淺析互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用措施

陶業(yè)蓉

【摘要】隨著我國新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)音樂教學(xué)的地位也隨之不斷的提高。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法與小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)的矛盾逐步得到解決。互動(dòng)式的小學(xué)音樂教學(xué)就是適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。小學(xué)音樂的互動(dòng)教學(xué)，不僅包括教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，更包括學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)?；?dòng)式的音樂學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也有利于小學(xué)英語教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)音樂；運(yùn)管有措施

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)音樂是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、欣賞能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要課程之一。因此，小學(xué)英語教師要善于運(yùn)用互動(dòng)式的音樂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，形成良好的師生關(guān)系和小學(xué)英語的課堂氛圍。

一、做好學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生小組內(nèi)的英語學(xué)習(xí)熱情

互動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。其中，小組學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的有效形式之一。小學(xué)英語教師在教學(xué)某一個(gè)歌曲時(shí)，可以將學(xué)生按照一定的人數(shù)比例，分成若干個(gè)小組。需要注意的是小組內(nèi)的成員要注意“異質(zhì)”。也就是說，小組內(nèi)成員之間的特點(diǎn)最好有所不同，這樣有利于相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如同一個(gè)小組內(nèi)。有的小學(xué)生唱歌唱得好，有的身體協(xié)調(diào)能力比較好，擅長(zhǎng)跟隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)，有的學(xué)生理解能力較強(qiáng)等。例如小學(xué)音樂教師在教學(xué)歌曲《三峽的孩子愛三峽》時(shí)，先將學(xué)生進(jìn)行合理分組。為了提高小組學(xué)習(xí)的效果，教師可以用競(jìng)賽的形式來激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先進(jìn)行教學(xué)如何演唱《三峽的孩子愛三峽》，告訴學(xué)生在唱這首歌時(shí)需要注意那些地方。接著，讓學(xué)生按照事先分好的小組進(jìn)行自由的模仿老師的唱法進(jìn)行練習(xí)，互相之間進(jìn)行監(jiān)督和學(xué)習(xí)，看看誰唱得比較好聽。然后，每個(gè)小組練習(xí)合唱，請(qǐng)求教師的指導(dǎo)，在進(jìn)行小組之間的合唱比賽，看看那個(gè)小組練習(xí)得最優(yōu)秀。最后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的、有效的、公正合理的評(píng)價(jià)，可以僅僅是口頭表揚(yáng)，也可以是進(jìn)行一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。如獎(jiǎng)勵(lì)給唱的好的小組一些文具、零食等。當(dāng)然，除了表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)之外，教師還要對(duì)學(xué)生在演唱這首歌時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)的給予反饋，讓學(xué)生在下次演唱時(shí)加以改正和提高。

二、做好學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效互動(dòng)，進(jìn)行拓展提高

教師在互動(dòng)式的音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容之間進(jìn)行充分的互動(dòng)，深入理解教師的音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。這樣一來，小學(xué)英語教師的教學(xué)內(nèi)容就要不僅僅局限于小學(xué)音樂教材，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展延伸，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工改造，形成自己的音樂作品。例如在教學(xué)“長(zhǎng)在祖國的春天里”這首歌曲時(shí)，教師一般的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌，有感情的演唱，體會(huì)祖國的美好。但是，更深一層次的教學(xué)目標(biāo)可以是學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌的歌詞和曲子，從不同的角度，自己創(chuàng)編出新的“長(zhǎng)在祖國的春天里”。可以從祖國的大好河山，從自然風(fēng)光和地理的角度進(jìn)行編寫歌詞；也可以從祖國的經(jīng)濟(jì)成就或是社會(huì)治理成果等人文方面進(jìn)行編寫歌詞；還可以從祖國的外交事業(yè)或是軍事事業(yè)等方面進(jìn)行編寫……這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)于這首歌的理解，在編寫歌詞的過程中，學(xué)生更加了解祖國和社會(huì)的方方面面，拓寬了視野，開拓了眼界。當(dāng)然，這是難度比較大的任務(wù)，教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫扶下查找資料。也可以和同學(xué)一起編寫，最終完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效互動(dòng)。

三、做好教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

小學(xué)生大多是好動(dòng)的，在音樂課上的思維更是活躍。為了集中學(xué)生的注意力，使小學(xué)生活躍的思維處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。例如在教學(xué)“難忘今宵”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)先下載每年春晚上的難忘今宵的演唱視頻，讓學(xué)生被動(dòng)態(tài)精美的視頻吸引，在結(jié)合著視頻向?qū)W生進(jìn)行講解《難忘今宵》這首歌的起因和歷史，在對(duì)這首歌進(jìn)行如何演唱的教學(xué)。這種結(jié)合著現(xiàn)代教育技術(shù)的互動(dòng)式教學(xué)，與傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂單純的教學(xué)生如何唱歌不同，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)，可以使教師、學(xué)生、音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行全方位的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手進(jìn)行小學(xué)英語的互動(dòng)式教學(xué)。做好學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生小組內(nèi)的英語學(xué)習(xí)熱情；做好學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效互動(dòng)，進(jìn)行拓展提高；做好教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁田.小學(xué)音樂課堂音樂基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：188-189.