淺談在中職語文教學(xué)中如何滲透“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)的指導(dǎo)

麻蔭榮

[摘 要] 中職語文教學(xué)與“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)有著密切關(guān)系。中職語文教師在教學(xué)中引入“文明風(fēng)采”競賽內(nèi)容，依據(jù)“文明風(fēng)采”競賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既可促進(jìn)中職語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也可提高“文明風(fēng)采”競賽參賽作品的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文教學(xué)；“文明風(fēng)采”競賽

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0140-02

為貫徹國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，由教育部、中央文明辦、共青團(tuán)中央等聯(lián)合主辦的全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動(dòng)至今已開展了十四屆?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動(dòng)的賽項(xiàng)（以十四屆為例）主要有征文演講類、才藝展示類和特色項(xiàng)目等。多年來，“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)不僅為展示中職學(xué)生的風(fēng)采，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了有效途徑，而且對(duì)中職學(xué)科教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用。因此，有針對(duì)性地將“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)與中職語文教學(xué)進(jìn)行有效銜接，可促進(jìn)中職語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

一、在中職語文教學(xué)中滲透“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)指導(dǎo)的必要性

在“文明風(fēng)采”各賽項(xiàng)中，征文演講稿和職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫、攝影視頻類的說明文字都要求學(xué)生具備一定的語文綜合素養(yǎng)，而學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高離不開語文課堂。因此，在中職語文教學(xué)中，語文教師不僅要進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，還要在常規(guī)教學(xué)中滲透對(duì)“文明風(fēng)采”競賽的指導(dǎo)。以第十四屆“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)為例，本屆設(shè)立4類7個(gè)常規(guī)賽項(xiàng)和1項(xiàng)特色項(xiàng)目。其中，“匠心筑夢”“我與網(wǎng)絡(luò)生活”征文演講兩個(gè)項(xiàng)目要求撰寫稿件并進(jìn)行脫稿演講，這就直接考驗(yàn)了學(xué)生的寫和說的能力。而職業(yè)生涯規(guī)劃的表述，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案和視頻作品的說明文字，也都涉及語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，這些都需要語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。中職語文教師可以此進(jìn)行課程資源開發(fā)，在教學(xué)中引入“文明風(fēng)采”競賽內(nèi)容。

二、在中職語文教學(xué)中滲透“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)指導(dǎo)的策略

（一）明確“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)的要求

綜觀“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，“文明風(fēng)采”演講競賽和聲樂類的表現(xiàn)形式都要求學(xué)生通過聲情并茂地演講、演唱，提高中職生的表達(dá)能力和自信心，展示良好的精神風(fēng)貌。而征文演講稿和職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫、攝影視頻類作品的文字表述，或提升作品立意的標(biāo)題則要求語言表達(dá)生動(dòng)流暢。從語文教學(xué)角度看，這些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是直接考驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。明確了競賽要求，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就會(huì)更明確。

（二）進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

有了競賽作為載體，了解了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，中職語文教學(xué)滲透競賽指導(dǎo)也隨之展開。無論是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練還是書面表達(dá)訓(xùn)練，在教學(xué)伊始，教師就要向?qū)W生做好廣泛宣傳“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)的工作，讓這一全國性的賽事深入人心，讓學(xué)生明白提高口頭和書面表達(dá)能力是參賽的基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。本人從事中職語文教學(xué)工作多年，結(jié)合多年指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在中職語文教學(xué)中滲透“文明風(fēng)采”競賽的指導(dǎo)，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

（1）課前一分鐘演講。每節(jié)課課前我安排三名學(xué)生到講臺(tái)前來自由演講，演講的主題最初由學(xué)生自定，訓(xùn)練一學(xué)期。之后由我設(shè)計(jì)演講主題，讓學(xué)生抽題即興演講。經(jīng)過一年的練習(xí)，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，口頭表達(dá)能力有所提高。到高二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的演講水平有了明顯提高，這為參加“文明風(fēng)采”演講競賽奠定了基礎(chǔ)。（2）美讀課文。我要求學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要正確朗讀，還要能聲情并茂地誦讀。這與“文明風(fēng)采”中演講和聲樂類的競賽要求是一致的。（3）著力于“語文操練·口語交際”。關(guān)于“口語交際”的要求，《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“說話時(shí)有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能”。中職課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）緊扣大綱要求和職教特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)用口語交際訓(xùn)練，中職語文教師可著力于“實(shí)用語文操練”培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如，我在教學(xué)口語交際“演講”這一內(nèi)容時(shí)，圍繞“文明風(fēng)采”征文演講主題“成長中的感動(dòng)”“牢記歷史，愛我中華”，從演講稿的撰寫到演講的語音、語速、語調(diào)和手勢動(dòng)作等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效訓(xùn)練，將語文教學(xué)與“文明風(fēng)采”競賽輔導(dǎo)結(jié)合起來，兩者相得益彰。（4）開展形式多樣的口語交際活動(dòng)。為了提高學(xué)生的誦讀水平，我們學(xué)校每學(xué)期各班級(jí)都舉行朗讀分享活動(dòng)；為了培養(yǎng)說話能力，組織文藝活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任主持；結(jié)合“文明風(fēng)采”征文演講的主題，舉行主題演講比賽，不僅提高學(xué)生的各種能力，還能讓學(xué)生進(jìn)一步了解競賽的要求，也為教師選拔選手參加競賽提供了參考；開展辯論會(huì)。這是口頭表達(dá)能力的最高層次，是訓(xùn)練口才的最佳方式。能言才能善辯。語文教師可結(jié)合“文明風(fēng)采”競賽征文演講“匠心筑夢”“我與網(wǎng)絡(luò)生活”等主題舉行辯論會(huì)。

2.書面表達(dá)能力訓(xùn)練

培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作能力是中職語文課程教學(xué)目標(biāo)之一，也是“文明風(fēng)采”競賽要求學(xué)生具備的能力之一。但一直以來，大部分中職生的基礎(chǔ)薄弱，寫作水平不容樂觀，因此，很多學(xué)生不愿參加“文明風(fēng)采”競賽的征文項(xiàng)目。即使是參加攝影類的比賽要給圖片撰寫文字說明也無從下手，簡直就是“望賽生畏”。面對(duì)這類缺陷問題，中職語文教師務(wù)必給予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，幫助他們從寫作的困境中解脫出來。首先，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。美國教育心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)本身內(nèi)在的興趣。”在訓(xùn)練初期，難度盡量不要太大，選擇學(xué)生喜歡的題材，讓學(xué)生喜歡上寫作，然后再逐步加大難度。其次，利用好教材中的寫作訓(xùn)練。比如，中職課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）第三單元的寫作訓(xùn)練是寫議論文。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，我選擇了歷屆“文明風(fēng)采”獲獎(jiǎng)的文章作為例文講析，寫作訓(xùn)練也是“文明風(fēng)采”競賽征文的主題。學(xué)生以這一活動(dòng)為載體做實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，不僅提升了寫作水平，也對(duì)“文明風(fēng)采”征文競賽有了更多的了解。再者，語文考試題融入“文明風(fēng)采”競賽元素。例如，語言表達(dá)題可以結(jié)合“文明風(fēng)采”競賽攝影圖片給學(xué)生提供一段話，讓考生用簡明的語言擬寫標(biāo)題。作文試題也可以采用“文明風(fēng)采”競賽征文的主題。實(shí)踐證明，在中職語文教學(xué)中滲透“文明風(fēng)采”競賽內(nèi)容，中職語文教學(xué)收到了良好的效果，“文明風(fēng)采”競賽獲獎(jiǎng)作品也是碩果累累。

綜上所述，中職語文教學(xué)與“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)有密切關(guān)聯(lián)。如果說把“文明風(fēng)采”競賽比作是一朵鮮艷的花朵，那么中職語文教學(xué)就是這朵花的根基。只有根基茁壯了，花兒才能美麗綻放?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動(dòng)為中職語文教學(xué)注入新的活力，中職語文教學(xué)可以“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)方式的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅華江.淺談全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律[J].科技傳播，2010（z1）.