中小學(xué)音樂教育如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

楊文燕

【摘要】新時(shí)代下對(duì)人才的要求越來越高，尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)必須從多方面體現(xiàn)。音樂作為一種重要且獨(dú)特的藝術(shù)形式，早已在中小學(xué)教育中廣泛開展，通過音樂教育來豐富素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主流思想。為了借助音樂素養(yǎng)教育來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，本文以中小學(xué)音樂教育為核心展開論述，探究提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教育；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、淺析中小學(xué)音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r

（一）中小學(xué)音樂教育的特點(diǎn)

中小學(xué)音樂教育看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包含了大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和一定的實(shí)踐演練，只有兼顧好理論和實(shí)踐，才能發(fā)揮出音樂教育的核心價(jià)值，即以審美性和創(chuàng)造力向?qū)W生傳播藝術(shù)的概念。中小學(xué)音樂教育重在體現(xiàn)教育性與實(shí)踐性，因此在教學(xué)過程中常常借助音樂實(shí)踐活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的音樂技巧，使其能夠更加客觀地看待音樂、更加準(zhǔn)確地感受音樂。中小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的基本理解建立在對(duì)音樂高層次的審美之上，因此音樂教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使其能夠從內(nèi)而外、自然而然地表達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)與音樂的高度共鳴。

（二）中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

中小學(xué)音樂教育教學(xué)已經(jīng)開展了一段時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況反饋顯示，教師往往只限于單純的音樂講解和賞析，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。更準(zhǔn)確地說，中小學(xué)音樂教育目前在這幾個(gè)方面有所欠缺：首先是教師教學(xué)理念的老舊和教學(xué)方式的固化，使得學(xué)生沒有得到足夠的尊重，由于過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位而限制了學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力和積極性；其次是音樂課程的內(nèi)容過時(shí)，導(dǎo)致藝術(shù)價(jià)值低下的歌曲充斥在課堂教學(xué)中，極大地弱化了音樂欣賞的效果；最后是音樂課程設(shè)計(jì)的粗糙化，導(dǎo)致音樂教學(xué)只停留在對(duì)技巧的訓(xùn)練上，缺乏對(duì)音樂內(nèi)涵的強(qiáng)調(diào)，難以促進(jìn)學(xué)生感受音樂的魅力。

二、中小學(xué)音樂教育提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法途徑

教育從形式上分為“教”和“育”，前者著重于傳道解惑、后者著重于培育人格素養(yǎng)。音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的重要過程，必須建立在學(xué)生對(duì)于音樂理論知識(shí)和基本技能技巧的掌握之上，通過合理的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高。音樂教育未來的發(fā)展注定是多元化的，因此對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等具有重要的影響，與此同時(shí)，音樂教育作為一門綜合性的素質(zhì)教育課程，諸如中外音樂史等的理論知識(shí)和視唱練耳等的實(shí)操技能，都有助于構(gòu)建并提升學(xué)生的音樂素質(zhì)修養(yǎng)。更進(jìn)一步，可從這三方面入手：

第一，培養(yǎng)對(duì)音樂的鑒賞能力。音樂教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是聆聽，這需要作為課堂引導(dǎo)者的教師主動(dòng)干預(yù)，在科學(xué)嚴(yán)密的論證之后合理備課，根據(jù)備課內(nèi)容有條不紊地組織學(xué)生欣賞音樂。在這一過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂的調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏旋律和情感內(nèi)涵等展開分析，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生正確看待音樂并欣賞音樂，從而促進(jìn)其音樂思維和音樂創(chuàng)造力的提高。在聆聽教學(xué)之余，教師可通過示范的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿演唱，使學(xué)生在掌握基本音樂旋律的基礎(chǔ)上得到模唱能力的訓(xùn)練和音樂識(shí)別能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)通過對(duì)音樂的旋律美來強(qiáng)化對(duì)音樂作品的深入理解這一目的，完成培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)任務(wù)。

第二，重視對(duì)音樂理論知識(shí)的積累。中小學(xué)音樂教育想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，就必須重視對(duì)音樂理論知識(shí)的積累，通過這種文化內(nèi)涵上的積淀可以幫助學(xué)生從多角度、高層次認(rèn)知音樂并感受音樂，準(zhǔn)確地把握音樂的本質(zhì)。豐富的音樂理論知識(shí)的積累也有助于教師開展音樂教育，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂的理解超越日常生活中簡(jiǎn)單的吹拉彈唱時(shí)，才有可能在教師的引導(dǎo)下參與高級(jí)實(shí)踐，從而不斷強(qiáng)化自身的音樂素養(yǎng)。

第三，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力?；谏鲜鲋行W(xué)音樂教育的特點(diǎn)，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐教學(xué)，在此基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維，并通過對(duì)其的合理引導(dǎo)開發(fā)來培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力。而所謂音樂創(chuàng)造能力是指強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、豐富的想象能力以及高效的實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有很關(guān)鍵的幫助作用。

三、總結(jié)

中小學(xué)音樂教育在未來的社會(huì)發(fā)展中愈發(fā)顯得重要，其不可替代的教學(xué)價(jià)值和對(duì)學(xué)生深遠(yuǎn)的藝術(shù)影響作用有助于學(xué)生良好精神的建設(shè)和不俗人格的養(yǎng)成。教師應(yīng)在把握中小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，將音樂課堂打造成除唱歌跳舞以外對(duì)理論知識(shí)的積累和優(yōu)秀作品的鑒賞，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜（王瑩）.中學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2014（12）.