試論中職學(xué)校在《樂(lè)理視唱與練耳》教學(xué)中面臨的問(wèn)題及其對(duì)策

【摘要】隨著社會(huì)進(jìn)步人們對(duì)于教育事業(yè)關(guān)注度越來(lái)越高。在中職教育中人們過(guò)去的關(guān)注只集中在學(xué)生成績(jī)和找工作，但如今越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升及發(fā)展。筆者試圖結(jié)合時(shí)代發(fā)展談?wù)勔魳?lè)教學(xué)在中職教育中存在的問(wèn)題，為其進(jìn)步帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】中職；樂(lè)理視唱與練耳；問(wèn)題及對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

個(gè)人素質(zhì)提升是新階段中職教育的核心目標(biāo)，為此，相關(guān)老師也改變了自我的教學(xué)思路，對(duì)過(guò)去模式下存在的問(wèn)題做出了調(diào)整。筆者試圖結(jié)合這個(gè)趨勢(shì)談一下《樂(lè)理視唱與練耳》教學(xué)中問(wèn)題，并結(jié)合相關(guān)理論給出解決對(duì)策。

一、中職學(xué)校在《樂(lè)理視唱與練耳》中存在的問(wèn)題

結(jié)合我國(guó)實(shí)際發(fā)展來(lái)看，中職學(xué)校在《樂(lè)理視唱與練耳》所存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的個(gè)人素養(yǎng)以及基礎(chǔ)技能知識(shí)掌握差異性太大，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都來(lái)自于農(nóng)村以及非城市地區(qū)。在一些基礎(chǔ)中學(xué)，學(xué)生的整體基礎(chǔ)素質(zhì)存在一定的問(wèn)題，很多都是為了應(yīng)付升學(xué)考試和應(yīng)試教育，所以在具體的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)上不夠重視。除此之外，該地區(qū)的老師對(duì)于這方面的內(nèi)容也不是很重視，教學(xué)的宗旨主要是為了提升學(xué)生的成績(jī)，所以這都導(dǎo)致了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和其他地區(qū)存在差異。由于我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際升學(xué)考試模式存在一定的弊端，所以，在招生過(guò)程中中職學(xué)校對(duì)于報(bào)讀學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大部分是不進(jìn)行音樂(lè)面試的。在這些因素的影響下，很多中職學(xué)校的學(xué)生在個(gè)人基礎(chǔ)技能知識(shí)掌握，比如音樂(lè)素養(yǎng)所具體要求的彈唱、聽(tīng)等方面相當(dāng)薄弱，所具備的基本功很多都難以達(dá)到實(shí)際的要求。在音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊的情況下，部分學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)以及彈琴的興趣度不是很高。

其次，我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求存在很大的同質(zhì)性，這也是主要問(wèn)題所在。正如上文提到的那樣，我國(guó)中職學(xué)校在《樂(lè)理視唱與練耳》的教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)比較低，學(xué)生在彈唱、聽(tīng)等方面的綜合技術(shù)和實(shí)際需求有較大的差異，所以學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略各自都存在很大的不同。因?yàn)檫@樣的原因，所以中職學(xué)校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的《樂(lè)理視唱與練耳》教學(xué)活動(dòng)中，教師大部分都只能針對(duì)課程大綱和實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的差異性和個(gè)體的自我性關(guān)注度非常低。大部分教師都是千篇一律的，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，非常重視調(diào)式的演唱，對(duì)于學(xué)生個(gè)人感受的關(guān)注度則非常低。比如在長(zhǎng)時(shí)的練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分教師都是結(jié)合課本的要求做三升三降號(hào)調(diào)式嘗試練習(xí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)和修改相關(guān)的課程理論標(biāo)準(zhǔn)，所以，不尊重學(xué)生的差異性就會(huì)帶來(lái)實(shí)際的演唱問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)效果難以達(dá)到實(shí)際的預(yù)期，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的積極性、發(fā)展而言都是不利的。結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，同質(zhì)性太高的原因很多，彈唱聽(tīng)等基本功較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面雖然有余力，但缺乏個(gè)性發(fā)展。

二、解決問(wèn)題的辦法

結(jié)合以上問(wèn)題來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)校在樂(lè)理視唱和練耳環(huán)節(jié)所需要的對(duì)策主要包括以下幾個(gè)方面：首先要改善教學(xué)條件。結(jié)合教師自身的職業(yè)技能和道德水平提升其實(shí)際的教學(xué)實(shí)效性。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，將學(xué)生平等對(duì)待，結(jié)合其實(shí)際需求來(lái)做針對(duì)性的課程訓(xùn)練，這是非常重要的；對(duì)于硬件條件而言，也需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展來(lái)合理購(gòu)置，政府方面可以引入相關(guān)的資金予以扶持，也可以贊助一些重要的資金以及設(shè)施來(lái)源，這對(duì)于中職學(xué)校實(shí)際發(fā)展而言都是非常重要的。其次要做好創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，將教師個(gè)人的崗位能力充分發(fā)揮出來(lái)，突出歌曲彈唱聽(tīng)等訓(xùn)練的實(shí)用性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。再次，要實(shí)施分層教學(xué)和考核機(jī)制，將學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況擺在紙面上也凸顯在技能中，努力提升學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地推廣教學(xué)活動(dòng)，分層次地開(kāi)展課程教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

人才是社會(huì)發(fā)展根本的保障。對(duì)于中職學(xué)校而言，必須要為社會(huì)努力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，對(duì)于過(guò)去模式下存在的教學(xué)問(wèn)題，要及時(shí)糾正和調(diào)整改變，只有這樣才可以保障實(shí)際效率，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]梁紅玉.談高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理視唱課堂教學(xué)改革措施[J].歌海，2016（05）：92-95.

作者簡(jiǎn)介：王娜（1982—），女，河南省安陽(yáng)市人，碩士，助理講師，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。