中職學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐探討

崔海龍 虞國(guó)軍

[摘 要] 大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已滲入我國(guó)各行各業(yè)。中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)和技能的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)、特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)等因素，開(kāi)展創(chuàng)新教育有其必然優(yōu)勢(shì)。以參加創(chuàng)新大賽為主線進(jìn)行分析，探討創(chuàng)新教育在中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新大賽

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0135-01

中職教育是為國(guó)家培養(yǎng)具有職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的技能型人才，中職學(xué)校領(lǐng)域的創(chuàng)新教育就是要讓這些技能型人才更具有創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，為將來(lái)在生產(chǎn)一線工作進(jìn)行技術(shù)和生產(chǎn)工藝改進(jìn)做準(zhǔn)備。我國(guó)目前的教育環(huán)境下，就讀中職的學(xué)生語(yǔ)數(shù)外文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，創(chuàng)新能力不足，這種狀況極大地阻礙了我國(guó)企業(yè)的技術(shù)改造和生產(chǎn)力水平的提高。在素質(zhì)技能教育的大環(huán)境下，創(chuàng)新教育同樣是中職教育不可或缺的培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，從國(guó)家到地方鼓勵(lì)中職學(xué)生積極參加各類(lèi)創(chuàng)新比賽、小發(fā)明比賽、教具發(fā)明比賽等，都是為了讓創(chuàng)新素質(zhì)教育滲入中職教育當(dāng)中。

一、中職學(xué)校的教學(xué)安排，有利于開(kāi)展創(chuàng)新教育

中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)壓力等有別于普通高中學(xué)校。對(duì)于當(dāng)初自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，有各自的興趣或者有一定的潛在天賦在此，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能得到較大體現(xiàn)，也就更有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。中職學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有很大的升學(xué)壓力。中職學(xué)校還具有跟專(zhuān)業(yè)匹配的實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，這些設(shè)施為提升學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了基本保障。

學(xué)校在課程安排設(shè)置上，也是針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向匹配各門(mén)課，如本次創(chuàng)新大賽學(xué)生所學(xué)習(xí)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)，安排了機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械基礎(chǔ)、二維、三維設(shè)計(jì)軟件，鉗工、車(chē)床、銑床等實(shí)訓(xùn)課程，這些課程為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)保障。有了靈感想法后，本次參賽團(tuán)隊(duì)的學(xué)生對(duì)電機(jī)轉(zhuǎn)子噴涂機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行三維建模。平時(shí)在畫(huà)3D建模的時(shí)候都有圖紙、尺寸可以進(jìn)行臨摹繪制。而此次3D繪制卻不一樣，沒(méi)有圖紙，沒(méi)有尺寸，需要按照原先手繪示意圖，繪制出3D立體模型，根據(jù)所學(xué)習(xí)的機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械識(shí)圖知識(shí)，不斷地進(jìn)行結(jié)構(gòu)修改、尺寸調(diào)整，因?yàn)樵O(shè)計(jì)中考慮不夠周到，漏掉一些安裝孔等，實(shí)物制作出來(lái)只能返工，反過(guò)來(lái)再調(diào)整圖紙，再加工實(shí)物。本次創(chuàng)新比賽，對(duì)學(xué)生總體專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固很有幫助，遇到困難需要查閱資料，可以將很多課本支零破碎的知識(shí)進(jìn)行整合應(yīng)用。同時(shí)也可以讓自己學(xué)習(xí)到一些課內(nèi)老師沒(méi)有講到，而又非常實(shí)用的內(nèi)容。

有了具體加工圖紙，團(tuán)隊(duì)學(xué)生利用課余時(shí)間，用學(xué)校車(chē)間機(jī)床來(lái)加工制作出來(lái)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的常規(guī)實(shí)訓(xùn)課有鉗工、車(chē)工、數(shù)控銑等，得益于日常實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練，所以在本次任務(wù)中，那些需要加工的異性板、各種結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)軸，就變成小菜一碟，學(xué)生感受到學(xué)有所成，并能體會(huì)到訓(xùn)練的重要性。

二、中職學(xué)校的各專(zhuān)業(yè)師資環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)新教育的寶貴資源

職業(yè)學(xué)校的老師在“雙師型”培養(yǎng)方面做得更好，很多老師不僅具有較豐富、較完善的理論知識(shí)體系，而且具有一線工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的實(shí)踐能力。通過(guò)“雙師型”教師的言傳身教，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力都能得到較大提升。學(xué)校有旁類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)同辦學(xué)，如學(xué)校有機(jī)械專(zhuān)業(yè)，也有電子專(zhuān)業(yè)，在本次創(chuàng)新大賽中，所要涉及的自動(dòng)控制模塊，電子元器件選用和調(diào)試等得益于周邊專(zhuān)業(yè)師生。

團(tuán)隊(duì)一名學(xué)生專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)采購(gòu)所需要的標(biāo)準(zhǔn)件及電子元器件。在這次的采購(gòu)零部件中，對(duì)一些零件需要詳細(xì)了解，比如這個(gè)零件耐不耐腐蝕，那個(gè)零件防不防水，都需要逐一了解，之后才可以去采購(gòu)。這個(gè)過(guò)程非常艱難，有許多東西學(xué)生不是非常了解，還有很多是一些在書(shū)里看不到的零件名稱(chēng)，也不知道它的性能如何，參數(shù)該如何選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題很少去百度或詢(xún)問(wèn)老師，都是碰到問(wèn)題就放棄，但是這次創(chuàng)新對(duì)大家有了非常大的幫助，學(xué)會(huì)了在有問(wèn)題、有困難的時(shí)候如何解決它，這也是一種學(xué)習(xí)的方法，因此這次創(chuàng)新對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)起到了非常大的幫助。

三、中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生必須不斷運(yùn)用創(chuàng)新思維

中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，使理論知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷改良才能與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生不得不運(yùn)用創(chuàng)新思維，思考某項(xiàng)技能在實(shí)際運(yùn)用中是否還合乎時(shí)代的需求，是否需要優(yōu)化和改良。

中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育既是復(fù)合素質(zhì)教育的要求，也是以人為本教育理念的一種體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世中，倪業(yè)群.教育教學(xué)法科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[M].北京：中國(guó)法制出版社，2004.

[2]李紹園.談中職學(xué)校的創(chuàng)新教育[J].成才之路，2011（35）：14-15.

[3]陸慶江.創(chuàng)新教育是職業(yè)學(xué)校的應(yīng)然追求[J].江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)），2011（6）：15.