探索中職學(xué)校體育教學(xué)模式改革

吳慶音

[摘 要] 主要針對我國中職學(xué)校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題及其如何改革進(jìn)行了具體的分析與研究。下面，就此展開論述。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教學(xué)模式；中職學(xué)校；改革；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0150-01

眾所周知，體育能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)，能夠鍛煉學(xué)生意志，使學(xué)生的心理健康得到發(fā)展。為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課改則對中職學(xué)校體育教學(xué)提出了新的要求，即要重視并提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中；并要秉承著“快樂體育，健康第一”的教學(xué)理念，促使學(xué)生樹立終身體育、終身運動的意識。基于此，本文以“傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題”為出發(fā)點，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一些自己的觀點和看法，以期對中職學(xué)校體育的教學(xué)改革有所助益。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法過于單一

體育學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。但是，我國大部分體育教師并沒有按照新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生傳授一些生硬、晦澀的知識，不管學(xué)生是否消化與吸收，只顧著追趕課程進(jìn)度。這樣單一、死板的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)實踐課程設(shè)置較少

對中職體育專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)用型體育專業(yè)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生在實際運動中解決具體問題的能力。但是，由于中職教學(xué)實踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育技能訓(xùn)練，嚴(yán)重影響其解決實際問題的能力。體育教育課程不足，不僅影響體育專業(yè)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，還影響了優(yōu)秀體育教師的培養(yǎng)。

（三）缺乏合適的教學(xué)目標(biāo)

很多中職學(xué)校的體育教學(xué)不注意結(jié)合現(xiàn)實，給每位學(xué)生都設(shè)置一樣的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生個體體能之間的差異性。不注重學(xué)生之間不同的興趣愛好，強(qiáng)迫每一位學(xué)生都要做一樣的事情并且做到一樣的程度，這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了新課標(biāo)的要求。例如，在學(xué)習(xí)“基本體操”的時候，體育教師一開課就是帶著學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作，如“伸展雙臂、壓腿、擴(kuò)胸”等運動。一點也不顧及學(xué)生的喜好，只是盲目地追求課堂的規(guī)范統(tǒng)一。這就會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸體育的心理，當(dāng)然也達(dá)不到學(xué)生體育鍛煉以及提高主體參與意識的目的。

二、改革體育教學(xué)模式的對策研究

（一）豐富教學(xué)模式

學(xué)生獲取知識的途徑，不止是課本和老師。學(xué)生從課本和老師那里學(xué)得的知識都是間接知識，其實，學(xué)生可以通過實踐獲取直接知識，這樣的知識會給學(xué)生帶來更大的益處。所以，學(xué)校教師要鼓勵學(xué)生積極主動地參與到各項體育活動中去。例如，在學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃時，教師可以帶學(xué)生觀看籃球明星們是如何投籃的，然后在學(xué)生看完視頻、學(xué)完理論知識后走出教室，來到操場，感受實際的原地投球練習(xí)，要求學(xué)生在練習(xí)時要認(rèn)真思考，認(rèn)真體會課堂上教師所講解的動作。我認(rèn)為，學(xué)生的親身體驗不僅能夠加深學(xué)生對知識的印象，還能使學(xué)生悟出一些自己的投球方法和技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣也大有助益。所以，教師要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方式，以此更好地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

針對中職體育專業(yè)學(xué)生實踐課程過少的問題，中職學(xué)校應(yīng)該積極地從新課標(biāo)要求出發(fā)，增設(shè)中職體育專業(yè)的實踐課程，同時加大實踐課程占總學(xué)時和總學(xué)分的比例。例如，學(xué)?？梢詫Ⅲw育運動與健康的基本理論知識納入體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的必修課程中，既能夠讓學(xué)生了解健康知識，又能夠讓他們學(xué)習(xí)體育運動理論，從而潛移默化地提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有努力的方向。這句話不僅是作為一句鼓勵人的名言而存在的，更是為了向人們闡述目標(biāo)明確的重要性和目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。還是以籃球為例，在進(jìn)行籃球運球上籃的教學(xué)前，教師首先要在課堂上板書“說出三步上籃的動作要領(lǐng)”等教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再帶著學(xué)生到操場進(jìn)行有針對性的“教”與“學(xué)”。在學(xué)生練習(xí)三步上籃的過程中，教師要將相關(guān)的理論知識傳輸給學(xué)生，不僅是讓學(xué)生再一次明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也是為了讓教師再一次明確自己的教學(xué)目標(biāo)。只有在“雙重目標(biāo)”都清楚的情況下，學(xué)生才能進(jìn)行具有個性化和差異化的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，本文著重闡述了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題以及改革體育教學(xué)模式的對策研究。筆者認(rèn)為，改革傳統(tǒng)的中職學(xué)校體育教學(xué)模式是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情。但是，如果教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中能夠認(rèn)識到其中存在的問題，并能巧妙運用以上三種策略或者其他有效的方法進(jìn)行解決，且有意識地結(jié)合學(xué)生的興趣和偏好來進(jìn)行體育教學(xué)，那么中職學(xué)校體育教學(xué)改革一定能得到順利的發(fā)展，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力也一定會得到相應(yīng)的促進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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