口風琴在小學音樂課堂中的有效運用分析

張莉

【摘要】小學在開展音樂教學時，教師利用相關(guān)器樂教學，可以有效激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生積極性，使學生更好地學習音樂，有利于學生對音樂的理解，從而提升小學生創(chuàng)造力與音樂表達能力。因此，教師在對小學生進行音樂教學中，要充分利用器樂，調(diào)動學生積極性?；诖?，本文將對口風琴在小學音樂課堂中的有效運用進行分析，從而提升小學音樂課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】口風琴；小學音樂；課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、激發(fā)小學生學習興趣

在所有樂器中，口風琴最大的特點的便是易于學習，可以更好地掌握技巧?？陲L琴體積小，方便攜帶，將其運用在實際教學中，可以有效激發(fā)小學生的學習興趣。根據(jù)小學生的年齡特點，對新鮮事物充滿了好奇，小學生接觸口風琴時，會有較強的探索心理，會積極主動參與到教學中。這一環(huán)境下，教師要把握時機，在小學生興趣最濃的時候，讓小學生感受口風琴的神奇之處，體驗音樂的美妙與神奇。教師為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，教師可以為學生先演奏，為學生做示范，從而充分調(diào)動學生積極性。然后，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，為學生開展有針對性的教學。因為每個學生之間存在一定的個體差異，教師要尊重學生之前的差異。在口風琴教學中，教師要根據(jù)學生的自身能力進行教學，逐漸培養(yǎng)學生的能力。這一過程中，教師要引導學生形成良好的學習習慣，樹立學生自信心[1]。

例如在教學《美麗的黃昏》歌曲中，如果教師只為學生播放音樂，然后傳授學生演唱技巧，小學生很難長時間對一件事物保持注意力。而教師利用口風琴進行教學，教師使用口風琴為學生演奏，引導學生隨著節(jié)奏進行演唱。然后對學生們說：“你們先學習演唱，然后你們來演奏好不好?！庇捎谛W生對新鮮事物充滿好奇，學生會非常認真學習歌曲。學生在掌握演唱技巧后，教師便指導學生演奏口風琴，課堂教學中不斷吸引學生注意力，從而有效提升音樂課堂教學質(zhì)量[2]。

二、組織開展合作學習

小學音樂課堂教學，教師一定要以學生為中心，突出學生主體地位，使學生積極主動參與到教學中。以往傳授式教學，不利于學生更好地掌握知識，更不會有效提升小學生音樂能力。因此，教師要積極創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，從而使學生更好地理解知識。在實際課堂教學中，教師可以組織學生開展合作學習。教師在學生掌握基本的理論知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生實踐能力。

例如在學習《我怎樣長大》歌曲中，使學生可以通過口風琴來吹奏低聲部旋律，學生可以吹出3/4拍的旋律即可，該部分旋律都為F大調(diào)。教師可以組織學生開展小組合作學習。各組的學生都負責一部分旋律，然后各組進行練習，練習完成后上臺表演，底下等待吹奏的同學可以隨著旋律一同演唱。這一過程中，可以營造良好的學習氛圍。并且，學生在小組合作中，不僅掌握了音樂的基本知識，也使小學生對口風琴有了更加深入的了解，學生可以將理論知識運用到實際中，根據(jù)教材中的旋律，便能通過口風琴吹奏出來。另外，在小組合作學習過程中，可以有效培養(yǎng)學生團隊合作意識，使學生意識到團隊的重要性，通過小組交流，學生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，并學習其他同學身上的優(yōu)點[3]。

三、營造特定的教學情境

在新課改指導下，對教學工作需要對更高要求。小學音樂課堂也要積極進行改革，不僅要使學生有效掌握音樂知識，還要注重全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。因此，教師在實際教學中，可以促使學生進行即興編曲，提升學生音樂表達能力。針對小學生而言，在學習編曲這一知識上，會存在一定難度，教師要給予適當引導，從而促進小學生全面發(fā)展。

小學生在剛剛接觸口風琴時，通常會模仿教師，教師怎么做，學生便怎么做。這一教學模式下，小學生很難長時間保持注意力。小學生雖然不具備完善的認知能力，但是每個小學生都有自己的想法。教師在對學生教學時，可以組織學生進行即興編曲。教師為學生提供良好的學習環(huán)境，學生在學習基礎(chǔ)知識后，可以利用課堂中的一部分時間，引導學生進行編曲。剛開始，小學生會感到陌生，教師要積極引導學生。對于優(yōu)美的曲子，教師可以使用手機或是錄音設(shè)備，將學生的編曲錄下來，然后使用多媒體為學生播放出來。這一過程中，可以在很大程度上激發(fā)小學生學習口風琴的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。教師可以將曲子上傳到學校網(wǎng)站或是家長群里，小學生有較強的好勝心，這一做法能夠有效激發(fā)學生的學習欲望。有利于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力、審美意識，有助于發(fā)散學生思維[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，口風琴在小學音樂課堂教學中的運用，不僅可以激發(fā)小學生對音樂知識的興趣，充分調(diào)動學生積極性，也能有效培養(yǎng)學生團隊合作意識、創(chuàng)新能力，有利于促進學生全面發(fā)展。要合理運用口風琴，積極創(chuàng)新教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，從而有效提升小學音樂課堂教學質(zhì)量。