淺談信息技術(shù)在中職德育課教學中的應用

范金秋

[摘 要] 在中職教學體系中，德育課既是不同專業(yè)學生的公共基礎課，更是一門旨在對學生實施德育教育，提升學生思想道德水平、踐行“立德樹人”教育思想的重要課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育下，教師應該正視當前中職德育課教學中存在的諸多問題，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”原則，提高自身信息化教學能力，依托信息技術(shù)，完成學科整合，創(chuàng)新德育教育方式方法，提高中職德育課教學實效性，提升學生的思想道德水平，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職；德育課；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0174-02

在我國“立人為本，德育為先”的教育改革大潮中，為了促進中職學校的內(nèi)涵式發(fā)展，教師應將德育教育滲透在整個教學體系中，培養(yǎng)全面發(fā)展的擁有較高綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才。德育課作為中職學校各專業(yè)學生的一門必修基礎課，是中職學校加強未成年人思想道德建設、實施德育教育、全面提升中職學生思想道德水平的主渠道。為了提高德育教育有效性，我國教育部提出德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”原則，但當前中職學校德育課教學中存在諸多問題，教師運用的教學手段單一、教學內(nèi)容脫離中職學生的實際生活，高高在上的、缺乏針對性的道德說教難以激發(fā)學生的學習興趣，德育課教學難以取得實效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育下，信息技術(shù)在各學科教學中的應用對創(chuàng)新教學模式、教學方法、增強課堂教學活力，激發(fā)學生主體性具有關(guān)鍵作用。因此，中職德育課教師應該在充分考慮學生實際、結(jié)合不同教學內(nèi)容特點的基礎上合理應用信息技術(shù)輔助課堂教學，提升中職德育課教學效率，讓德育教育真正起到提高學生思想道德水平的作用。

一、當前中職德育課教學存在的問題探究

在我國教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，中職德育課教師也采用了一系列措施來提升教學效果，也在教學實踐中取得了一定成效。但是在復雜的社會思潮給學生帶來一定不良影響的大環(huán)境下，在當前中職學生身心發(fā)展迅速且不均衡的現(xiàn)實面前，教師采用的傳統(tǒng)的德育教學手段無法充分激發(fā)學生在德育課上學習、在現(xiàn)實生活中踐行德育的主動性。以教師為中心的單向灌輸讓德育課堂變得沉悶、乏味，學生的學習缺乏主動性、更缺乏創(chuàng)造性。雖然中職德育課教材經(jīng)過多次改版，但和日新月異的社會現(xiàn)實相比，還是較為落后，教材當中選擇的德育實例缺乏新穎性、獨特性，學生無法建立課堂學習和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，感覺不到這門學科的重要性，因而這門學科教學缺乏實效性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，以多媒體技術(shù)為主要表現(xiàn)形式的信息技術(shù)教學已經(jīng)實現(xiàn)了和不同學段、不同學科之間的課程整合，為各學科教學注入活力。許多教師在教學中選擇應用多媒體輔助教學，利用多媒體為學生營造良好學習環(huán)境，利用多媒體激發(fā)學生學習主動性。但在運用多媒體技術(shù)輔助教學過程中，不少教師掌握不好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系，在應用多媒體輔助教學過程中過于注重教學形式的多樣化、教學內(nèi)容的直觀性。此外，他們不是利用信息技術(shù)有效整合教學資源，利用多元化教學資源、多種教學手段激發(fā)學生學習主體性，而是將教材內(nèi)容完全照搬到多媒體上，課堂僅僅是從傳統(tǒng)的以語言形式進行的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w手段輔助下的強制灌輸，多媒體輔助下的課堂不僅沒有成功提高教學效率，反而更加枯燥乏味。

二、在中職德育課教學中應用信息技術(shù)教學的必要性分析

在當前的教學改革中，應用信息技術(shù)輔助教學，完成信息技術(shù)和其他學科的有效整合，提高教學有效性是大勢所趨。在中職德育課教學中應用信息技術(shù)輔助教學，可以成功將教材上原本枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)化成為生動形象的圖片、轉(zhuǎn)化成為可以吸引學生注意力的視頻，不僅可以幫助學生更好地理解學習內(nèi)容，還可以以多樣化的教學形式提高學生學習的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)多元化教學資源輔助下、在直觀性極強的多媒體技術(shù)輔助下，教師可以讓學生學到最先進的思想，接觸到當前的社會熱點，在對社會熱點問題分析探討的過程中提升綜合素養(yǎng)，讓德育教學更貼近社會現(xiàn)實，幫助學生更快、更好地了解快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，提高自身的思想道德水平。

三、應用信息技術(shù)提高中職德育課教學效果的策略

（一）教師可以應用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

在中職德育課教學中應用信息技術(shù)，教師首先可以利用多媒體設施為他們營造良好的學習情境，將學生學習興趣成功激發(fā)出來，這是提高德育課堂教學效果的重要前提。教師要利用多媒體的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡上下載多元化教學資源，并對富有直觀性、生動性、貼合學生實際的教學資源進行整合、利用。在多媒體創(chuàng)設的豐富多樣的教學情境中，學生的學習興趣被激發(fā)出來，這是有序、高效完成教學任務的重要前提。例如，在“發(fā)揮主觀能動性必須尊重客觀規(guī)律”部分內(nèi)容教學時，為了成功激發(fā)學生對學習“規(guī)律”這一抽象理論的興趣，教師可以在課堂開始階段為他們播放《一個女中專生的煩惱》小視頻，講述一個剛剛升入中專學校的女生因為來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件差、長相普通，看到那些來自城市、長得漂亮的女生，就產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，想通過美容改變自身形象卻缺乏經(jīng)濟實力，想退學卻舍不得這個學習機會，進而轉(zhuǎn)化為對父母的怨恨的錯誤心理。在觀看視頻的基礎上，教師引出關(guān)于“規(guī)律”的概念，讓學生探究在這個女中專生的故事當中，到底是什么規(guī)律在發(fā)生作用，教師還可以列舉高山流水、天體運行的動畫，讓學生探究各自體現(xiàn)了什么規(guī)律。在多媒體輔助下，學生學習中職德育課的興趣被激發(fā)出來，在接下來的課堂學習中非常積極主動。

（二）教師可以應用信息技術(shù)拓寬學生視野

德育課程教學中，教師應該立足于教材，又不能夠拘泥于教材，教師應該學會創(chuàng)造性地使用教材。其實中職德育課程原本就覆蓋面極廣，政治學科、歷史學科以及經(jīng)濟學科等眾多學科的內(nèi)容在德育課程中都有所體現(xiàn)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡教學資源將多元化教學資源下載、整合，成為可以為自己所用的、中職學生感興趣的、可以對教學內(nèi)容起到輔助作用的教學資源。在多元化教學資源的輔助下，中職學生的視野得以拓寬，課堂教學內(nèi)容也變得更為豐富。教師可以尋找貼近學生生活的案例，從案例中提煉出知識點，達到對學生實施德育教育、提高德育教育的目標。

（三）教師可以應用信息技術(shù)增進師生互動

在中職德育課教學中，應用信息技術(shù)完成課程整合，將信息技術(shù)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不僅可以起到成功激發(fā)學生學習這門學科興趣、輔助中職學生將所學知識進行整合的作用，還對轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)學習方式，增強師生之間、學生之間以及學生和多媒體之間的互動具有關(guān)鍵性作用。教師將包括圖像、文字資料、視頻資料等形式的教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生面前，將他們的注意力集中到課堂教學中來，可以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在課堂互動過程中，學生的思維被成功激活，他們一方面積極主動地思考問題，另一方面積極和其他同學、老師交流。這不僅對構(gòu)建以學生為主體的高效課堂具有重要作用，還可以通過師生互動促進學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的提高。例如，在《哲學與人生》德育課程中的“一切都處在普遍聯(lián)系之中”部分內(nèi)容教學時，教師就可以將身邊隨處可見的環(huán)境污染的圖片拍攝下來，在課堂上用多媒體展示，用這一身邊常見事例引發(fā)學生的共鳴，他們在課堂上激烈討論，最終尋找出造成環(huán)境污染的根本原因，他們對人類活動與環(huán)境之間的密切關(guān)系有了更深入的理解，明白了“一切都處在普遍聯(lián)系之中”這一規(guī)律。利用先進的多媒體技術(shù)輔助教學，讓德育課程擺脫枯燥乏味的感覺，學生的主動性被最大限度地激發(fā)出來，教學目標得以順利完成。

（四）教師可以應用信息技術(shù)創(chuàng)新德育課教學模式

信息技術(shù)在中職德育課教學中的運用，打破了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，教學模式上的創(chuàng)新成為可能。傳統(tǒng)教學模式束縛了學生的思維，不利于學生的個性發(fā)展。為了做到面向全體，讓每名學生都可以學有所獲，教師應該探索出可以充分激發(fā)學生潛能、促進學生個性發(fā)展的全新教學模式。網(wǎng)絡環(huán)境下的中職德育課堂，既可以應用“分層—協(xié)作”教學模式，也可以應用當前高等院校較為流行的微課、慕課教學模式，幫助學生攻克重難點，從而優(yōu)化中職德育課堂。例如，在中職學校經(jīng)濟政治與社會課程當中“投資理財”部分內(nèi)容學習時，教師就可以針對這部分內(nèi)容當中的重難點知識“保險的作用”制作一個同時包含有針對性的教學目標、教學重點、教學過程以及課堂練習在內(nèi)的七分鐘的微課視頻，在微課視頻中，教師可以將風險轉(zhuǎn)移、責任擔當以及守衛(wèi)生命價值方面教學內(nèi)容以Flash動畫形式展示出來，讓教學內(nèi)容變得更富有趣味性，可以更好地吸引學生的注意力。在微課視頻學習過程中，學生可以自主選擇觀看地點、觀看次數(shù)，對于那些接受新知識較慢的學生而言，他們可以一遍遍觀看視頻，直到完全弄懂為止。通過微課視頻的學習，中職學生對保險方面知識、社會責任方面知識都有了更明確、系統(tǒng)的認識，這不僅為課堂學習奠定了堅實的基礎，提高了課堂教學的針對性、有效性，還對提升中職學生的思想道德素養(yǎng)具有重要的促進作用。

總而言之，在教學改革全面展開、中職學校致力于內(nèi)涵式發(fā)展的大環(huán)境下，中職德育課教師必須將立德樹人放在首位。教師要充分認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要作用，合理應用信息技術(shù)，將信息技術(shù)和重視德育課程有效整合起來，利用信息技術(shù)輔助教學，提高中職德育課教學的實效性，讓德育課更好地起到立德樹人、提升中職學生思想道德素養(yǎng)的作用。

參考文獻：

[1]韋錦春.計算機多媒體技術(shù)在中職德育課教學中的應用研究與實踐[J].信息與電腦，2016（23）：233-234.

[2]袁守紅.信息技術(shù)在中職德育課教學中的運用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（24）：48.

[3]徐孝才.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職德育課有效教學的研究[J].職業(yè)，2017（29）：101-102.

[4]關(guān)燕.淺談多媒體技術(shù)在中職學校德育課教學中的應用[J].職業(yè)技術(shù)，2012（3）：57.

[5]陳琴.信息化教學在中職德育課中的應用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（4）：45.