小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)策略分析

盛鮮仙

【摘要】音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要課程。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要體現(xiàn)，隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，要求加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感知能力，提高學(xué)生的音樂(lè)技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)能力的提升。本文主要分析了如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；節(jié)奏感；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是人們抒發(fā)情感，傳達(dá)思想的重要方式之一，音樂(lè)是人們生活中的一股清流，在陶冶人們性情，驅(qū)趕內(nèi)心寂寞，安撫煩躁心靈方面有著不容忽視的重要性。小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，重要性不言而喻。節(jié)奏感是音樂(lè)的生命，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，具有“音樂(lè)的生命”之稱，西德音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系，就將音樂(lè)節(jié)奏教育訓(xùn)練放在了第一位。筆者從借助肢體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感；結(jié)合學(xué)生喜好，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感興趣；加強(qiáng)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感；引入擊打樂(lè)器，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)等方面，分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略。

一、借助肢體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

在音樂(lè)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)奇妙的事情。低年級(jí)的小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)曲調(diào)，往往會(huì)手舞足蹈、興奮不已。小學(xué)生肢體語(yǔ)言豐富，通常會(huì)使用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，抒發(fā)自己情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合這一現(xiàn)狀，可以借助于肢體動(dòng)作，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。讓學(xué)生把身體當(dāng)做樂(lè)器，通過(guò)身體所表現(xiàn)出來(lái)的不同肢體動(dòng)作，發(fā)出具有節(jié)奏感的聲音。一般來(lái)說(shuō)，這些動(dòng)作都很簡(jiǎn)單，如拍拍手、跺跺腳、拍拍腿、甩甩頭等等，結(jié)合音樂(lè)曲調(diào)，做出不同的肢體動(dòng)作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知和掌握。如在歌曲“如果感到快樂(lè)你就拍拍手”教學(xué)中，教師讓學(xué)生結(jié)合歌詞，在拍拍手、跺跺腳、伸伸腰、擠擠眼、拍拍肩等處，分別做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，將抽象的音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)換為形象的肢體動(dòng)作，大大活躍了教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。

二、結(jié)合學(xué)生喜好，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏感學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)潛在的動(dòng)力。古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是影響教學(xué)成效的重要因素，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣匱乏，參與的主動(dòng)性、積極性不高。究其原因主要是由于小學(xué)生理能力有限，邏輯思維尚未形成，很難理解“節(jié)奏感”這樣的抽象概念，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣淡化。因此，在教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)，從學(xué)生感興趣的東西切入，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的感知，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。如當(dāng)下小學(xué)生喜歡流行歌曲，就可以選用節(jié)奏感強(qiáng)的流行歌曲，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。比如，周杰倫的“雙截棍”，就是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的流行歌曲，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者使用多媒體輔助工具，向?qū)W生展示了“雙截棍”的精彩歌曲視頻，大大提高了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)大有裨益。

三、加強(qiáng)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感、音樂(lè)表達(dá)能力及其音樂(lè)節(jié)奏感的基礎(chǔ)前提。在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感可以從音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練著手，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，進(jìn)而提升音樂(lè)節(jié)奏感。那么，如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練呢？音樂(lè)與大自然緊密相關(guān)，音樂(lè)節(jié)奏美感蘊(yùn)藏在大自然方方面面，如清晨的鳥(niǎo)叫、風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲、小河流水的嘩嘩聲等等。大自然賜給我們悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)之聲，在教學(xué)之外，可以組織學(xué)生邁出教室，投入大自然的懷抱。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽(tīng)和欣賞大自然的節(jié)奏美感，靜靜品味大自然的律動(dòng)。在聆聽(tīng)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生模仿這些聲音，如模仿大雨滂沱的聲音等等。

四、引入擊打樂(lè)器，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)

樂(lè)器是音樂(lè)的載體，是優(yōu)美韻律的源泉。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以引入樂(lè)器，為音樂(lè)課堂教學(xué)注入血液和生機(jī)，增添課堂色彩，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。樂(lè)器的類型很多，打擊樂(lè)器的節(jié)奏感最強(qiáng)烈，如架子鼓、快板、鑼鼓。

五、結(jié)語(yǔ)

節(jié)奏感培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，在借助肢體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，結(jié)合學(xué)生喜好，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏感學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，引入擊打樂(lè)器，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的隨意狀態(tài)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高音樂(lè)課程教學(xué)地位，轉(zhuǎn)變音樂(lè)“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，落實(shí)好音樂(lè)課程教學(xué)，提高課程教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（37）.