試論樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用與實(shí)踐應(yīng)用

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提高，越來(lái)越多的教學(xué)模式及教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。利用樂(lè)器教學(xué)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，就是一種具有積極作用的教學(xué)方法。本文以豎笛教學(xué)為例，闡述了樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，并對(duì)樂(lè)器教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)器教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；重要作用；實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

豎笛教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)感知力、音樂(lè)創(chuàng)造力、音樂(lè)表現(xiàn)力等方面的培養(yǎng)具有積極作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)大多只注重唱歌教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的嗓音有一定的要求，并不是每個(gè)學(xué)生的嗓音都是適合唱歌的，致使嗓音不好的同學(xué)喪失信心。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)，就很好地彌補(bǔ)了歌唱教學(xué)中的不足，通過(guò)多元化的樂(lè)器教學(xué)，使學(xué)生可以找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而有助于學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。

（二）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣有多方面，如有的學(xué)生喜愛(ài)唱歌，有的學(xué)生喜愛(ài)鋼琴，還有的學(xué)生喜歡小提琴。但許多學(xué)生喜歡的樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程較為復(fù)雜且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，起不到提升學(xué)生音樂(lè)興趣的作用。豎笛的入門較為簡(jiǎn)單，小學(xué)生可快速掌握豎笛演奏技巧。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握能力，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感。并且豎笛教學(xué)可以進(jìn)行集體演奏，有利于營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性[1]。

（三）有利于學(xué)生欣賞音樂(lè)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。豎笛教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)音樂(lè)教學(xué)中的不足平衡個(gè)體差異，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力、接受能力等方面的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如在進(jìn)行豎笛教學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜學(xué)會(huì)識(shí)譜的過(guò)程。讓學(xué)生先進(jìn)行吹奏學(xué)習(xí)，再視唱歌譜，可以使學(xué)生很快的掌握一首樂(lè)曲，并且記住樂(lè)曲的主體。不僅可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還有利于學(xué)生欣賞音樂(lè)。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在音樂(lè)教學(xué)中利用豎笛教學(xué)可有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在豎笛合作演奏中。如在教授《牧羊女》這一樂(lè)曲時(shí)，若讓學(xué)生單獨(dú)表演則會(huì)使某一段不熟練的學(xué)生產(chǎn)生不自信的心理。此時(shí)，教師可以讓每?jī)擅麑W(xué)生之間配合進(jìn)行演奏，使兩個(gè)學(xué)生之間演奏的樂(lè)曲相互融合，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短使，樂(lè)曲更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。教師也可以讓學(xué)生分段合作演奏，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互配合，提高樂(lè)曲的整體美感。這樣，通過(guò)豎笛合奏，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）重視音樂(lè)體驗(yàn)，提升學(xué)生審美能力

經(jīng)研究表明，人對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生好感需經(jīng)歷聆聽(tīng)音樂(lè)到產(chǎn)生聯(lián)想到情感共鳴到感知樂(lè)曲的過(guò)程。因此，教師可以為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊曇伴_(kāi)闊教學(xué)，即教師為學(xué)生放一些優(yōu)美的樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中開(kāi)闊視野，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所欣賞的樂(lè)曲用豎笛進(jìn)行演奏，使學(xué)生自身可以感受到樂(lè)曲的優(yōu)美。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豎笛及其他作品音樂(lè)賞析，在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的演奏及演唱形式進(jìn)行了解。不僅可以使學(xué)生明確豎笛及其他樂(lè)器的特點(diǎn)，也可以感知豎笛及其他樂(lè)器的演奏技巧、音樂(lè)特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)力，這也是學(xué)生進(jìn)行感受力及審美力提升的重要途徑。

（二）設(shè)置舞臺(tái)，為學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行掌握，充分利用小學(xué)生的表演欲望開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。方法一，在進(jìn)行豎笛教授后讓學(xué)生進(jìn)行吹奏，根據(jù)學(xué)生的吹奏情況選擇吹奏較好的學(xué)生進(jìn)行示范表演，這樣可以提高演奏者的信心，也可為學(xué)生樹立起好的表演榜樣；方法二，在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行樂(lè)器演奏大比拼，讓每個(gè)學(xué)生都用自己拿手的樂(lè)器進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)；方法三，組織學(xué)生參加舞臺(tái)集體表演，如在六一兒童節(jié)進(jìn)行集體樂(lè)器演奏，既能鍛煉學(xué)生的演奏能力，又能鍛煉學(xué)生的集體合作能力[2]。

三、結(jié)論

總而言之，樂(lè)器教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利于唱歌教學(xué)的開(kāi)展、利于學(xué)生欣賞音樂(lè)、有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等方面的積極作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)樂(lè)器教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧敏青.活用音樂(lè)教材彰顯豎笛教學(xué)特色[J].課程教育研究，2017（21）：238-239.

[2]邱瑩.淺談樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要作用與實(shí)踐應(yīng)用[J].快樂(lè)閱讀，2012（28）：64-65.

作者簡(jiǎn)介：丁暢（1994—），女，湖北黃石人，漢族，中小學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教師。