新課程背景下中小學(xué)音樂教育模式改革研究

【摘要】在新課程的背景下，要求學(xué)生德、智、體、勞，全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想教育和精神培養(yǎng)就要加強(qiáng)普及音樂教育，音樂教育對中小學(xué)生智力發(fā)展有重要的作用。因此中小學(xué)音樂教育不可忽視，但就我國目前狀況來看，音樂教育普遍不受重視。由于我國現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教育模式，導(dǎo)致我國的音樂教育發(fā)展緩慢，再加上缺乏強(qiáng)大的師資力量，使我國的音樂教育落后于其他國家，因此中小學(xué)音樂教育的改革刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教育；改革

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)階段我國對于中小學(xué)生素質(zhì)教育非常重視，而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。我國音樂教育模式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致中小學(xué)生忽略音樂的重要性，因此要對教師的教育模式進(jìn)行改革，要讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，努力加強(qiáng)對中小學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、中小學(xué)音樂教育模式

（一）中小學(xué)音樂重視程度不足

大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校對于音樂教育不重視，在多數(shù)的主課教師看來音樂課是可有可無的，忽略了音樂課程的開發(fā)，導(dǎo)致中小學(xué)生音樂教育比較落后。而大多數(shù)家長在挑選學(xué)校的時候更加注重口碑和主流課程教育方式，就這樣忽略了音樂教育，很多學(xué)校師資力量較弱，基礎(chǔ)的音樂設(shè)備不夠完善，甚至有些地區(qū)根本不開展音樂課，導(dǎo)致學(xué)生們從小就失去了對音樂的熱愛，從而影響我國的音樂素質(zhì)教育，因此在新時代的背景下音樂教育的改革是刻不容緩的。

（二）音樂教育方式不科學(xué)

在應(yīng)試教育的背景下，教師和家長們往往更加注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，忽略了音樂素質(zhì)教育。在音樂教學(xué)中，教師教學(xué)力度較弱，主課教師存在搶課或占課問題，不利于音樂教育的開展。由于現(xiàn)有音樂教育方式不科學(xué)，導(dǎo)致在課堂上教師一直是主導(dǎo)者，學(xué)生則處于被動的地位，教師忽視學(xué)生本身對于音樂的感受，使很多學(xué)生對于音樂都是不理解不接受的，因此需要改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，有效提升中小學(xué)音樂教育質(zhì)量。

（三）音樂教學(xué)環(huán)境問題

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)學(xué)校過多重視主流科目教學(xué)，音樂等素質(zhì)教育科目沒有得到應(yīng)有的重視雖然每年都有很多優(yōu)秀的音樂教育者畢業(yè)，但是被這種現(xiàn)實(shí)狀況所影響，使更多的教育工作者放棄了音樂教育，轉(zhuǎn)而選擇其他行業(yè)。即便有很多教育者認(rèn)識到音樂教育會促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還是會要求學(xué)生在主課上要有好的成績，而家長更是要求學(xué)生主課成績優(yōu)異，導(dǎo)致各大中小學(xué)為了得到更多的認(rèn)可不得不把教育資源集中到主課教學(xué)中，忽略了音樂教育，因此新課程背景下我國的中小學(xué)音樂教育還在不斷落后。

二、中小學(xué)音樂教育改革研究

（一）加強(qiáng)中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)

在上課期間，學(xué)生的積極性和課堂質(zhì)量都會受教師專業(yè)能力的影響，但現(xiàn)在一些音樂教師并不是專科音樂學(xué)院畢業(yè)，在教學(xué)之前未曾進(jìn)行歌曲和樂器練習(xí)，因此要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，提高音樂教師的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，比如在課前做好新歌曲準(zhǔn)備，編排歌舞提高學(xué)生的熱情。中小學(xué)正處于智力水平和知識水平高速發(fā)展的階段，因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以通過多媒體的技術(shù)來開展音樂信息化教學(xué)，以此加強(qiáng)學(xué)生的音樂表演能力，激發(fā)出學(xué)生對于音樂的興趣愛好，教師要探索新的教學(xué)模式來讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，找出更加適合的方式給學(xué)生更好的音樂教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，在音樂的教育中，教師可以采用編排音樂劇的方式來鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，要讓學(xué)生們自己參與進(jìn)來，發(fā)揮自己的想象力，去理解歌曲的含義。通過比賽的方式來進(jìn)行評估，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。必要時啟用新的授課方式，運(yùn)用新的教學(xué)思想，讓學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣；換另一種思維模式去理解音樂，要讓學(xué)生努力提高自身的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會音樂教育是必不可少的，大多數(shù)中小學(xué)對音樂教育不重視，導(dǎo)致學(xué)生們不能深刻的理解音樂，影響學(xué)生的音樂素質(zhì)；音樂教育采用不科學(xué)的傳統(tǒng)教育模式，使教師失去對音樂的教學(xué)信心。同時學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對音樂設(shè)施的建設(shè)，這樣才能讓教師更有信心的工作，要加強(qiáng)對于中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)，開創(chuàng)新的授課模式，讓教師可以更好地為學(xué)生的音樂素質(zhì)做出改變，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課上結(jié)合課外提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多做一些課外活動，提高學(xué)生對于音樂的熱情，更好的地發(fā)展我國的音樂教育。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉常亮（1976—），男，河南人，中教一級，現(xiàn)任教于伊寧市第一小學(xué)。