循序漸進(jìn)原則在聲樂教育中的應(yīng)用

徐桂華

【摘要】在聲樂藝術(shù)中，歌唱者既是“樂器”，又是演奏者。因此，聲樂訓(xùn)練的過(guò)程，就是制造歌唱樂器的過(guò)程，這意味著必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、由易到難、日積月累、反復(fù)磨煉、不斷鞏固的循序漸進(jìn)過(guò)程，才能掌握歌唱的技能技巧，完成歌唱樂器的制造。

【關(guān)鍵詞】循序漸進(jìn)；原則；聲樂教育；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在循序漸進(jìn)原則下，聲樂學(xué)習(xí)首先要建立感性認(rèn)識(shí)，有了切實(shí)的體會(huì)和感受，才能進(jìn)一步練習(xí)各種技巧，熟練并掌握，最終達(dá)到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。這正是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，也正如我們常說(shuō)的，先有感覺才有理解，理解深了才能運(yùn)用，才能不斷總結(jié)提煉，最后上升為理性認(rèn)識(shí)。

一、循序漸進(jìn)教學(xué)原則是學(xué)好聲樂的前提

都說(shuō)模仿是聲樂學(xué)習(xí)的最初階段，這話不無(wú)道理，許多聲樂演唱者他們最初接觸唱歌的時(shí)候，是從模仿開始的，不論是優(yōu)秀的歌唱者還是專業(yè)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，往往都有一個(gè)先聽后唱的模仿過(guò)程。比如學(xué)生跟著老師的示范、磁帶或者光碟中的演唱去模仿。在這個(gè)模仿的過(guò)程中，老師要求學(xué)生盡量做到“照葫蘆畫瓢”，就像初學(xué)者寫毛筆字要臨搴字帖一樣，模仿得越像越好。而歌唱模仿的首要因素在于聽辨和找感覺，在于通過(guò)對(duì)聲音的感知和認(rèn)識(shí)，感覺被模仿者歌唱器官的狀態(tài)、氣息的貫通狀態(tài)、喉嚨的位置、共鳴和支點(diǎn)、通道的狀態(tài)等等，從而有針對(duì)性地進(jìn)行模仿。

在聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想不斷提高歌唱技巧，就要在老師的指導(dǎo)下集中精力，用心體會(huì)，努力強(qiáng)化自己的聽覺敏感度和感知能力。作為教師，也要強(qiáng)化自己的意識(shí)感覺用心運(yùn)用，教師感覺的對(duì)象是學(xué)生的聲音特點(diǎn)與風(fēng)格，從而為這個(gè)學(xué)生量體裁衣，并通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，努力打造一種屬于他自己的獨(dú)特聲音。由此可見，循序漸進(jìn)教學(xué)原則是聲樂教與學(xué)的第一級(jí)階梯。

二、循序漸進(jìn)教學(xué)原則是塑造個(gè)性化聲音的關(guān)鍵

當(dāng)一個(gè)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)到自己的嗓音狀態(tài)、個(gè)性、氣質(zhì)等綜合條件后，可以通過(guò)老師的幫助給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，確定適合自己的聲音類型和風(fēng)格特點(diǎn)，并以此為依據(jù)，循序漸進(jìn)地挖掘出屬于自己的個(gè)性化聲音色彩，并且通過(guò)不斷的練習(xí)逐漸完善、美化和提高，最終達(dá)到理想的狀態(tài)。在循序漸進(jìn)原則指導(dǎo)下掌握了科學(xué)的發(fā)聲和吐字方法后，聲樂學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)新的階段。這個(gè)創(chuàng)新，是指?jìng)€(gè)人音色、作品風(fēng)格等多方面的塑造。在這一過(guò)程中，聲樂教師在教學(xué)中要敏銳地捕捉學(xué)生演唱過(guò)程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，能夠在眾多聲音里通過(guò)感覺和比較，找到一個(gè)最好的并適合學(xué)生肖己的聲音。我在聲樂教學(xué)中，常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要唱出自己的風(fēng)格和特色。這其實(shí)就是要求學(xué)生在日積月累、年復(fù)一年的練聲中，不斷地用心去感悟、思考、分析，及時(shí)總結(jié)自己在演唱過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步走向完善。

作為聲樂老師，簡(jiǎn)單地教授歌唱方法是不夠的，更重要的是去聆聽、感悟、辨別、分析每個(gè)學(xué)生聲音的微妙變化，通過(guò)循序漸進(jìn)的原則指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的練聲效果。有時(shí)候?qū)W生一時(shí)感覺不到，不能在課堂上有個(gè)積極的回應(yīng)，這時(shí)老師就要調(diào)整教學(xué)方式，變換說(shuō)法，繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感覺、去領(lǐng)悟。聲樂教學(xué)需要師生的默契配合才能達(dá)到良好的效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)用心感覺自身的發(fā)聲習(xí)慣，發(fā)聲器官的特點(diǎn)，喉嚨的位置；通道和支點(diǎn)的位置放在哪里是自然、舒服的，這些發(fā)聲的狀態(tài)和技巧應(yīng)該服務(wù)于哪種風(fēng)格的作品，結(jié)合自身特點(diǎn)去發(fā)掘和塑造這種聲音，使聲音穩(wěn)定而個(gè)性化，獨(dú)具藝術(shù)的魅力。因此，循序漸進(jìn)教學(xué)原則是塑造個(gè)性化聲音的關(guān)鍵所在。

三、循序漸進(jìn)原則下“情”的激發(fā)

在聲樂藝術(shù)中，如果我們把聲音比作靈魂的話，那么感情則是靈魂的支撐。我們常說(shuō)歌唱不僅僅要表現(xiàn)聲音色彩，同時(shí)更要注重“情”的表達(dá)。聲樂表演中，如果沒有融入情感，演唱就會(huì)變得枯燥無(wú)味，更不能感人。因?yàn)槁晿匪囆g(shù)不同于其他門類的藝術(shù)，其根本在于人的自身就是一具“樂器”。這具“樂器”是有生命的，是有感情的。因此，只有當(dāng)演唱者與觀眾產(chǎn)生了情感的共鳴，才能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。歌唱就是通過(guò)悅耳的聲音和精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人們內(nèi)心豐富情感的。在歌唱中，通過(guò)循序漸進(jìn)教學(xué)原則，正確的感覺有助于對(duì)作品內(nèi)涵的理解，也就是我們前面提到的二度創(chuàng)作。能否正確感受作品想要表達(dá)的情感，能否通過(guò)適度的表演和聲音色彩的改變來(lái)傳達(dá)詞、曲作者的主旨，則主要依靠演唱者的內(nèi)心感受來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，循序漸進(jìn)教學(xué)原則的指導(dǎo)是否正確、是否到位，是需要以深厚的文化積淀與音樂修養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提的。

四、結(jié)語(yǔ)

循序漸進(jìn)原則，是聲樂教學(xué)中一條重要的原則，是由聲樂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，正如夸美紐斯所說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)一切?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]殷子晴.聲樂理論建設(shè)十年（2000—2009）[J].藝術(shù)研究，2012（04）.