“營改增”背景下中職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)策略

蘇建靜

[摘 要] 中職教育旨在為社會(huì)直接輸出應(yīng)用型人才，并重視對學(xué)生技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需求不斷提高，這就要求中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，逐漸提升自身的教學(xué)水平，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能素養(yǎng)能夠滿足社會(huì)企業(yè)的崗位需求，一方面促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)，另一方面讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能能夠有所發(fā)揮。就“營改增”背景下中職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作的進(jìn)步有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] “營改增”；中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0118-02

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步會(huì)促進(jìn)新政策的改變，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的結(jié)果。其中“營改增”的提出和推進(jìn)便對企業(yè)會(huì)計(jì)的納稅申報(bào)工作和核算工作作出了一定的調(diào)整，這也就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員也要革新自身的技能素養(yǎng)，從而對接企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要實(shí)時(shí)根據(jù)時(shí)代的要求步伐，在“營改增”全面推進(jìn)的背景下及時(shí)對教學(xué)工作作出針對性的調(diào)整，力爭通過教學(xué)改革彌補(bǔ)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對會(huì)計(jì)人才的附加要求。

一、“營改增”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)受到的影響分析

“營改增”這一政策的提出對我國企業(yè)會(huì)計(jì)納稅申報(bào)和會(huì)計(jì)核算工作提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這就對企業(yè)會(huì)計(jì)的工作流程造成了一定影響，在此基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也要順應(yīng)“營改增”對會(huì)計(jì)工作提出的要求進(jìn)行整改。為此，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)也受到了一定的沖擊。就中職會(huì)計(jì)教學(xué)所受到的影響進(jìn)行分析，其主要有如下幾點(diǎn)。

（一）“營改增”對中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的影響

由于“營改增”政策對企業(yè)會(huì)計(jì)的工作方式造成了巨大的影響，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中也應(yīng)該大力融入“營改增”這一概念，并讓學(xué)生充分了解什么是“營改增”，“營改增”對會(huì)計(jì)工作所提出的轉(zhuǎn)變要求有哪些，“營改增”對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)有哪些等。實(shí)際上，“營改增”對企業(yè)會(huì)計(jì)日常工作中的內(nèi)容影響涉及很多方面，不僅包括發(fā)票管理、會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)收入認(rèn)定，還有行業(yè)的稅率等。若想讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中更加明了各項(xiàng)工作的影響和變動(dòng)，就必須在日常課堂教學(xué)中滲透這些影響要素，讓學(xué)生全面了解“營改增”的特點(diǎn)和內(nèi)容，從而讓學(xué)生的素養(yǎng)能夠滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的要求。由于“營改增”的推進(jìn)時(shí)間還不長，還有很多中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)沒有更新教材內(nèi)容，使很多內(nèi)容不符合當(dāng)前“營改增”對會(huì)計(jì)人員技能素養(yǎng)做出的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，讓教學(xué)整體質(zhì)量無法得到提升[1]。

（二）“營改增”方面知識(shí)教學(xué)內(nèi)容問題難以全面解決

由于“營改增”政策推出的時(shí)間還比較短，很多中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)對該政策的影響還沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中仍然秉承著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能知識(shí)進(jìn)行教學(xué)工作，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)大大降低會(huì)計(jì)教學(xué)工作的質(zhì)量。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后往往會(huì)進(jìn)入中小企業(yè)進(jìn)行工作，中小企業(yè)在崗位人才的培訓(xùn)制度方面往往較為薄弱，所以在技術(shù)性人才的選用過程中比較看重其實(shí)踐能力素養(yǎng)。而“營改增”的實(shí)施使會(huì)計(jì)實(shí)踐操作難度更高，整體操作流程變得更為復(fù)雜，為了能夠讓學(xué)生以后更加游刃有余地應(yīng)對這些工作，就需要教師對這些會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行熟練的操作，并在教學(xué)中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生的實(shí)踐技能素養(yǎng)在教師正確的指導(dǎo)下不斷提升，并以此來適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

二、“營改增”背景下中職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)策略

（一）融入“營改增”要求，重組教學(xué)內(nèi)容

“營改增”對中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有十分重要的影響，中職會(huì)計(jì)教學(xué)要提高對“營改增”重要性的認(rèn)識(shí)，不斷整合會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容充分與“營改增”的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)鏈接起來，從而在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容添加中完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，計(jì)稅原理和發(fā)票管理等工作都在“營改增”之后做出了較大的調(diào)整，這些重點(diǎn)內(nèi)容都應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能素養(yǎng)有所提升。在會(huì)計(jì)專業(yè)中，與稅法相關(guān)的知識(shí)十分晦澀難懂，傳統(tǒng)的中職教育沒有將其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍偏低。隨著“營改增”政策的推出，對稅法的改革迫切需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出整改，積極將稅法的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀清晰地認(rèn)識(shí)到其知識(shí)的操作方法。除此之外，教師除了要在教學(xué)內(nèi)容中不斷融入新“營改增”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更要實(shí)時(shí)觀察政策的變動(dòng)，對會(huì)計(jì)專業(yè)而言，每一次的經(jīng)濟(jì)型策略變動(dòng)都有可能對整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)生沖擊，只有實(shí)時(shí)監(jiān)測政策變動(dòng)的方向才能不斷融入新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技術(shù)能力能夠滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)。自“營改增”全面實(shí)施以來，很多中職院校的會(huì)計(jì)教材內(nèi)容都不適用于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的技能要求，針對這種情況，會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須增加新的教學(xué)內(nèi)容，以“營改增”政策為導(dǎo)向來擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生在日后的競爭擇業(yè)中擁有更大的主動(dòng)權(quán)。

（二）提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)教師對“營改增”的認(rèn)識(shí)

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，其對教師的綜合素養(yǎng)要求較高。然而，自“營改增”全面實(shí)施以來，還有很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不僅沒有對“營改增”進(jìn)行全面且深入的了解，甚至還有部分教師依然按照教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，絲毫沒有對教材內(nèi)容和教學(xué)模式做出更新，嚴(yán)重降低了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量?！盃I改增”的推進(jìn)時(shí)間較短，很多教師對其認(rèn)識(shí)不夠深入可以理解，但教師一定要提高重視程度，在教學(xué)方面除了要對教學(xué)內(nèi)容作出擴(kuò)充和更新外，還要根據(jù)“營改增”的新要求進(jìn)行針對性教學(xué)，讓所傳授的知識(shí)點(diǎn)能夠真正為學(xué)生日后的就業(yè)需求提供幫助。學(xué)校本身亦要加強(qiáng)對教師技能素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)，建立完備的會(huì)計(jì)教師培訓(xùn)制度，并以“營改增”對會(huì)計(jì)專業(yè)帶來的影響為切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要重點(diǎn)加強(qiáng)教師對“營改增”稅務(wù)改革后的影響認(rèn)識(shí)。此外，自“營改增”全面實(shí)施以來，有很多企業(yè)在發(fā)票管理工作方面應(yīng)用了稅控發(fā)票開票軟件，這款軟件能夠?qū){稅人的稅源進(jìn)行監(jiān)控，是目前諸多企業(yè)所青睞的軟件之一。為此，會(huì)計(jì)教師要積極學(xué)習(xí)這一軟件的操作方法，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中逐漸傳授給學(xué)生此類軟件的使用方法[2]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生對“營改增”政策的實(shí)踐

會(huì)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高，而“營改增”稅改政策實(shí)施以來讓一些操作變得更加繁瑣，這就要求中職院校要重點(diǎn)抓學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正成為一名應(yīng)用型人才。教師在對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)一定要在“營改增”的要求和標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行推進(jìn)，如納稅實(shí)務(wù)，納稅實(shí)務(wù)是“營改增”政策下的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要對此方面的內(nèi)容進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生既明確其理論知識(shí)，又能掌握納稅實(shí)務(wù)的相關(guān)流程和工作內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，所以，筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過情境對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能提升學(xué)生的實(shí)操能力。舉個(gè)簡單的例子，教師可以參觀一些當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)系統(tǒng)辦稅服務(wù)廳，并按照其構(gòu)造要求來建立一個(gè)實(shí)踐操控教室，讓學(xué)生完全模擬現(xiàn)實(shí)生活中的工作流程進(jìn)行操作，包括工作場景、申報(bào)服務(wù)臺(tái)和接納納稅人的地方。對申報(bào)服務(wù)臺(tái)兩側(cè)進(jìn)行劃分，將其分為地稅大廳和國稅大廳，并且設(shè)置相應(yīng)的窗口。在服務(wù)臺(tái)上還可以貼上相關(guān)工作人員的照片、職位、姓名等信息。為了讓創(chuàng)設(shè)的情境更具有真實(shí)性，還可以在納稅人自助區(qū)放置熱線電話、納稅人意見簿和一定數(shù)量的桌椅等，這樣可以讓創(chuàng)設(shè)的情境更加逼真。除此之外，可以將相關(guān)的指導(dǎo)書、工作流程等張貼在墻壁四周，為納稅人提供幫助。如果有條件，還可以增設(shè)一些計(jì)算機(jī)等各種軟件、硬件設(shè)施設(shè)備，營造出一種近似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生仿佛身臨其境。在如此真實(shí)的訓(xùn)練教室中進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練能夠讓學(xué)生加深對稅務(wù)機(jī)關(guān)的了解和認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)中不斷鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）重視校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效益最優(yōu)化

由于資金、設(shè)備、場地等各方面因素的限制，目前中職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)主要放在理論教學(xué)上，有些學(xué)生可以在學(xué)校里進(jìn)行一些實(shí)操訓(xùn)練，但是對企業(yè)財(cái)務(wù)工作實(shí)際操作流程卻缺少接觸和了解的機(jī)會(huì)，對企業(yè)中的工作模式也鮮有了解。所以，大多數(shù)學(xué)生面對財(cái)務(wù)賬目時(shí)，不知道從何處下手進(jìn)行處理。就目前實(shí)際情況來看，會(huì)計(jì)專業(yè)在“營改增”政策實(shí)施以后受到巨大的沖擊，之前教材上的很多內(nèi)容如果放在實(shí)際生活中已經(jīng)沒有多大的意義和作用。如果學(xué)校只是一味地按部就班學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的下降。中職學(xué)校以及會(huì)計(jì)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，如果故步自封，不能讓學(xué)生及時(shí)和社會(huì)發(fā)展接軌，對學(xué)生今后步入社會(huì)而言是非常不利的。因此，學(xué)校以及教育工作者在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上不僅要重視理論教學(xué)以及學(xué)校的實(shí)操訓(xùn)練，還要根據(jù)實(shí)際情況與校外的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生可以走出校門，直接接觸企業(yè)中實(shí)實(shí)在在的財(cái)務(wù)工作。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生接觸到學(xué)校以外的知識(shí)，獲得提升自我的能力和知識(shí)以外的素質(zhì)。總而言之，中職學(xué)校要根據(jù)需要與校外的相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定、長久的合作關(guān)系，給學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以接觸“營改增”政策實(shí)施以后和企業(yè)有關(guān)的納稅工作。在實(shí)習(xí)工作崗位上，學(xué)生可以積極運(yùn)用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)點(diǎn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，還可以通過相應(yīng)的實(shí)踐操作加強(qiáng)對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解、復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)都會(huì)因此得到有效的提升，這對學(xué)生今后順利進(jìn)入企業(yè)工作具有非常重要的作用和意義。

眾所周知，現(xiàn)階段“營改增”政策在我國已經(jīng)開始全面實(shí)施，很多企業(yè)的會(huì)計(jì)部門提出了新的調(diào)整要求，不僅給企業(yè)的管理工作造成了一定的影響，更對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形成了巨大的沖擊。在這一背景下，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)需要盡快做出調(diào)整，積極通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革來完成“營改增”背景下會(huì)計(jì)崗位對人才提出的新要求。此外，中職會(huì)計(jì)教師要提高對“營改增”的重要性認(rèn)識(shí)，在透徹理解“營改增”內(nèi)容下積極調(diào)整教學(xué)策略，從而保證中職會(huì)計(jì)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧全玉.淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].學(xué)園（教育科研），2012（10）：173.