淺談職業(yè)高中文言文課堂教學(xué)

梁小梅

[摘 要] 五千年的華夏文明，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，而傳承這一文明的工具是文言文，它是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華。作為新時(shí)代的中職生，學(xué)習(xí)文言知識(shí)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不但可以了解古代先哲的智慧，還可以學(xué)習(xí)中華民族五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，繼承先輩的精神財(cái)富。職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化水平普遍較低，學(xué)習(xí)能力不高，對(duì)文言文的接受能力相對(duì)較弱，針對(duì)這種現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多年研究思考，總結(jié)教學(xué)方法，為職業(yè)高中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文提供了一條捷徑。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；文言文；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0061-01

五千年的華夏文明創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，而傳承這一文明的工具是文言文，它是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華。作為新時(shí)代的中職生，學(xué)習(xí)一定的文言知識(shí)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，他們不但可以了解古代先哲們的智慧，還可以學(xué)習(xí)中華民族五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，繼承先輩的精神財(cái)富。職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化水平普遍較低，學(xué)習(xí)能力不高，對(duì)文言文的接受能力相對(duì)較弱，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者經(jīng)過(guò)多年研究思考，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。筆者的這些方法對(duì)于初步接觸文言文的中職生來(lái)說(shuō)是很有幫助的。

中職學(xué)生大多都是初中畢業(yè)、普通高中招生考試中落榜的學(xué)生，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都或多或少存在一定的問(wèn)題。再加上文言文也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，教起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)起來(lái)也難。就文言文本身而言，其具有一定的學(xué)術(shù)難度。在學(xué)習(xí)一篇文言文的過(guò)程中，需要一定的古代文化素養(yǎng)，既要了解一定的時(shí)代背景，又需要有豐厚的文學(xué)功底。我們的中職生文化基礎(chǔ)本來(lái)就很薄弱，要求掌握這些知識(shí)確實(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)，掌握起來(lái)相對(duì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。面對(duì)這樣的境況，我在教學(xué)中探索出了一條可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)之路，那就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)好文言文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就克服了文言文學(xué)習(xí)的恐懼心理，有了學(xué)習(xí)文言文的欲望，有了這種探索欲，他們就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣，在文言文的海洋里不斷探索、不斷進(jìn)取。那么，如何培養(yǎng)他們的文言文學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)中筆者探索出了以下方法。

一、培養(yǎng)國(guó)學(xué)興趣，儲(chǔ)備厚實(shí)的文化知識(shí)

我們擁有五千年的文明史，傳承這一文明的是語(yǔ)言，即文言文。如何學(xué)好文言文，掌握一定的國(guó)學(xué)知識(shí)是很有必要的，國(guó)學(xué)里面的一些經(jīng)典人物故事都很有趣。首先，以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用。在課前先布置任務(wù)，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)本課，找相關(guān)知識(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式。這樣他們對(duì)于文章背景有了一定的了解。在課堂上，我會(huì)利用電子白板展示一些與文章有關(guān)的有趣的小動(dòng)畫或者成語(yǔ)故事。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，接受能力相對(duì)提高。課下再布置學(xué)生閱讀文言文，可以先從古代的半文言小說(shuō)讀起（如《三國(guó)演義》），逐步過(guò)渡到閱讀文言文。

二、授之以漁，教給古文翻譯的方法

“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，授以翻譯的方法，這是在學(xué)習(xí)文言文方面首先要解決的問(wèn)題。只有正確理解了文言文的意思，才能真正讀懂文章，理解中心思想，并做到學(xué)以致用，因此，必須具備“古文今譯”的方法。這是開(kāi)啟文言文學(xué)習(xí)的鑰匙。那么怎么翻譯一篇文言文呢？除了具備一定的文學(xué)底蘊(yùn)和文學(xué)功底以外，在翻譯時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面。

1.信。原文中的一些專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、物名、職稱、器具等，可照寫不誤。這些也就是要遵循原文，保留意思不變，因?yàn)樵谘葑冞^(guò)程中這些幾乎變化不大。在翻譯時(shí)不改變?cè)囊馑?，也不要隨意增減原文意思。

2.達(dá)。在翻譯文言文時(shí)，我們還要做到不拘泥于原文形式，譯文要通曉明白，給讀者一種一目了然的感覺(jué)。

3.雅。在翻譯文章時(shí)，我們還要做到譯文優(yōu)雅得體，在翻譯文章時(shí)，要把文言文翻譯得很精彩，讓人讀來(lái)感覺(jué)韻味獨(dú)特。

學(xué)習(xí)這些翻譯方法，需要反復(fù)練習(xí)，多次實(shí)戰(zhàn)演練，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。中職生更應(yīng)該勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印。

三、歸納整理，自結(jié)自測(cè)

在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的文言文以后，筆者常常指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括通假字、詞類活用、特殊句式等。還可以通過(guò)做一些單元自測(cè)題來(lái)檢測(cè)自己的掌握程度，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。沿著這一方法學(xué)習(xí)文言文，往往可以得到事半功倍的良好效果。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，切不可急功近利，也不要好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)該針對(duì)其自身特點(diǎn)，不斷探索符合新課程改革的思路與方法。只有這樣，才能讓職業(yè)高中的學(xué)生在步入社會(huì)后，成為既有專業(yè)知識(shí)與技能，又有文學(xué)修養(yǎng)和豐富情感的人才。

參考文獻(xiàn)：

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