì)技工學(xué)校政治課教學(xué)提出了較高的要求，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，達(dá)到社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。案例教學(xué)法可以很好地提高政治課的教學(xué)效率。綜合案例資料，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析，了解其內(nèi)部邏輯，即讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。另外，案例難度要從簡(jiǎn)到難，前面應(yīng)用一些簡(jiǎn)單易懂的案例，逐步提升深度，防止發(fā)生因難度大導(dǎo)致的理解困難。所以，通過(guò)分析案例教學(xué)法的作用，提出了技工學(xué)校政治課教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并且具體分析了案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)法；技工學(xué)校；政治課教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0198-02

案例教學(xué)法是以真實(shí)發(fā)生的事件作為前提條件，可以讓學(xué)生按照案例表達(dá)出自己的看法，獲得更高層次認(rèn)知的啟發(fā)式教學(xué)方式。簡(jiǎn)單來(lái)講，案例教學(xué)法就是應(yīng)用案例來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方法。思想政治課是德育課程，是培養(yǎng)人的道德行為等的關(guān)鍵課程。所以，其教學(xué)方式不應(yīng)該是“灌輸型”，應(yīng)該是實(shí)踐型教學(xué)。所以應(yīng)用案例教學(xué)法，改變脫離實(shí)際的“灌輸”教學(xué)方式，在政治課教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)使用案例教學(xué)法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了較好的效果。

一、案例教學(xué)法的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

政治課程理論性非常強(qiáng)，較為枯燥，單純憑借教師口頭介紹根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使用案例教學(xué)法，可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出自由輕松的教學(xué)氛圍，給出真實(shí)的案例，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

（二）理論與實(shí)際結(jié)合

利用案例教學(xué)方式，增強(qiáng)政治課教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生將政治理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的能力。教師一定要從平時(shí)的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，選擇各種與日常生活相近的案例，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，做到靈活運(yùn)用。比如，教師可以將當(dāng)下熱門(mén)的話(huà)題收集起來(lái)，理論與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情。日常生活當(dāng)中大部分案例可以應(yīng)用到政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在家中觀看新聞節(jié)目的時(shí)候，碰到不理解的地方可以到課堂中詢(xún)問(wèn)教師。而在課堂中對(duì)某些社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行辯論，不但可以分清是非，還可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

二、技工學(xué)校政治課教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）教師的專(zhuān)業(yè)水平

案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師要掌控住自己在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水準(zhǔn)，不斷豐富自身的基礎(chǔ)知識(shí)，了解社會(huì)當(dāng)中的各種熱點(diǎn)問(wèn)題，選擇最新的案例實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作。教師要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，這樣在教學(xué)活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)以及教育智慧才能隨時(shí)隨地顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生積極性是否可以調(diào)動(dòng)起來(lái)、學(xué)生綜合能力和邏輯能力是否能夠提高與教師的適當(dāng)引導(dǎo)緊密有關(guān)。

（二）不斷鼓勵(lì)學(xué)生

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)教師的習(xí)慣，在課堂的初期學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)課堂要求。針對(duì)案例教學(xué)方式，有的學(xué)生并不是非常感興趣，導(dǎo)致案例分析無(wú)法按時(shí)完成，討論過(guò)程中也時(shí)常沉默，學(xué)生無(wú)法良好地表達(dá)觀點(diǎn)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的目標(biāo)。因此教師要知道案例討論的目的并不是一味地追求最終的正確答案，而是要鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考，大膽提出疑問(wèn)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o出評(píng)價(jià)。針對(duì)合理而且具有創(chuàng)造意義的觀點(diǎn)，給予充分肯定和支持，對(duì)較為不合理的觀念也要給予充分的尊重。

（三）注意班級(jí)紀(jì)律的管理

案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中所面對(duì)的困難就是班級(jí)紀(jì)律的管理問(wèn)題，尤其是技校學(xué)生自律能力普遍較差，所以應(yīng)用案例教學(xué)方法的風(fēng)險(xiǎn)非常高。需要教師預(yù)先做好安排工作，將學(xué)生以小組為單位劃分好，討論分析問(wèn)題的時(shí)候要有序進(jìn)行。

三、案例教學(xué)法在技工學(xué)校政治課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精心選擇案例

應(yīng)用案例教學(xué)法的前提就是案例選擇。案例選擇得好就意味著教學(xué)成功了一半。想要在課堂當(dāng)中成功地應(yīng)用案例教學(xué)法，上課前就需要非常重視對(duì)案例的選擇。選擇案例的過(guò)程中需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：首先是真實(shí)性。應(yīng)用的案例要有事實(shí)依據(jù)，真實(shí)的案例才具有最大的說(shuō)服力。所以，課堂教學(xué)當(dāng)中所選擇的案例一定要盡量的真實(shí)，讓學(xué)生信服，一定不能列舉道聽(tīng)途說(shuō)或者教師按照自己主觀臆斷捏造出來(lái)的事例。其次是時(shí)效性。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的快速更新，引用的案例也一定要不斷更新變化。教師要避免利用陳年往事，要多選擇一些緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的經(jīng)典案例，尤其是最新出現(xiàn)的重要時(shí)政和社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的材料，這樣一來(lái)，可以更好地聯(lián)系生活，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后是教育性。政治課自身具備教育功能，我們選擇的案例如果不具備教育性，就不能說(shuō)具備教學(xué)的效果。案例的選擇一定要具備教育性，不能單純地讓學(xué)生利用案例理解某知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生從案例當(dāng)中獲得啟示。

（二）呈現(xiàn)案例

利用案例教學(xué)法要關(guān)注形式的多樣化，特別是呈現(xiàn)案例的過(guò)程要變化不同形式，應(yīng)用多種案例呈現(xiàn)方式，如，教師將預(yù)先印制好的案例分給學(xué)生，利用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例，也可以在課堂中對(duì)案例進(jìn)行敘述，或者讓學(xué)生自己表演案例，或者課堂模擬，教師再提出問(wèn)題以及教學(xué)要求。如此一來(lái)，可以讓課堂變得更加有趣，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）課堂討論分析

課堂討論分析是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分析案例的重點(diǎn)就是師生之間的互動(dòng)，介紹政治課案例的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的政治理論結(jié)合起來(lái)，將政治案例以及理論之間的聯(lián)系疏理清楚，分析政治發(fā)展變化的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量進(jìn)入案例情景中，掌握案例當(dāng)中的事實(shí)情況，主動(dòng)進(jìn)行思考，通過(guò)研究分析獲得見(jiàn)解，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索實(shí)踐。案例教學(xué)的整個(gè)課堂討論過(guò)程中，學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，為達(dá)到最終的目的，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，營(yíng)造開(kāi)放的氛圍，通過(guò)提問(wèn)、反問(wèn)等模式，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，進(jìn)行深入討論。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)就是要集中每一個(gè)學(xué)生的想法、鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的看法，真正發(fā)揮出政治案例教學(xué)的功能，真正提高政治課教學(xué)的實(shí)踐性。

（四）總結(jié)評(píng)述

教師要評(píng)價(jià)案例討論，指出其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，為將來(lái)的政治課堂教學(xué)做好鋪墊，也可以指出學(xué)生討論分析案例的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，啟發(fā)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納，讓學(xué)生得到更多的鍛煉；提出了引人深思的問(wèn)題，開(kāi)拓了學(xué)生思路。

總而言之，案例教學(xué)法作為一種十分有效的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師“灌輸式”的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高政治課堂的教學(xué)效率起到了重要作用。所以，在政治課教學(xué)當(dāng)中可以廣泛推廣使用案例教學(xué)法。

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