中職學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略的實踐研究

張世輝

[摘 要] 在中職體育課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、運動鍛煉的種種局限，也能夠從整體上增強學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅有助于促進中職生的身心健康、全面發(fā)展，也能夠為中職籃球教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。因此，教師應(yīng)有針對性地高效、有序地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，加強教學(xué)策略方法的探索創(chuàng)新與積極嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；籃球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0202-02

籃球合作教學(xué)不僅是中職體育教學(xué)至關(guān)重要的組成內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中發(fā)揮的積極作用也是不容忽視的。中職院校著重為社會培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才，始終堅持以就業(yè)為教學(xué)發(fā)展導(dǎo)向。在籃球教學(xué)中，為了進一步提升授課水平，其教師應(yīng)及時更新授課理念，加強合作學(xué)習(xí)有效性策略的實踐探究，從不同層面入手，加強學(xué)生的合作意識、團隊精神與實踐能力的培養(yǎng)，進而獲得更理想的教育鍛煉成果。

一、合作學(xué)習(xí)模式特點

合作學(xué)習(xí)著重強調(diào)的是要以學(xué)生為中心，將異質(zhì)學(xué)習(xí)小組合作視為基本形式，通過師生、生生之間的互動來進一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與成果，并將團隊學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)視為獎勵標(biāo)準(zhǔn)的一種新型教學(xué)活動。其在籃球教學(xué)中的科學(xué)運用，主要是指將學(xué)生合理劃分成幾個小組，然后由教師給予針對性的教學(xué)指導(dǎo)，加強學(xué)生合作意識、集體榮譽感的培養(yǎng)，從而順利實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，可以將學(xué)生的主體地位充分突顯出來，能夠吸引更多中職生積極主動參與到各項合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，授課、評價方式也得到了很大轉(zhuǎn)變[1]。

二、中職籃球教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實踐探究

（一）全面增強中職生的合作意識

現(xiàn)代籃球合作學(xué)習(xí)模式著重強調(diào)要加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各項技能的前提下，采用更科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒▉砼囵B(yǎng)、拓展學(xué)生良好的合作、團隊意識與合作學(xué)習(xí)能力，全面調(diào)動其體育學(xué)習(xí)、運動興趣，通過不斷增強中職生對籃球的認(rèn)知度，明確情感目標(biāo)來加強學(xué)生團隊合作意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展。

比如，某班共有35人，男生有19人，女生16人，其教師就基于學(xué)生身體素質(zhì)、個體差異來進行小組劃分，通過游戲比賽的形式來進行籃球運球技術(shù)的傳授，將合作教學(xué)視為主要教學(xué)手手段。大部分中職生對籃球有一定了解，對一些基本技能也有初步掌握。基于此，該教師便在設(shè)計各項教學(xué)活動之前，運用多媒體播放一些學(xué)生比較熟悉喜愛的NBA籃球明星，如，姚明，一邊觀看一邊進行打球技巧的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看明星在打球中是怎樣默契配合、相互合作的，在此基礎(chǔ)上，又為學(xué)生適當(dāng)講解了一些成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到，籃球比賽不僅要消耗大量體力，還要結(jié)合具體情況進行戰(zhàn)術(shù)問題研究，進一步感受到，明星在面對挑戰(zhàn)時是怎樣勇敢面對、積極嘗試與克服的，這樣不僅有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到，在籃球比賽中，加強合作交流的重要性[2]。

比如，在進行原地雙手傳球訓(xùn)練、行進間運球相關(guān)內(nèi)容講解中，某教師指導(dǎo)學(xué)生在原地雙手把球抱胸前進行傳球，這就要求學(xué)生之間要密切配合，對此，教師將學(xué)生合理劃分成幾個小組，面向圓心進行縱隊站立，在發(fā)出開始口令之后，每個小組的第一個人開始進行運球繞過標(biāo)志物后跑回來，回來后將球迅速傳給第二個人，以此類推，最后來決定勝負(fù)。在此過程中，教師應(yīng)注重相關(guān)規(guī)則方法的詳細(xì)講解，在組織學(xué)生的比賽過程中，可以播放一些快節(jié)奏的音樂，以此來讓學(xué)生逐漸學(xué)會跟著音樂傳球，并在此過程中輕松掌握傳球技能，進而讓學(xué)生在緊張且愉快的競賽中，逐步形成良好的合作意識，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小組合作獲得的榮譽感。此外，籃球?qū)W習(xí)作為中職體育教學(xué)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，也有助于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，且在進入社會后，良好合作意識與能力也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與工作提供積極影響。

（二）籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

1.完善籃球教學(xué)設(shè)計

在中職籃球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式雖然已經(jīng)得到了諸多師生的青睞，但還未制訂出一套較為完善的教學(xué)體系，也缺乏可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗，對此，在正式授課前，教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源，加強籃球課程的各項教學(xué)設(shè)計，充分考慮每一環(huán)節(jié)，不論是普通的小組活動組織，還是分組對抗練習(xí)的設(shè)計，以及一系列具有循環(huán)性質(zhì)的比賽，都要投入足夠時間與精力認(rèn)真進行設(shè)計，讓學(xué)生在各項學(xué)習(xí)、練習(xí)活動中能夠真正了解彼此，促進團隊凝聚力的不斷增強。這樣在合作學(xué)習(xí)、練習(xí)中，不僅能夠發(fā)揮出最大的默契，也能夠促進授課效率的大幅度提升。另外，在教學(xué)設(shè)計中，除了常規(guī)籃球訓(xùn)練、比賽的優(yōu)化設(shè)計組織之外，還應(yīng)結(jié)合具體情況，適當(dāng)融入一些具有趣味性的娛樂活動，注重歡快課堂氣氛的營造，這樣不僅能夠進一步拉近生生之間的距離，也能夠促進其默契度的不斷增強[3]。

2.做好合作學(xué)習(xí)的分組工作，有效區(qū)分主力與替補球員

一方面，針對分組工作來講。由于籃球運動是一項比較激烈的對抗運動，在球場上，每個學(xué)生的個性特點、可能面臨的情況都是不同的，對此，在開展各項籃球教學(xué)活動中，不能將學(xué)生簡單劃分成幾個小組，而是要結(jié)合學(xué)生在性格特點、認(rèn)知水平，以及技能掌握程度等方面的具體情況來給予科學(xué)分組，真正做到互補，主要是因為如果一個小組當(dāng)中擁有太多性格沉悶或是急躁的學(xué)生，不僅會在籃球場的配合上出現(xiàn)問題，也會給后期合作學(xué)習(xí)帶來重重阻礙。在籃球運動中，除了場上的五名球員，教師還可以在場下進行替補隊員的恰當(dāng)設(shè)置，基于此，每個小組可以分配幫組員，然后選擇其中合作意識較強，且具有出色籃球技術(shù)的人員為組長，讓其帶領(lǐng)自己的組員，選擇更科學(xué)、適合的方式來開展各項練習(xí)與比賽；另一方面，在完成小組劃分之后，雖然每個小組都有八名成員，但是上場時卻只有五名球員，對此，就要積極引導(dǎo)學(xué)生注重主力、替補球員的合理區(qū)分，并以此為契機，加強合作能力的培養(yǎng)。教師可以將上場球員的選擇權(quán)利交個組長和組員，讓其結(jié)合每個組員的技術(shù)特點、性格等諸多因素來明確誰為主力誰為替補，要真正做到照顧每位組員的心情，以此來將每個學(xué)生的優(yōu)勢潛能全面挖掘、發(fā)揮出來。因此，教師應(yīng)充分把握這一契機，加強學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，并給予科學(xué)、積極的指導(dǎo)。

3.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂任務(wù)、目標(biāo)的制訂，不僅能夠突顯小組活動的針對性、方向性，也有助于大幅度提升課堂授課效率。對籃球教學(xué)，除了比賽的方式之外，還可以組織小組成員通過合作完成一些小活動，籃球任務(wù)與目標(biāo)主要包括：籃球知識教學(xué)任務(wù)、情感領(lǐng)域教學(xué)任務(wù)以及動作技能領(lǐng)域等方面的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)給予科學(xué)的巡回輔導(dǎo)，積極幫助一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成各項動作要求，為學(xué)生詳細(xì)解答一系列疑問。對于高效、有序完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)木?、物質(zhì)獎勵。而在合作學(xué)習(xí)中遇到一些困擾的小組，教師更應(yīng)給予充分關(guān)注和積極鼓勵，避免小組成員間產(chǎn)生矛盾，增強其合作學(xué)習(xí)的興趣與信心。此外，在合作完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)之中，各小組成員間也能夠?qū)Ρ舜擞羞M一步的了解，并產(chǎn)生一定默契，從而促進小組合作學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升。

4.重視各項安全保障工作的有效落實

在參與對抗性較強的籃球訓(xùn)練中，學(xué)生很容易受傷，同時，在發(fā)生身體接觸后，極易產(chǎn)生口角等問題，這種現(xiàn)象的頻頻產(chǎn)生，不僅會給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果帶來諸多不利影響，也會導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)失去興趣。因此，針對這種情況，學(xué)校及其教師應(yīng)結(jié)合實際情況，重視各項安全保障工作的有效落實，積極為學(xué)生營造出一個擁有激烈抗性，但氛圍較為和諧的籃球訓(xùn)練環(huán)境，也只有這樣才有助于提升學(xué)生的各項能力。此外，友誼也是團隊協(xié)作的重要基礎(chǔ)，能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來，為此，教師應(yīng)注重學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，以此來為各項合作學(xué)習(xí)活動的高效、有序開展提供有力支持。

（三）籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

首先，中職生通常都比較喜歡表現(xiàn)、展示自我，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握這一特點，結(jié)合學(xué)生的不同性格特點，制定針對性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，以此來讓廣大中職生認(rèn)識到，完成一個目標(biāo)僅靠一個人的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，集體的力量是不容忽視的，不論是現(xiàn)階段的籃球?qū)W習(xí)還是今后的工作發(fā)展，通過團隊合作一定能夠取得更理想的成果。

其次，教師在組織學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)模式來開展各項籃球教學(xué)活動時，為了進一步提升授課效果與效率，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作訓(xùn)練，為學(xué)生的各項活動、練習(xí)提供科學(xué)及時的指導(dǎo)與監(jiān)督，不然，則會給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利影響。此外，教師也可以與學(xué)生一同參與到各項訓(xùn)練活動中，注重和諧師生、生生關(guān)系的建立，也在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識、技能準(zhǔn)確靈活地運用到實踐比賽當(dāng)中，讓學(xué)生充分感受到合作中獲得的進步與成就感。

綜上所述，廣大中職體育教師在設(shè)計、組織各項籃球教學(xué)活動時應(yīng)充分認(rèn)識到，加強合作學(xué)習(xí)探究，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與積極性的調(diào)動，還是授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化來講，都具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合實際授課內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點與需求，采用更科學(xué)、適合的教學(xué)方法來組織籃球合作教學(xué)活動，因此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中，從整體上增強中職生的合作意識與協(xié)作能力。

參考文獻：

[1]張星星.中職籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用[J].職業(yè)，2018（1）：71.

[2]鄭進.合作分層動態(tài)教學(xué)模式在中職籃球教學(xué)中的運用研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（11）：95-97.

[3]夏國文.中職體育與健康課中籃球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的思考[J].知音勵志，2017（5）：136.