初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

王瑩

【摘要】音樂(lè)課是初中生必修的課程，在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師不應(yīng)當(dāng)僅僅以自己傳授知識(shí)為主，也應(yīng)當(dāng)在適合的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且這有利于教學(xué)的效率和質(zhì)量的顯著的提升。就目前的情況來(lái)看，初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)已經(jīng)存在著很多顯著的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生成績(jī)會(huì)帶來(lái)不良的影響，本文先指出了一些在當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，再根據(jù)這些問(wèn)題提出一些在課堂教學(xué)師生互動(dòng)中的策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們的審美情趣的培養(yǎng)有著十分重要的作用，藝術(shù)的感染和熏陶也會(huì)對(duì)他們很重要，這還甚至可能會(huì)影響他們的一生。在這當(dāng)中老師起著至關(guān)重要的作用。良好的初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)不僅能夠使得學(xué)生打破以往的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主人，使得教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞他們進(jìn)行展開(kāi)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，還可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。因此這種教學(xué)中的師生互動(dòng)是雙向的，所以初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題就對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)所面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生自控能力弱，導(dǎo)致師生互動(dòng)困難

由于初中時(shí)期的學(xué)生處于叛逆期，好玩、好動(dòng)，因此在某些方面管理學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題也是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。所謂師生互動(dòng)，無(wú)論是從表面還是根本上說(shuō)，是要求老師和學(xué)生進(jìn)行的雙向的交流溝通。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)積極聽(tīng)取學(xué)生的想法，與其進(jìn)行互動(dòng)。但是初中生自控能力差，很多同學(xué)往往會(huì)利用與老師進(jìn)行互動(dòng)的這一個(gè)過(guò)程在課堂上與其他同學(xué)聊天，這樣不僅會(huì)擾亂課堂秩序，而且還會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)的注意力難以集中，因此很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。引起這一現(xiàn)象的原因大多數(shù)情況是老師在課堂上發(fā)脾氣，導(dǎo)致課堂氛圍不好。上述原因都會(huì)使得師生之間的互動(dòng)變得困難。

（二）初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)情感不充分

情感是人內(nèi)心深處的靈魂。我們往往都是通過(guò)一個(gè)人的情感來(lái)判斷這個(gè)人的好壞。在與他人進(jìn)行互動(dòng)溝通時(shí)不要只是想把自己的意思說(shuō)清楚，更重要的是能夠與他人進(jìn)行情感上的交流。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)的互動(dòng)，成功與否的一個(gè)重要的原因就是老師是否與學(xué)生進(jìn)行了情感交流。在進(jìn)行情感交流的過(guò)程中，不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力，還能夠有效地維護(hù)課堂紀(jì)律。因?yàn)橐魳?lè)是能夠激發(fā)起人類共鳴的一種學(xué)科，因此在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠增加學(xué)生在情感方面的共鳴，就可以顯著提升學(xué)生的情緒。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于情感方面的教學(xué)的互動(dòng)卻很少見(jiàn)。

二、促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略

（一）構(gòu)建良好的師生互動(dòng)情境

構(gòu)建良好的師生互動(dòng)情境，首先是能夠建立起師生在互動(dòng)過(guò)程中的和諧的關(guān)系。如果學(xué)生和老師的關(guān)系不好，那么這會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在老師提出一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)其冷淡，這都會(huì)對(duì)師生之間的互動(dòng)產(chǎn)生不良的影響?？傊蠋煈?yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們真實(shí)的看法。最好是能夠與學(xué)生建立朋友般的相處方式，以達(dá)到師生之間的和諧的相處。老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)的過(guò)程中，要多多給予學(xué)生肯定以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的對(duì)自己的重視。這都會(huì)對(duì)師生之間的互動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。

（二）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生都有著表達(dá)自我的超高的欲望，但是由于他們受到年齡的限制，自制力放面也是有所欠缺的，而且這個(gè)階段的學(xué)生還很容易急躁沖動(dòng)。很容易上課開(kāi)小差等。只有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情才有可能會(huì)使得他們學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)中，首先教師應(yīng)當(dāng)自己充滿激情，還要能夠通過(guò)合適的方式將激情帶給同學(xué)們，從而使他們受到感染，能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的魅力。都說(shuō)興趣是最好的老師，相信一旦培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教學(xué)的質(zhì)量和效率就會(huì)有大幅提升，激發(fā)興趣首先就需要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)他們所學(xué)到的東西是有趣的，這樣才有可能會(huì)產(chǎn)生“興趣”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師能夠設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的課堂，在課堂上多多采用一些引導(dǎo)性的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、總結(jié)

總之，初中音樂(lè)課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著十分重要的意義，這不僅僅需要老師具有先進(jìn)的教學(xué)的思維或者是學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)，需要師生之間能夠有效的進(jìn)行互動(dòng)溝通，這對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)努力做到上述幾點(diǎn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才華，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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