小學(xué)音樂教學(xué)中文化滲透的策略研究

黃舒琴

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)中滲透音樂文化教育是課程改革的重要任務(wù)。反觀現(xiàn)階段的音樂教學(xué)，教師卻很少挖掘歌曲自身的文化內(nèi)涵，為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而教學(xué)，因此，在音樂教學(xué)中進(jìn)行滲透相關(guān)文化的教學(xué)，建立音樂文化觀念，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中非常迫切的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；文化滲透；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及到音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術(shù)等，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力”?？梢?，新課標(biāo)中已經(jīng)把“音樂與相關(guān)文化”定為音樂課教學(xué)內(nèi)容中的一個重要領(lǐng)域。如何在音樂教學(xué)中滲透相關(guān)文化，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)劇?/p>

一、挖掘教材，豐富文化載點

音樂教材中有許多與音樂文化息息相關(guān)的內(nèi)容，音樂教師應(yīng)該把握好音樂形式中的文化脈絡(luò)，從作品背景、音樂的旋律、演唱方式中尋找音樂文化的社會根基。

（一）深究內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文化潛在

教師在教學(xué)中要深挖掘音樂文化內(nèi)涵，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂體驗中，激發(fā)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生在潛移默化中提高對音樂的感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造及藝術(shù)審美的能力，將點滴音樂文化知識滲透到學(xué)生心中。如在歌曲《愉快的夢》時，我首先描繪歌曲的意境，讓學(xué)生感受夢境的愉快和甜蜜，再結(jié)合歌曲的旋律與意境點撥學(xué)生，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的思想意境和歌曲意境融為一體，在輕松的音樂氛圍中，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂的殿堂。不難看出，深挖作品內(nèi)涵，深入了解作品的意境是表達(dá)歌曲情感的一種強(qiáng)有力手段。

（二）重組內(nèi)容，凸顯文化主題

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師可以有目的地對教材進(jìn)行重組，可以選擇課外的音樂作品補充現(xiàn)有教材。通過具有審美價值欣賞作品的延伸和重組來提高課堂教學(xué)效應(yīng)，可以開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，給學(xué)生音樂形象的理解多方位的感受。如在上《紅葉》，我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計成《豐收的季節(jié)》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《紅葉》后，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸。通過歌曲《豐收之歌》《秋收》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村歡天喜地的氣氛；通過欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《秋》感受浪漫抒情的秋天。通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對音樂不同題材、文化的認(rèn)識和理解。

（三）鏈接補充，打開文化視野

在音樂教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能潛移默化地了解相關(guān)音樂文化，擴(kuò)大知識面。如在欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》，首先出示圖片的同時放錄音，讓學(xué)生把聽覺和視覺結(jié)合起來，融圖畫與音樂為一體，邊聽音樂邊看圖片，作品的主題、調(diào)式和基本樂段的變奏、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂曲結(jié)構(gòu)、音樂形象便一目了然。再引導(dǎo)學(xué)生隨著樂曲的進(jìn)行用歌聲、身體節(jié)奏、表演等辦法配合情感表達(dá)其樂曲的進(jìn)行，使學(xué)生不但了解音樂的旋律，還體驗到音樂所表現(xiàn)的情緒，打開了學(xué)生的文化視野，加深他們對樂曲情緒和結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂作品的主題。

二、觸動情感，感受文化魅力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》突出音樂特點，加強(qiáng)學(xué)科整合旨在將學(xué)校教育中的學(xué)科文化作為音樂課人文學(xué)科的基礎(chǔ)，增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)了音樂的審美價值，而且也體現(xiàn)了音樂作為人文學(xué)科的學(xué)科價值，達(dá)到音樂審美的目的。在感受歌曲《閃爍的小星》的情緒基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的聯(lián)想自由創(chuàng)編歌詞，運用語文課學(xué)過的知識，把聽覺的感受轉(zhuǎn)化為文字的藝術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，學(xué)生還可以創(chuàng)造出《閃爍的小星》的繪畫作品，這都充分的體現(xiàn)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

三、發(fā)展自我，提升文化修養(yǎng)

音樂課不是一門單一課程，而是一門綜合性的人文學(xué)課。作為音樂教師應(yīng)該了解詩、詞、歌、賦等文學(xué)與藝術(shù)形式，加強(qiáng)自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。作為教師，必須提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，把美學(xué)原則貫徹到各部分教學(xué)活動中的能力，才能做到學(xué)科綜合中駕馭百家知識時游刃有余。在練好內(nèi)功的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該解放自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，有責(zé)任在教學(xué)中滲透音樂文化知識，提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。用“文化激活音樂”是一個值得關(guān)注的觀點，在音樂課中，教師應(yīng)利用好相關(guān)文化這一輔助工具，緊緊圍繞音樂主題，適度在音樂課中滲透相關(guān)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解與音樂相關(guān)的社會背景、文化環(huán)境等內(nèi)容，幫助學(xué)生充實知識，擴(kuò)大音樂視野。這樣，音樂教學(xué)將會有更寬廣的空間和更豐富的內(nèi)涵，學(xué)生的音樂世界必將會更加絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]李嵐清.音樂藝術(shù)人生[M].北京：高等教育社出版， 2006.

[2]金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.