青少年民族聲樂基礎(chǔ)教育策略研究

劉一

【摘要】青少年的聲樂教學(xué)模式針對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，青少年的年齡大都在10～18歲之間，在這個(gè)年齡階段的孩子身心發(fā)展都不夠成熟，對(duì)于聲樂的理解和掌握也不夠到位。教師要制定全面的教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，為青少年構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升青少年對(duì)于聲樂的理解能力。本文就從青少年的聲樂訓(xùn)練理念出發(fā)，對(duì)民族聲樂基礎(chǔ)教育實(shí)際的教學(xué)方法和引導(dǎo)模式做探究和分析。

【關(guān)鍵詞】青少年；民族聲樂基礎(chǔ)；教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國民族聲樂是一種傳統(tǒng)的古典藝術(shù)，它作為當(dāng)代一種特殊的表演藝術(shù)形式，是當(dāng)前音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。音樂教學(xué)者和聲樂指導(dǎo)師要結(jié)合聲樂的特殊理念，對(duì)青少年展開一系列的教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)音樂的發(fā)展歷程和進(jìn)化史有初步了解的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾翁嵘约簩?duì)聲樂的感知力。

一、注重聲樂的指導(dǎo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演意識(shí)

民族聲樂的風(fēng)格與方法是多變的，它代表的是一門藝術(shù)，更是一種情懷。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂感知力之前，教師要讓學(xué)生了解聲樂的發(fā)展歷史，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演意識(shí)。首先，聲樂根植于中國土壤，歷史名流傳唱，風(fēng)格多種多樣，由各民族人民共同創(chuàng)造。表演者必須找到自我的表演感覺，從音樂中投入自我，感受曲調(diào)的柔和與柔情。必要的時(shí)候，教師可以在課堂中播放一些著名的曲目，比如《茉莉花》《趕牲靈》《包楞調(diào)》《紫竹調(diào)》等，這些都能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族聲樂的感知力和理解力，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

“善歌者必先調(diào)其氣”，聲樂練習(xí)者在氣息的運(yùn)用方面，必須先把握好自身的氣息來調(diào)整共鳴腔體才能進(jìn)行有效的歌唱訓(xùn)練。日常訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但歸根結(jié)底還是得堅(jiān)持。而且青少年年輕氣盛，教師一定要利用這個(gè)特點(diǎn)對(duì)他們實(shí)施一系列的教育和引導(dǎo)，讓他們有良好的身體和身心狀態(tài)。在訓(xùn)練時(shí)，合理地運(yùn)用民族聲樂的氣息、咬字、吐字、潤腔等技巧，對(duì)共鳴腔的打開、面部表情等都需要有效的技巧支撐，隨時(shí)做好調(diào)整聲區(qū)的準(zhǔn)備。只有當(dāng)青少年全身的感覺跟隨著呼吸和節(jié)奏合理的相互協(xié)調(diào)，才能收到良好的訓(xùn)練效果，真正做到開口就能驚艷全場(chǎng)。

二、加強(qiáng)聲樂的教學(xué)模式，提高學(xué)生的聲樂表演能力

聲樂教學(xué)有其特殊性，課堂教學(xué)的形式也比較單一和傳統(tǒng)。音樂本身就是一種既看不見也摸不到的藝術(shù)，表演時(shí)非常抽象，需要訓(xùn)練者抓準(zhǔn)每個(gè)音準(zhǔn)的節(jié)奏和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，才能不斷提高。青少年剛接觸到聲樂的學(xué)習(xí)，難免會(huì)覺得枯燥無味，學(xué)起來有很大的難度，這就要求音樂教學(xué)者為青少年提供一系列的聲樂訓(xùn)練題材，學(xué)生自然就能體會(huì)到聲樂中的質(zhì)樸感和各種親切感，在心里才會(huì)有要歌唱的意識(shí)。

如果青少年的心里有了音樂，才能有屬于自己的靈魂，才能跟隨著教師的節(jié)奏加深對(duì)音樂的理解。只有讓聲樂真正融入到青少年的心靈世界，那么他們表達(dá)出來的音樂才是最美的，最能打動(dòng)人心的，也是最和諧的。因此，在強(qiáng)化聲樂特殊教學(xué)形式時(shí)，教師要加強(qiáng)聲樂理念的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂技巧，配合有效的節(jié)奏找到唱歌的感覺，才能發(fā)揮個(gè)性、有旋律的表演特點(diǎn)。

三、引入聲樂的教學(xué)實(shí)例，擴(kuò)展學(xué)生的聲樂表演技巧

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，“傳道授業(yè)”在聲樂教學(xué)的階段是十分重要的。教師只有以身作則地把自身理解的聲樂知識(shí)用心傳授給學(xué)生，為學(xué)生“解惑”心中的疑點(diǎn)，才能表達(dá)出我國民間藝術(shù)的表象和藝術(shù)氣息。在聲樂的課堂中，可以組織學(xué)生以課堂表演的形式，充分發(fā)揮“形式表演”這個(gè)課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生表演之后，教師要進(jìn)行一系列的指正和總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂技巧以及各種民族聲樂演唱方法，才能讓聽眾充分體會(huì)音樂曲調(diào)表達(dá)的深刻情感。

對(duì)于學(xué)生剛接觸到聲樂，指導(dǎo)教師要做好詳細(xì)的方案和規(guī)則計(jì)劃，在青少年真正釋放自己進(jìn)行聲樂演唱之前，必須先調(diào)整自身的發(fā)音和節(jié)奏，良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過程是以心理感受為基礎(chǔ)，是以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程。只有解決好這兩者對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，才能說得上是正確的歌唱，獨(dú)唱、重唱、合唱都是如此。

在初學(xué)階段還要把握訓(xùn)練的時(shí)間和度，聲樂界大到擁有天籟之音的演唱家，小到民間的演唱者，都是通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能將聲樂中的每個(gè)要素展現(xiàn)得淋漓盡致，所以，青少年在這個(gè)年齡階段就開始學(xué)習(xí)聲樂更要需要非常重視并把握好時(shí)間尺度。聲樂指導(dǎo)教師要耐心和詳細(xì)地為青少年解決歌唱中的難題，對(duì)于聲樂教學(xué)部分，要日復(fù)一日的訓(xùn)練，才能收到很好的效果。

總而言之，民族聲樂是刻畫了反映民族和社會(huì)生活的一門藝術(shù)。聲樂教學(xué)者要正確地把握住這門教學(xué)藝術(shù)，注重聲樂的指導(dǎo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演能力，通過各種各樣的教學(xué)題材來吸引學(xué)生對(duì)民族聲樂的興趣。在訓(xùn)練過程中，一定要加強(qiáng)和改進(jìn)民族聲樂的教學(xué)模式，提高學(xué)生的聲樂表演能力，并合理地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用心感受每一首曲調(diào)的溫度和藝術(shù)氣息，更好地掌握實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練技巧，才能得到綜合性的發(fā)展和提高。