小學(xué)音樂教育中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑探析

肖婕

【摘要】近年來，由于我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及綜合國力的提升，教育事業(yè)也有了很大的發(fā)展，教育水平也在不斷提高，國家越發(fā)重視對于全能型人才的培養(yǎng)，越來越重視教師以及學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。本文通過對小學(xué)音樂教育中農(nóng)所面臨的難題以及障礙進(jìn)行了分析，又進(jìn)一步研究分析了解決問題的措施，有針對性的提出一系列操作性較強(qiáng)且能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)的建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給與一定的參考以及建議。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；學(xué)習(xí)興趣；路徑；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂教育中面臨的問題及原因分析

（一）音樂教育長期不被重視

在應(yīng)試教育長期的影響下，使得學(xué)生以及家長的思維固化，更加重視對語文、數(shù)學(xué)以及英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視了音樂這一學(xué)科的重要性，使得小學(xué)音樂教育更是長期處于一個(gè)落后的狀態(tài)，成為許多的學(xué)生所不擅長的一個(gè)學(xué)科，也讓小學(xué)教育的發(fā)展遇到了許多困難，不利于綜合型人才的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生主體性的缺失

在音樂教育的課堂上，教師一直處于主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也以教師的意愿為主。所以，通常在小學(xué)音樂教育中都是由教師全權(quán)主導(dǎo)教授記憶指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也是比較枯燥的音樂知識(shí)等，使得學(xué)生在接受音樂教育的時(shí)候處于較為被動(dòng)的地位，在音樂中缺乏自我，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，這也是小學(xué)音樂教育所面臨的眾多問題之一。

（三）音樂教師人才的缺乏和音樂素養(yǎng)的缺失

由于音樂課程長期以來都不受大家的重視，所以相關(guān)方面的教師也相對較為匱乏，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)一個(gè)老師同時(shí)教好幾個(gè)年級(jí)或是一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)音樂老師的情況，這也嚴(yán)重制約了音樂教育的發(fā)展。在小學(xué)音樂教育的實(shí)際教學(xué)過程中，音樂老師只是單純的教授學(xué)生理論知識(shí)，課后沒有作業(yè)不能及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不能及時(shí)的得到學(xué)生的反饋，使得學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)收獲不多，所以，在小學(xué)音樂教育中，教師自身的素質(zhì)是影響音樂教育的重要因素。

（四）課堂互動(dòng)較少且創(chuàng)新力度不足

由于教師在課堂教育中過于枯燥，也沒有適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生對于音樂教育課堂的興趣不大，而小學(xué)生又正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，注意力容易分散，長時(shí)間枯燥的灌輸知識(shí)會(huì)使得他們散失學(xué)習(xí)的興趣，而老師講課過程中又沒有適當(dāng)?shù)睦媒叹咛岣哒n程的趣味性，也不重視與學(xué)生的互動(dòng)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂情緒，使得小學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)積極性。

（五）小學(xué)生自身素質(zhì)和興趣的差異性明顯

由于小學(xué)生的年紀(jì)小，好奇心重，對一切事物都好奇充滿新鮮感，但是又很容易因?yàn)樽⒁饬Σ患械那闆r對新事物失去興趣，對于新鮮事物的興趣來的快去的也快，所以很難長時(shí)間的維持對于新鮮事物的興趣，容易受到外界各種因素的影響。而若是沒有教師正確的引導(dǎo)，面對枯燥無味的課本，他們很容易就會(huì)對音樂失去興趣。

二、小學(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生興趣的建議

（一）教師自身方面

在教育中教師的作用是至關(guān)重要的。因此，在小學(xué)教育中，首當(dāng)其沖的就是要提高教師的綜合素質(zhì)，教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。教育部門要跟上時(shí)代，加大對于新時(shí)代教育理念的宣傳力度，定期對音樂教師進(jìn)行考核，確保教師素質(zhì)能夠到達(dá)教學(xué)需求。這是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育雙贏的重要途徑之一。

（二）教育教學(xué)制度方面

教育部門學(xué)校以及社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)音樂教育，加快對于小學(xué)音樂教育相關(guān)方面的改革，關(guān)注音樂教育在于人才全面發(fā)展方面的作用，為音樂課堂配備完備的相關(guān)設(shè)備以及設(shè)施，不要空喊口號(hào)，要把各個(gè)方面的改革都要落到實(shí)處。

（三）課堂教育方面

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，通常居于主導(dǎo)地位的是教師，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位。我們對于音樂教育的改革就應(yīng)當(dāng)改變教師的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，所有教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生因?yàn)橹行模鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，利用各種可利用的因素，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生是學(xué)習(xí)熱情以及積極性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍，使學(xué)生能夠融入到課堂中來，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)以及感受美，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教育是現(xiàn)代小學(xué)的教育過程中的一個(gè)重要組成部分并且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用，在此過程中不但提高了學(xué)生的音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力以及對于美的感悟，使得小學(xué)生能夠發(fā)展更加全面，推動(dòng)中國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。