淺談職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢

金鳳慧

[摘 要] 主要以職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下信息時代發(fā)展現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從信息化教學(xué)改變職高數(shù)學(xué)形態(tài)、職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)課進(jìn)程三個方面對職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析和探究，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

[關(guān) 鍵 詞] 職高數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；優(yōu)勢

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0073-01

如今，隨著社會的快速發(fā)展，教育的不斷改革，教育教學(xué)模式已是教育工作者重點研究的一項內(nèi)容。在職高數(shù)學(xué)中采用信息化教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維靈活的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等階段必須掌握的一門科目，其具有較強的邏輯思維和發(fā)散思維，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中能夠給學(xué)生帶來直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)具有較多優(yōu)勢，具體如下。

一、信息化教學(xué)改變職高數(shù)學(xué)形態(tài)

“形態(tài)”為某些事物因具有某種特征所呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)體現(xiàn)的形態(tài)為多樣化、直觀化，在數(shù)學(xué)教育中，教育工作者通過采用特殊教學(xué)方法，如情境引入法、實物演示法、科學(xué)實踐法和自主探究法等進(jìn)行教學(xué)活動，應(yīng)用這些特殊的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生在行為能力上得到“質(zhì)”的變化[1]。

（一）信息化教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣化

信息化教學(xué)往往賦予教學(xué)“動”的體現(xiàn)，在教學(xué)活動中實現(xiàn)交流互動、情境互動、師生互動。數(shù)學(xué)科目與人類學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，對人類的發(fā)展具有促進(jìn)作用，尤其是在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中將作用發(fā)揮到最大化，這是信息技術(shù)的自有優(yōu)勢。教師在數(shù)學(xué)活動中，可以利用信息技術(shù)，制作多媒體課件來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過圖片、視頻、動畫等多種形式生動形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠?qū)⒁暵牻Y(jié)合，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，對其產(chǎn)生濃厚興趣并自主學(xué)習(xí)探究。例如，在教授《集合的運算》中交集和并集的知識點時，教師可以選取生活中的實例參加運動會跳遠(yuǎn)比賽項目的有哪幾名學(xué)生，參加接力比賽項目的有哪幾名學(xué)生，提問其中哪個學(xué)生參加了這兩項運動，哪個學(xué)生只參加了其中的一項運動，利用多媒體通過大屏幕用簡單符號或圖形代表學(xué)生，用動畫形式展示給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，以此讓學(xué)生對交集和并集概念充分理解和認(rèn)識。

（二）信息化教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容直觀生動化

眾所周知，數(shù)學(xué)為邏輯思維較強的一門學(xué)科，靈活思維的轉(zhuǎn)變是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在職高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師需將直觀性與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，例如，在《高等幾何》的教學(xué)中，從學(xué)生角度的出發(fā)設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體的多樣性、豐富性，在PPT課件中制作生動形象的幾何動畫，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過直觀的動畫對抽象復(fù)雜的幾何知識進(jìn)行理解，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有直觀感受，實現(xiàn)信息化教學(xué)。

二、職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

信息化教學(xué)改變了以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中由被動變?yōu)橹鲃樱處熢诮虒W(xué)活動中充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，對學(xué)生加以引導(dǎo)和指示，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，通過思考及討論，探究課堂中所學(xué)的知識與技能。同時，運用手機及電腦信息類產(chǎn)品，使學(xué)生隨時可以觀看教學(xué)課件，課下做到及時練習(xí)和鞏固，信息技術(shù)還可以增加教師與學(xué)生之間溝通交流機會，促進(jìn)師生融洽關(guān)系的形成[2]。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列》難度較大的知識點時，教師可以在第一課時用多媒體給學(xué)生講述數(shù)列的含義讓學(xué)生自己體會與理解，第二節(jié)課再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生處理等差數(shù)列、等比數(shù)列相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在此期間，教師需用到特殊符號軟件，將特殊符號以多媒體的形式教授給學(xué)生，充分利用信息技術(shù)的形象性。

三、職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)課進(jìn)程

職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)課進(jìn)程體現(xiàn)如下：首先，可利用信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，將專業(yè)課和數(shù)學(xué)課有效結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)會知識遷移，以數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維解決專業(yè)課相關(guān)問題；其次，信息技術(shù)中包含許多教學(xué)軟件，能夠幫助學(xué)生畫圖以及建立數(shù)學(xué)模型等，例如，職高數(shù)學(xué)《空間中的平行直線》，這節(jié)課中涉及空間的直線，學(xué)生很難在腦海中想象空間中的平行直線所處的狀態(tài)，這時教師就要提前借助信息技術(shù)，做好空間立體結(jié)構(gòu)，課堂中向?qū)W生展示空間中平行直線的狀態(tài)，加深對空間的認(rèn)識；最后，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中應(yīng)用到分組練習(xí)和綜合實踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力。由此，高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)程。

四、結(jié)束語

綜上所述，職高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢對教育教學(xué)的有效發(fā)展具有十分重要的意義，借助信息技術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立融洽關(guān)系，教師應(yīng)把信息化教學(xué)引入到教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)出實用型人才，為人民、社會、國家作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英起志.高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（10）：164-165.

[2]李海紅，何端淼.淺談信息化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（9）：126-127.