鋼琴初級(jí)教學(xué)中的反思與感悟

宋佰

【摘要】記得自己曾參加過磨煉琴房余懷民老師講座，他有句話讓自己記憶深刻：“老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生要做到，我說了你能做，你做了必得到”。這些年教學(xué)通過每年督促自己外出學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把這些年的經(jīng)驗(yàn)做下總結(jié)，希望能對(duì)各位同仁有所和幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂美育；鋼琴教學(xué)；階段

【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

很多老師為吸引學(xué)生的興趣更新教材，目前市面上鋼琴教材種類繁多，從最早的小湯拜爾到巴斯蒂安到菲伯爾、小宇宙等，教材搭配讓年輕教師眼花繚亂。巴斯蒂安重樂理，菲伯爾重興趣，尤其對(duì)于年齡小的孩子更適合；小宇宙復(fù)調(diào)感強(qiáng)，對(duì)于教師，教材是死的，人是活的，教學(xué)教材是一方面，更重要的是教法。

一、上課備課篇

鋼琴教育理念也在不斷更新，每次練琴更多的是老師在挑錯(cuò)音，其實(shí)好的練琴方式不是把錯(cuò)練對(duì)的過程，而是把對(duì)練熟練的過程，一大堆錯(cuò)音，音樂怎么會(huì)好聽，學(xué)生演奏呲牙咧嘴，老師上課頭疼眩暈，所以，每次練琴要做到音樂不難聽。怎樣讓學(xué)生在課上演奏不難聽，對(duì)于備課老師要做足功夫，練琴分為幾個(gè)階段，在下面的闡述中我會(huì)詳細(xì)介紹，其中最重要的我認(rèn)為是音準(zhǔn)。音準(zhǔn)即音彈對(duì)了，音樂就會(huì)做到不難聽，所以教師在音準(zhǔn)方面?zhèn)湔n要下足功夫，在難點(diǎn)容易讓學(xué)生磕絆的地方，想盡一切辦法讓學(xué)生把音彈對(duì)。難點(diǎn)部分一定要課上解決，上課既是練琴，練琴也是上課。課上解決不了，課下學(xué)生更不會(huì)花功夫去練。45分鐘的課時(shí)安排，遵循下面練琴篇的方法程序，留5分鐘給學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己展示，獲得內(nèi)心肯定。

二、練琴篇

練琴是樂曲成長(zhǎng)的過程，而曲子成熟過程是大腦成熟的支撐。教師對(duì)于兒童教學(xué)要遵循“我說了你能做，你做了必得到”的方法，而這種方法要遵循自然成長(zhǎng)法則。結(jié)合余懷民老師的建議和我自己授課的親身體驗(yàn)感受，通過學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴的反饋，基礎(chǔ)練琴分為三個(gè)階段：

第一階段：音準(zhǔn)階段

1.T值=0。T值（tention緊張度）等于零。T值影響一個(gè)人做事的舒適感，T值<0代表一個(gè)人心不在焉；T值=0代表一個(gè)人既專注又緊張，是最好的做事狀態(tài)。所以，練琴上課要保證學(xué)生在不緊張的情況下彈奏，不放松的狀態(tài)演奏不出美妙的音樂。

2.一次性法則。凡事只做一次，為了一次做難，也就要在練琴時(shí)，這里主要是音準(zhǔn)模塊中，每一鍵彈下的音要保證準(zhǔn)確。要做到行動(dòng)之前必思考，思考之時(shí)無(wú)行動(dòng)。練琴也是練腦的過程，而非僅僅練手。大腦想明白了，傳達(dá)指令給手，才會(huì)正確。腦不想，手先行，必彈錯(cuò)。

3.流暢原則。要求老師一定將動(dòng)作分解精細(xì)，讓學(xué)生看得懂。這里動(dòng)作分解包括音樂的觸鍵、指法、呼吸。音準(zhǔn)模塊可以為學(xué)生播種一顆“不難聽”的音樂的種子。這就需要教師在備課中做足。當(dāng)以上內(nèi)容做好后，熟練過程需要不斷地loop（循環(huán)），由不熟練到熟練，當(dāng)然每次的loop要做到，每一遍不錯(cuò)音，做到先動(dòng)腦后動(dòng)手。這也就是說練琴更多是在練腦。音準(zhǔn)階段做好了，節(jié)奏模塊會(huì)在自然情況下孕育而生。

第二階段：節(jié)奏階段

有關(guān)節(jié)奏的定義很多，這里不再闡述，不過合拍是音樂的基礎(chǔ)。在節(jié)奏練習(xí)中永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生自己進(jìn)入，教師要先給拍子，至少準(zhǔn)備兩拍。一拍給速度，二拍進(jìn)入音樂的呼吸。節(jié)奏階段由不熟練到熟練，學(xué)生大致會(huì)分為這幾個(gè)階段：數(shù)拍子數(shù)不準(zhǔn)——數(shù)拍子數(shù)準(zhǔn)——能夠均勻數(shù)拍。在訓(xùn)練中要做到，手不到嘴不數(shù)，嘴不數(shù)手不彈。對(duì)于節(jié)奏，國(guó)際樂隊(duì)的演奏與指揮合作時(shí)都是滯后一點(diǎn)，為的是先思考后行動(dòng)。所以，在節(jié)奏這一點(diǎn)上也要強(qiáng)調(diào)先思考后行動(dòng)，先動(dòng)腦后動(dòng)手。

第三階段：熟練加速階段

將準(zhǔn)的音彈結(jié)實(shí)了，到熟練階段就什么情況下都能彈。當(dāng)然這中間需要不斷地loop。每次練琴永遠(yuǎn)告訴自己再來(lái)一遍，做不到這個(gè)抗震熟練，上臺(tái)就會(huì)緊張，就會(huì)出錯(cuò)。熟練階段做好，加速就會(huì)順其自然，加速時(shí)要選用節(jié)拍器，要用電子節(jié)拍器。加速時(shí)，我認(rèn)為心理因素很關(guān)鍵，在T=0完全放松的情況下才能放松演奏。提起加速，學(xué)生會(huì)感覺不由地緊張起來(lái)，為消除這種緊張感，需要老師做些“手腳”。這也是加速時(shí)為什么要選用電子節(jié)拍器的原因，是因?yàn)樽约涸诮o學(xué)生做加速時(shí)是一格一格調(diào)，速度變化時(shí)絕對(duì)不談提速，每次會(huì)對(duì)學(xué)生說再來(lái)一遍，這種一格一格調(diào)的速度變化學(xué)生是感受不到的，當(dāng)老師一遍一遍重復(fù)再來(lái)一遍時(shí)，學(xué)生就在不知不覺中達(dá)到了自己能力范圍的速度。

作為音樂教育者，讓我們?cè)诤⒆訂⒚山逃锞蜑樗麄儾ハ旅利惖母挥星楦械囊魳贩N子吧。