中職教科研管理問題及對策探析

袁春建

[摘 要] 深化中職教育科研管理工作改革，提升中職教學科研質量，需要從自我診斷、自我改進中化解難題、破解阻礙。教學與科研管理工作要相輔相成，要強化師資隊伍建設，潛心教改與科研，促進中職教育可持續(xù)發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職；教科研管理；改進對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0169-01

落實《關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》要求，全面審視當前中職教科研管理中存在的突出問題，切實履行人才培養(yǎng)質量責任，需要從教師隊伍建設、學科專業(yè)教學科學研究等工作全面開展，潛心教改，提升管理水平，為實現(xiàn)人才強校，為社會培養(yǎng)更多合格人才奠定堅實基礎。

一、當前中職教科研管理中的問題表現(xiàn)

（一）教師專業(yè)化層次較低，教學、科研意識不足

從我國職業(yè)教育發(fā)展進程來看，要關注中職教育，推進中職教學、科研工作全面提升，國家通過一系列政策出臺來提高中職教育科研質量。但對中職教師而言，對自身專業(yè)化發(fā)展以及教學、科研工作認識不足，形式化思想嚴重，一些課題研究、課例研討工作脫離實際教學與科研，失去了應有的教學科研價值。同時，一些教師功利性思想過重，熱衷于評職、評優(yōu)、評模，卻鮮于參與課題研究，未能深入展開科研交流，提升自我職業(yè)素能。另外，一些教師認為中職生沒有升學壓力，對教學、科研工作得過且過，缺乏自主性，不能嚴格要求自己，更喪失了上進心。

（二）學校缺乏良好的教學與科研競爭氛圍

中職教師在專業(yè)化成長中，缺少發(fā)展動力，與中職院校自身教育、教學、科研氛圍不濃有較大關系。一些院校忽視教師學科能力培養(yǎng)，對教師科研工作缺少鼓勵與引導，使得一些教師認為只要做好日常教學工作即可。還有教師認為只要管好學生，確保學生安全，教學活動正常開展就是好教師，至于科研工作，應該由高等院校來完成，中職教師沒有科研責任。同時，一些中職院校在管理制度方面與教師教學績效考核有關，但在考核內容上，未將教師專業(yè)化發(fā)展、教科研工作納入其中，使得教師疏于自身成長，也未能關注科研工作。另外，科研經費不足，制約了中職教師科研積極性。

（三）中職教師綜合素養(yǎng)有待提升，缺乏科研課題申報、實施能力

從中職教師隊伍專業(yè)化及科研能力來看，雖有一些教師銳意進取，希望能夠從科研參與中提升自我水平，但囿于自身學科、專業(yè)素能局限，對教學改革、科研工作缺乏勝任力。如有的教師在教學實踐中有創(chuàng)新意識、改革精神，但語言組織能力不強，無法獨立完成學術論述；有的教師不懂課題研究，在科研中遇到難題無法解決，使其科研積極性降低。

二、完善中職教師教學、科研管理工作的有效對策

（一）轉變觀念，創(chuàng)造教科研管理工作的良好條件

深化教學改革，提升中職教育科研管理水平，中職院校要重視教科研工作，轉變理念，積極營造良好的教科研氛圍，為更多教師提升教學、參與科研創(chuàng)造有利條件。一方面，中職院校要貫徹教學、科研工作診斷與改進要求，組建專門的教科研管理隊伍，深入各系部、各學科專業(yè)，認真分析存在的問題，全面診斷、制訂改進措施。在教師自身專業(yè)化發(fā)展上，要引導廣大教師強化專業(yè)理論、專業(yè)技能學習，夯實教師綜合素質，為教學改革、參與科研工作練好內功。另一方面，學校領導要重視教科研工作的協(xié)同，樹立“兩手都要抓，兩手都要硬”的理念，將學科教學、科研興校作為發(fā)展戰(zhàn)略，引領廣大教師深入開展教科研工作，提升中職院校學科競爭力和影響力。

（二）完善教科研制度建設，規(guī)范教師教學、科研管理

從教學工作診斷與改進目標來看，要建立規(guī)范有序、自我整改、全程監(jiān)控的教學質量管理體系。但對中職院校，長期以來制度建設不健全，特別是忽視科研工作問題。因此，需要從制度層面完善教師教學、科研管理制度。要求每位教師都要參與教科研活動，每年至少參加一次校級公開課評選活動，每年要閱讀教育教學專著，撰寫讀書筆記和心得，每兩年要在正式專業(yè)期刊上刊發(fā)論文，對學科帶頭人、拔尖人才等教師，還要參與完成校級教學、科研課題，三年內完成市級及以上級別課題。在制度建設中，還要關注和完善教科研獎懲內容，對積極申報課題，具有實用性、研究性、可行性、創(chuàng)新性等課題，學校要給予經費、設備設施條件，要鼓勵更多教師參與教科研工作。

（三）優(yōu)選人才，充實并提升教科研隊伍

人才是發(fā)展的基礎，在中職教科研工作實踐中要加強人才建設，提高教科研隊伍綜合素質水平。一方面，選拔優(yōu)秀的、具有較高專業(yè)理論、科研探究水平的教師，組建科研團隊攻堅克難；另一方面，外聘行業(yè)人才與各相關專業(yè)高校及科研機構對接，引入先進人才來校任職科研領軍人，穩(wěn)步推進教科研工作。另外，對已經取得高級職稱的教師，激發(fā)他們的科研熱情，依托校企合作、頂崗實習等方式，深化產學研對接。

（四）通過政策傾斜、經費投入來保障教科研工作有序開展

中職院校教科研工作的開展，除了教師、人才、制度外，更重要的是具備良好的硬件、軟件環(huán)境。學校要從政策上、經費投入上，為教科研工作提供資金保障，配置設施設備。如計算機、校園網(wǎng)、科研數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡資源、專業(yè)圖書及影像資料，購置滿足科研活動相關的儀器、設備等，為教師教學、科研工作提供后勤保障。

三、結語

中職學校教科研管理工作牽涉面廣、問題多，要強化工作態(tài)度，抓住發(fā)展機遇，提升教師專業(yè)化水平，深入開展教科研管理活動，促進中職院校教科研工作合理、有序、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡進雨.深化中職教育科研工作的路徑思考[J].職業(yè)，2016（35）：33.

[2]張文林.組合拳：助推中職校教科研校本管理實現(xiàn)新跨越[J].江蘇教育研究，2017（3）：63-66.