初中音樂(lè)準(zhǔn)確解讀教材，整體設(shè)計(jì)教學(xué)探究

祁志明

【摘要】音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)開展的最基本資源，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目的重要依據(jù)。音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)的最基本參考材料，也是初中音樂(lè)老師備課的主要利用資源，在音樂(lè)教學(xué)中老師對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行研究是最基本的工作。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教學(xué)中準(zhǔn)確解讀教材的重要性

音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)需要的最基本材料，也是音樂(lè)教學(xué)重要的內(nèi)容和教學(xué)資源，對(duì)音樂(lè)教材的正確解讀是音樂(lè)老師展開教學(xué)的重要工作內(nèi)容，也是老師備課不可缺少的資源。正確地解讀音樂(lè)教材關(guān)系到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，最重要的還關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施和音樂(lè)教學(xué)的目的。音樂(lè)教材是老師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，老師進(jìn)行教材分析是最基本的教學(xué)基礎(chǔ)，在教材的編寫上面是根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、和編寫人的個(gè)人意見，所以老師在進(jìn)行教材分析的時(shí)候要研究里面的重點(diǎn)、作用、和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等，所以老師熟練的掌握了教材的主要內(nèi)容，就能更好的運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)識(shí)教材和其他學(xué)科的聯(lián)系，新課標(biāo)指出音樂(lè)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，是現(xiàn)代教學(xué)的重要方向，在進(jìn)行音樂(lè)教材分析的時(shí)候也可以醞釀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，所以在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)教材正確的分析整合，可以提升音樂(lè)教學(xué)效果也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、研究教材中的功能，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果

（一）研究音樂(lè)教材中的隱藏功能

在一首音樂(lè)作品中，會(huì)隱藏許多功能需要老師的精心研究，音樂(lè)學(xué)科的主要核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，然而音樂(lè)審美的載體除了在音樂(lè)作品中出現(xiàn)，還會(huì)在音樂(lè)教材中出現(xiàn)。音樂(lè)審美的培養(yǎng)主要是通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素和音樂(lè)的表現(xiàn)的感受和理解，在音樂(lè)作品中老師的教學(xué)，也需要老師通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析和研究，比如作品中表現(xiàn)得民族精神等，需要運(yùn)用音樂(lè)審美的教學(xué)手段，在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到兩者良好銜接的工作。所以老師作為知識(shí)的傳播者，應(yīng)該精心的研究教材，發(fā)現(xiàn)里面隱藏的文化精神，把這些隱藏的東西充分的利用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作美、表現(xiàn)美等，促進(jìn)學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)和健全的人格培養(yǎng)。

（二）整合音樂(lè)教材中的資源

基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)資源包括音樂(lè)教材和音樂(lè)教材中需要的音響、視頻等資源，這是教材中能直觀表現(xiàn)出來(lái)的東西，可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，但是音樂(lè)本身就具有豐富的內(nèi)涵，比如一首音樂(lè)作品的背景，作者的背景等，這些教學(xué)內(nèi)容在實(shí)施的過(guò)程中需要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)所需要的教學(xué)資源的作為教學(xué)輔助材料。所以在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)有比較高的教學(xué)資源整合要求，這種要求需要老師對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行精心的研究和發(fā)現(xiàn)，然后更好的利用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施。

（三）發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教材中的導(dǎo)向作用

教材和一般的書籍、讀物不一樣，它對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo)性和解釋性。音樂(lè)教材不僅僅是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)教材可以變現(xiàn)其中的文化精神和審美情感，給學(xué)生積極向上的態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，音樂(lè)老師要精心研究教材中隱藏的對(duì)音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)作用。老師要善于研究音樂(lè)作品的情感表達(dá)和蘊(yùn)含的思想感情，分析音樂(lè)教材中知識(shí)的傳授方法和技巧。為音樂(lè)教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)教材的精心研究和課堂展開的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最好效果。

（四）研究教材的處理和教學(xué)的結(jié)合

老師在研究處理教材的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣風(fēng)格相匹配。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)老師都有不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，我們要用最簡(jiǎn)單最高效的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，比如有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、接受能力、表現(xiàn)能力比較強(qiáng)，我們可以在課上安排多一點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那些對(duì)音樂(lè)感知、接受、表現(xiàn)能力弱的學(xué)生，老師可以安排一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，有的學(xué)生比較喜歡安靜、抒情的作品，可以給學(xué)生布置一些柔和的音樂(lè)作業(yè)，有的學(xué)生性格比較外向，喜歡一些旋律明顯，節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)作品，所以老師可以給這些學(xué)生布置一些變換性比較強(qiáng)的音樂(lè)作業(yè)。讓學(xué)生在成功心理的推動(dòng)下，獲取更多的音樂(lè)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)教材的分析研究，可以提升初中音樂(lè)教學(xué)的效果，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是減少老師教學(xué)的盲目性，可以讓教學(xué)更好的開展，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的最好效果。音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的要從音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)多元素的過(guò)程，老師要使用多種方法，不斷的更新教學(xué)觀念，從整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，分析他們之間的聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行仔細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)教材里面蘊(yùn)藏的功能，全面提升初中音樂(lè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)霞.走進(jìn)新教材感悟新課改——淺談初中音樂(lè)新教材的特點(diǎn)及創(chuàng)造性使用[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2015（07）：20-23.