中職學(xué)校急救護(hù)理教學(xué)中實(shí)施理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練的應(yīng)用分析

楊穩(wěn)潮

[摘 要] 目的：在中職學(xué)校的急救護(hù)理教學(xué)中實(shí)施理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練，就其應(yīng)用效果進(jìn)行分析探討。方法：選取北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學(xué)校初次接受急救護(hù)理教學(xué)的學(xué)生150例，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)分組，其中對(duì)照組75例學(xué)生僅給予急救護(hù)理相關(guān)理論指導(dǎo)及示教，實(shí)驗(yàn)組75例學(xué)生則給予理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練，在教學(xué)完畢后就教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)比較。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論及操作考核評(píng)分均顯著高于對(duì)照組（P<0.05），同時(shí)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：在急救護(hù)理教學(xué)中實(shí)施理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練能夠提高教學(xué)的效率及效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及自主性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)理論及操作技能知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力。

[關(guān) 鍵 詞] 急救護(hù)理教學(xué)；理論指導(dǎo)；傳統(tǒng)示教；綜合模擬訓(xùn)練；教學(xué)效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0188-01

急救護(hù)理教學(xué)是校內(nèi)護(hù)理教育的重點(diǎn)，其主要授課途徑為理論講解聯(lián)合相應(yīng)操作示教，但急救護(hù)理的實(shí)踐性較高、操作性較強(qiáng)，作為臨床護(hù)理實(shí)習(xí)前的重要培訓(xùn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)教育方式在學(xué)生急救相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐操作方面能力的培養(yǎng)存在一定局限。綜合模擬訓(xùn)練以相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容的整體性為特點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)化的急救模擬訓(xùn)練增加了教學(xué)的有趣性、靈活性，現(xiàn)就其在中職學(xué)校護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并就其在教學(xué)中的實(shí)踐效果進(jìn)行分析。

一、對(duì)象與方法

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選取我校初次接受急救護(hù)理教學(xué)的學(xué)生150例，男42例，女108例，年齡18～19（18.5±0.25）歲，均為同屆學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)分組（實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各75例），兩組學(xué)生基線資料比較均無(wú)顯著差異（P>0.05），具有可比性。

（二）方法

1.急救教學(xué)內(nèi)容

急救內(nèi)容主要包括急救理論知識(shí)、各科常見(jiàn)急救操作、院前急救、中毒急救、創(chuàng)傷急救等，其中心肺復(fù)蘇術(shù)、電除顫術(shù)、吸痰給氧等為重點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法

（1）對(duì)照組：實(shí)施急救護(hù)理相關(guān)理論指導(dǎo)及示教，就急救相關(guān)的操作內(nèi)容、急救方式及急救設(shè)備等進(jìn)行理論講解，同時(shí)授課教師就重要急救措施進(jìn)行示教。

（2）實(shí)驗(yàn)組：給予理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練，在對(duì)照組相同理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合綜合模擬訓(xùn)練，采取一對(duì)一分組進(jìn)行。授課教師先進(jìn)行相關(guān)操作的示教，后由學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在熟悉各類(lèi)急救技能及設(shè)備操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，借由經(jīng)典案例進(jìn)行情景模擬，由授課教師講授相關(guān)病例的急救方式，然后進(jìn)行分組情景模擬練習(xí)，最后分組進(jìn)行急救模擬效果的評(píng)估，就不足之處進(jìn)行反思并強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)

在課程結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理論及操作技能考核。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)采用自擬調(diào)查問(wèn)卷，從主動(dòng)性、積極性、問(wèn)題處理、教學(xué)滿意度四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，各指標(biāo)分值范圍均為0～25分，總分100分。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究結(jié)果采用SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）兩組學(xué)生理論及操作考核評(píng)分比較

實(shí)驗(yàn)組75例學(xué)生理論及操作考核評(píng)分分別為（92.14±3.29）分、（80.38±2.58）分，對(duì)照組分別為（88.48±5.40）分、（79.30±8.73）分，實(shí)驗(yàn)組均顯著高于對(duì)照組學(xué)生（P<0.05）。

（二）兩組學(xué)生教學(xué)效果比較

從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、問(wèn)題處理、教學(xué)滿意度四個(gè)方面比較，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生各指標(biāo)評(píng)分及總評(píng)分均顯著高于對(duì)照組（P<0.05），詳見(jiàn)下表。

三、討論

綜合模擬訓(xùn)練以情景模擬為基礎(chǔ)，提高了護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐性、實(shí)用性及真實(shí)性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力及主動(dòng)性。本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練能夠顯著提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面比較，輔助綜合模擬訓(xùn)練能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、應(yīng)對(duì)處理問(wèn)題能力及教學(xué)的滿意度。但綜合模擬訓(xùn)練在教學(xué)時(shí)間、設(shè)備要求、師資要求等方面的要求較高，進(jìn)一步的推廣普及需要學(xué)校、醫(yī)院等的支持。

綜上所述，在中職學(xué)校的急救護(hù)理教學(xué)中實(shí)施理論指導(dǎo)輔助綜合模擬訓(xùn)練具有較高價(jià)值，能夠提高學(xué)生綜合能力，為臨床實(shí)習(xí)工作提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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