琴音縈繞，舞姿曼妙

【摘要】舞蹈音樂實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的雙重盛宴，舞蹈和音樂密不可分，相輔相成。鋼琴作為樂器之王已進(jìn)入各大高校的舞蹈課堂教學(xué)中，鋼琴伴奏讓枯燥的舞蹈課堂變得豐富有趣。本文就中國古典舞身韻的曲目選擇、音色處理和創(chuàng)作新曲進(jìn)行了簡單分析。好的舞蹈鋼琴伴奏不僅要有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，更要懂舞蹈，這對鋼琴伴奏的綜合能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；古典舞身韻；選曲；創(chuàng)作；即興

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂和舞蹈有著不解之緣，清柔如水的樂曲離不開曼妙的舞姿，輕盈優(yōu)美的舞蹈亦離不開悅耳的音樂，兩者相輔相成，同時(shí)滿足視覺和聽覺的享受。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的高校開始使用鋼琴伴奏取代老師喊節(jié)奏和敲鼓打節(jié)奏，讓枯燥無味的基訓(xùn)課和身韻課教學(xué)變得更加豐富起來。作為一名舞蹈鋼琴伴奏者，不僅要有扎實(shí)的鋼琴功底，必須熟練各種舞蹈動作、技巧、術(shù)語等。在伴奏時(shí)要快速準(zhǔn)確找出符合動作組合的樂曲，同時(shí)做合適的音色處理，要根據(jù)動作的變化更好地改編樂曲，與舞者保持著情感的統(tǒng)一，用音樂帶動舞者的情緒，讓舞者在感受音樂的同時(shí)把舞蹈形象表現(xiàn)得更加完美動人，使音樂和舞蹈形成一個(gè)相融的、統(tǒng)一的、不可分割的整體，從而使舞蹈與音樂相得益彰，共同發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。不僅如此，有些時(shí)候還要?jiǎng)?chuàng)作新的樂曲，使音樂和舞蹈能更好地結(jié)合，所以，這對鋼琴伴奏的綜合能力有著較高的要求。

一、身韻組合的曲目選擇

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏曲目的選擇尤為重要。單單就舞蹈表演方面來說，鋼琴伴奏容易被忽略， 讓人有著鋼琴伴奏是被動服從于舞蹈的錯(cuò)覺。但如果沒有音樂，再美的舞蹈動作也變得索然無味。舞蹈訴諸于人們的視覺， 音樂則訴諸于人們的聽覺，兩者缺一不可。身韻是中國古典舞的藝術(shù)靈魂，所以對于身韻的選曲也變得更加挑剔。在身韻教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臉非鷷箤W(xué)生對于“身法”“韻律”的理解事半功倍，曲目的選擇一般由舞蹈老師和伴奏老師共同商討，找出適合身韻組合的音樂，達(dá)到專長互補(bǔ)的目的。在身韻教學(xué)中，主要分為徒手部分、袖舞部分和劍舞部分，本文我們針對徒手身韻部分鋼琴伴奏特點(diǎn)作出簡要分析。在徒手身韻組合中，如像提沉、旁提、沖靠、云肩轉(zhuǎn)腰等這樣的組合應(yīng)選擇慢速悠長的曲目，節(jié)拍多以4/4為主，來表達(dá)古典舞中的文雅與委婉。就“提沉”來說，這個(gè)組合講究的是氣，氣息下沉氣末丹田，在“沉”的基礎(chǔ)上深吸氣，感覺氣由丹田提至胸腔，所以，我們應(yīng)選擇的曲目速度要慢，旋律要含蓄深沉，演奏時(shí)要根據(jù)氣息的提與沉來控制演奏力度的強(qiáng)與弱，更好地拿捏拉長與緊縮的旋律元素。而橫擰、風(fēng)火輪、花梆步、穿手等則選擇較為歡快的曲目，節(jié)拍多以2/4為主，來表達(dá)古典舞中的英俊剛武和抑揚(yáng)頓挫。優(yōu)秀的伴奏老師應(yīng)對舞蹈鋼琴伴奏曲目閱歷廣博，不能僅局限于自己所熟悉的曲目，應(yīng)廣為發(fā)掘不同風(fēng)格、不同類型的曲目，必要時(shí)可進(jìn)行改編或重新創(chuàng)作?！斑x曲”對舞蹈伴奏來說是一門學(xué)問， 是判斷和衡量鋼琴伴奏是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、身韻組合中樂句和音色的處理

古典舞身韻無論從樂句、調(diào)式調(diào)性還是演奏風(fēng)格來說，都不同于芭蕾舞基訓(xùn)的鋼琴伴奏，古典舞伴奏的樂句跟身法組合一樣注重一個(gè)“抻”勁。一般情況下芭蕾舞基訓(xùn)的組合音樂普遍比較短小，速度也較快，節(jié)奏規(guī)整，一般為四個(gè)“八拍”，而古典舞身韻組合講究“起承轉(zhuǎn)合”，在規(guī)整四個(gè)“八拍”的基礎(chǔ)上可能還另外多出一個(gè)“八拍”的“收”。根據(jù)每個(gè)班級不同的特點(diǎn)，同一組合每個(gè)樂句可能還要根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行增減，從而更好地達(dá)到練習(xí)效果。對于音色的處理，古典舞身韻使用的音樂多為五聲調(diào)式；速度處理應(yīng)慢而不拖、快而不趕；力度處理更要拿捏準(zhǔn)確，剛?cè)岵?jì)，做到動中有靜、靜中有動；節(jié)奏處理切忌規(guī)規(guī)矩矩，應(yīng)根據(jù)不同舞蹈動作讓節(jié)奏和力度變得富有“彈性”；在音色處理的方面可以試著模仿我國傳統(tǒng)樂器，比如古琴、箏、蕭、琵琶等，如組合《穿手》可模仿鼓，要求左手使用輕快的跳音，抑揚(yáng)頓挫、穩(wěn)健有力，而右手的“點(diǎn)”要給出，舞者可通過這個(gè)“點(diǎn)”來掌握其組合的節(jié)奏特點(diǎn)。組合《云肩轉(zhuǎn)腰》可模仿箏、二胡的音色特點(diǎn)，就像親人的離去，揮別時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的只見背影漸行漸遠(yuǎn)，手連影子也捉不住，卻只能在心中祝福，即使不能相伴左右等。伴奏時(shí)就應(yīng)想象不同的場景和內(nèi)心情緒，通過指尖觸鍵在鋼琴上表達(dá)出來。在古典舞身韻組合的伴奏當(dāng)中，不僅僅是把音樂按照譜面演奏出來，更多的是通過發(fā)掘身法組合本身的韻味，模仿各種傳統(tǒng)樂器，或者去改編句子的長短等，從而更好地詮釋音樂的韻律。

三、音樂的改編與創(chuàng)作

由于舞蹈鋼琴伴奏現(xiàn)有的曲目本身就少，身韻課堂曲目更是鳳毛麟角，故而伴奏曲目常常要反復(fù)使用，這就容易造成學(xué)生聽覺疲勞，此時(shí)就要對曲目進(jìn)行二次創(chuàng)作或者重新創(chuàng)作新的曲目。在現(xiàn)有的伴奏曲目當(dāng)中，不少是根據(jù)民歌、民族器樂曲寫成的，或者根據(jù)古代戲曲、少數(shù)民族音樂改編的，所以，首先要吃透這些曲目，在課堂教學(xué)中可以快速準(zhǔn)確地找出適合的曲目，如遇某個(gè)動作和旋律不符，要適時(shí)做出調(diào)整，更好地適應(yīng)舞蹈的動作性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)。還要特別注意樂曲和舞蹈動作的風(fēng)格，深入了解舞蹈組合的動作特點(diǎn)與地域性，避免配置得大相徑庭，配好和聲后應(yīng)反復(fù)試驗(yàn)，做到音樂與舞蹈的最大統(tǒng)一。在創(chuàng)作新曲目時(shí)，應(yīng)充分了解每個(gè)舞蹈組合。如在課堂教學(xué)中“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等組合音樂速度要慢，表現(xiàn)柔和、委婉的特點(diǎn)； “盤腕、穿手、晃手、搖臂、大刀花”的動作要求音樂速度為中速，旋律要有彈性且流暢， “步伐”等動作音樂速度要快，旋律細(xì)膩但又清脆活潑等。鋼琴伴奏應(yīng)該從如下方面進(jìn)行寫作：調(diào)式，在中國古典舞身韻的曲目寫作當(dāng)中應(yīng)多采用中國民族調(diào)式五聲調(diào)式，以宮、商、角、徵、羽五度相生作為主要的音樂元素及發(fā)展規(guī)律（大調(diào)五聲音階：12356，小調(diào)五聲音階：61235）；樂曲風(fēng)格，鋼琴伴奏應(yīng)充分了解古典舞身韻“形、神、勁、律”的核心特點(diǎn)，音樂與動作要有形的貼切、神的相似、勁的拿捏、律的推動，從而使舞蹈與鋼琴更好地契合。即興伴奏，熟知各種伴奏類型，如“云肩轉(zhuǎn)腰”講究慢速悠長，對于慢速組合的旋律處理，可在長音之前多加裝飾音，模仿箏的音色，旋律可帶有戲曲唱腔的感覺，迂迂回回，含蓄曲折，從而突出舞蹈的韻味。伴奏部分，分解和弦為主要伴奏音型，當(dāng)出現(xiàn)明顯的情感對比或者趨于音樂高潮部分時(shí)，可換為低音柱形和弦或改變分解和弦的節(jié)奏密度，更好地推動舞蹈者的情緒。如“快步和行走”，講究“點(diǎn)”和“脆”的突出，節(jié)奏較快，右手旋律應(yīng)清晰密集，小巧活潑，也可多使用單音或簡單三和弦。伴奏部分以斷奏的帶低音的柱式或分解和弦為主要伴奏音型，并常常伴隨著交替低音的方式。

舞蹈鋼琴伴奏是一門很深的學(xué)問，除了要求扎實(shí)的鋼琴演奏技巧之外，還需要伴奏者對本課程的動作及術(shù)語有充分的理解與體會。要求伴奏者應(yīng)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)與寫作，淋漓盡致地詮釋出該課程所特有的韻律，推動和渲染舞蹈者的情緒，讓舞蹈者能與音樂很好的互動，讓舞蹈者通過音樂所表現(xiàn)出的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度，更好地掌握組合中的節(jié)奏、技術(shù)、技巧和韻味， 更好地詮釋舞蹈組合，讓組合最終在視覺感官上趨于完美。從而達(dá)到視覺和聽覺的雙重享受。琴音縈繞，舞姿曼妙，二者相織交匯，藝術(shù)的魅力莫過于此。

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作者簡介：石慧（1988—），女，漢族，山東省人，碩士，助教，研究方向：鋼琴伴奏。