中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效教學(xué)探究

童俊杰

[摘 要] 隨著現(xiàn)代汽車(chē)維修市場(chǎng)的發(fā)展，企業(yè)人才需求也開(kāi)始變化。為了能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，景寧畬族自治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“有效教學(xué)”的探究。主要從課堂教學(xué)改革、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面探討中職汽修專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)的實(shí)施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職汽修；實(shí)訓(xùn)；有效教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0088-02

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，技能人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到企業(yè)的重視。但學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的操作和教學(xué)演示為主，課堂所教與企業(yè)所需無(wú)法融合，理論學(xué)習(xí)與操作實(shí)踐無(wú)法同步，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法銜接，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果差等，這些問(wèn)題制約著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。

一、思考

根據(jù)以上問(wèn)題，如何有效地開(kāi)展汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為擺在廣大汽修實(shí)訓(xùn)教師面前的重要課題。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)組綜合分析，原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生實(shí)訓(xùn)只是一味操作；（2）教師理論講授和實(shí)際操作脫節(jié)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)不合理，課堂亂，教學(xué)質(zhì)量實(shí)效差。

職業(yè)教育不僅需要文化課知識(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求來(lái)培養(yǎng)技術(shù)人才。為了更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，針對(duì)我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“有效教學(xué)”改革，走訪(fǎng)企業(yè)，實(shí)地調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的需求，重新制訂教學(xué)大綱，重新布置學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施，重新根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)符合企業(yè)發(fā)展的教學(xué)課堂。

二、“有效教學(xué)”的探究

（一）秉承“真刀真槍”理念，打造“企業(yè)化”課堂

為了解決教師理論講授和實(shí)際操作脫節(jié)問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)組走訪(fǎng)調(diào)研了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，加強(qiáng)了校企合作，把企業(yè)文化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技能需求融入實(shí)訓(xùn)課堂中，打造“企業(yè)化”課堂。那么如何打造“企業(yè)化”課堂，主要從以下幾方面開(kāi)展：

1.引入“典型崗位角色”創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

學(xué)生：實(shí)行頂崗、輪崗等方式，扮演企業(yè)員工角色，如操作員、記錄員、安全監(jiān)督員、質(zhì)檢員等，體驗(yàn)與掌握各種崗位職責(zé)。

教師：通過(guò)設(shè)疑、激趣等方式，引導(dǎo)學(xué)生安全、有序的操作，學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，秉承學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合。

2.設(shè)立示范崗位，引入示范、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

通過(guò)引入示范，設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.采用師生共評(píng)

通過(guò)評(píng)價(jià)，可以激活課堂氛圍，促進(jìn)課堂交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的全面認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

4.遷移“企業(yè)工作場(chǎng)景”營(yíng)造職業(yè)活動(dòng)環(huán)境

依照企業(yè)生產(chǎn)制造流程與企業(yè)技能操作場(chǎng)景設(shè)計(jì)職業(yè)活動(dòng)環(huán)境，打造各類(lèi)工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)的每個(gè)流程（生產(chǎn)與操作）完全融合，營(yíng)造出真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，同時(shí)，將企業(yè)7S管理、企業(yè)上班制度等對(duì)接到教學(xué)管理中，秉承學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

如開(kāi)展汽修專(zhuān)業(yè)“服務(wù)月”活動(dòng)，以活動(dòng)的形式，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生崗位意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

（二）規(guī)劃“三位一體”布局，推動(dòng)學(xué)生“做中學(xué)”

良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求與學(xué)校專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，完成集理、實(shí)、虛三位一體教學(xué)布局，讓學(xué)生感受到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)氛圍，形成文化知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能、勞動(dòng)產(chǎn)品三種教學(xué)成果的車(chē)間化教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生“做中學(xué)”。

實(shí)訓(xùn)區(qū)域：面積設(shè)計(jì)控制在25～30平方米左右，工位10～15個(gè)；

教學(xué)功能區(qū)：科學(xué)劃分為列隊(duì)與準(zhǔn)備區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、虛擬實(shí)訓(xùn)與討論區(qū)、技能操作區(qū)。其中，技能操作區(qū)為主要技能教學(xué)區(qū)域，采用模塊化設(shè)置，即按企業(yè)工作流程需求與專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置要求，一般設(shè)立3～4個(gè)。

“三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中既能夠?qū)嵺`操作，又能夠?qū)W習(xí)理論，在做中學(xué)，為有效教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）推行“教學(xué)五步法”，實(shí)現(xiàn)教師“做中教”

很多教師在教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)方面投入不多，實(shí)踐內(nèi)容枯燥乏味。教學(xué)中沒(méi)有宏觀教學(xué)的理念和新穎的教學(xué)方法，往往形成“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的局面，有效教學(xué)就無(wú)從談起。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫在眉睫，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)走出去，參加多種形式的技能比賽和培訓(xùn)，獲取技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，了解新設(shè)備、新工具和新方法。

綜上所述，結(jié)合學(xué)情，以學(xué)生為本，以學(xué)情促教改。通過(guò)不斷的教學(xué)研究最終決定在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行“教學(xué)五步法”，即“導(dǎo)、試、析、做、評(píng)”。

1.利用企業(yè)會(huì)操形式“導(dǎo)”入任務(wù)。明確學(xué)生到車(chē)間干什么，貫穿車(chē)間德育環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查學(xué)生儀容儀表、著裝等，學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全守則，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作。

2.在保證安全情況下，多給予學(xué)生嘗試、試驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。明確本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生試裝操作，其他學(xué)生通過(guò)觀察記錄試裝中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)所涉及的工具和設(shè)備等內(nèi)容。

3.針對(duì)存在錯(cuò)誤與不足，師生共同分“析”，學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)。明確自己遇到問(wèn)題，如何去分析，讓部分學(xué)生講試裝中的不足，將此次實(shí)訓(xùn)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)深入展現(xiàn)出來(lái)。

4.通過(guò)分工協(xié)作與角色伴演，邊“做”邊學(xué)習(xí)技能操作難點(diǎn)。明確面對(duì)問(wèn)題，如何解決，圍繞試裝中的問(wèn)題，將學(xué)生分工分組，扮演角色，對(duì)接企業(yè)典型崗位，設(shè)置操作員、安全員等角色，明確任務(wù)，確保實(shí)訓(xùn)安全、有序進(jìn)行。

5.待完成后，師生共同對(duì)照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)“評(píng)”結(jié)果。明確任務(wù)完成的如何？實(shí)行師生共評(píng)、教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)和觀察完成情況。同時(shí)，結(jié)合技術(shù)手冊(cè)、7S管理要求等，記錄每組存在的問(wèn)題，歸納實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，五步法教學(xué)既能提高課堂效率，又能提高學(xué)生的操作技能水平。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)崗位，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生的技能水平才能提高，才能真正成為為現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)的有用人才。

（四）貫穿“車(chē)間德育”管理，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

引進(jìn)企業(yè)文化，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在課堂中以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

課中：將標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、安全實(shí)訓(xùn)理念、生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作等方面作為德育滲透點(diǎn)。

課后：將項(xiàng)目操作反饋、7S管理制度、設(shè)備維護(hù)制度等方面作為德育滲透點(diǎn)。

三、成效

通過(guò)兩年的實(shí)踐探究，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)成績(jī)檢測(cè)，得出以下數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得知，我校的此次改革是有成效的，是一次成功的實(shí)踐。

通過(guò)對(duì)汽修實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)的探究，提高汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。通過(guò)此次探究讓汽修專(zhuān)業(yè)成為實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)的改革模版，促成所有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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