如何提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及對(duì)策研究

張浩

【摘要】聲樂(lè)教育是組成整個(gè)高校音樂(lè)教學(xué)的核心構(gòu)成部分，也是高校素質(zhì)教育不可或缺的部分，音樂(lè)教育效果很大程度上決定了學(xué)生的演唱水平。那么就目前而言，如何才能夠做好高校的聲樂(lè)教學(xué)，從全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？為了更好地提高聲樂(lè)教學(xué)的總體質(zhì)量，現(xiàn)筆者根據(jù)自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高聲樂(lè)教學(xué)的具體方法提出了自己的看法，從整體上對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)探討，部分意見(jiàn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)教學(xué)；質(zhì)量；對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是最能引發(fā)人們共鳴的表達(dá)發(fā)式之一，而在音樂(lè)中，聲樂(lè)又是其最為突出的部分。現(xiàn)如今，伴隨著物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，人們也是越來(lái)越追求精神文明的享受，這也就使得聲樂(lè)作為一種傳統(tǒng)的音樂(lè)表達(dá)方式在高校間迅速的展開(kāi)。在實(shí)際的高校聲樂(lè)教學(xué)中還存在著諸多的問(wèn)題，師資水平的良莠不齊等，在很大程度上阻礙了高校聲樂(lè)教育的發(fā)展。積極探討聲樂(lè)教育面臨的具體問(wèn)題，并為之找出行之有效的解決辦法對(duì)于聲樂(lè)教育的改革意義重大。

這也要求聲樂(lè)教師能夠及時(shí)的找出漏洞，并為之采取積極有效的教學(xué)辦法，不斷提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使得聲樂(lè)教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，提升整體質(zhì)量。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）管理者對(duì)教學(xué)質(zhì)量的忽視

藝術(shù)類(lèi)學(xué)校在進(jìn)行招生時(shí)具有一定特殊性，很多考取了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與自己的文化科目相比，成績(jī)普遍較低。也正是因?yàn)閾?dān)心自己的文化成績(jī)會(huì)影響自己的大學(xué)夢(mèng)想，所以導(dǎo)致近些年來(lái)，越來(lái)越多學(xué)生走上了藝考這條路，也導(dǎo)致了更多的學(xué)生報(bào)考聲樂(lè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，很多藝術(shù)類(lèi)的高?？吹搅四壳斑@種潛力巨大的藝術(shù)生市場(chǎng)，于是為了謀利益而開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)這門(mén)課程，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范和管理，不注重學(xué)生知識(shí)的積累，導(dǎo)致藝術(shù)教育缺乏足夠的知識(shí)積淀。這些管理人員過(guò)于注重辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，而沒(méi)能夠從根本上對(duì)聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)行更加有效地培養(yǎng)，主要的精力不是花費(fèi)在教學(xué)的質(zhì)量上，這就是為什么當(dāng)前部分高校在聲樂(lè)教學(xué)這方面的質(zhì)量逐年降低的一個(gè)較為重要的原因。

（二）生源的過(guò)快擴(kuò)張

對(duì)于一些藝術(shù)類(lèi)的考生來(lái)說(shuō)，在他們眼里，通過(guò)一段時(shí)間緊張的聲樂(lè)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)就可以很輕松的考上一些高校的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)。因此，這些藝術(shù)類(lèi)考生不注重聲樂(lè)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只學(xué)習(xí)聲樂(lè)這種技能，造成了近些年來(lái)學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)張。同時(shí)，還有一部分的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不是出于自己對(duì)聲樂(lè)的喜歡，只是單純的為了上大學(xué)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，這也就使得部分高校的聲樂(lè)教育質(zhì)量出現(xiàn)了逐年降低的現(xiàn)象。

（三）師資方面的問(wèn)題

高校進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的教師是整個(gè)教學(xué)的主體部分，他們自身的知識(shí)內(nèi)涵和個(gè)人修養(yǎng)一定程度上會(huì)影響到整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的總體質(zhì)量。部分高校的教師缺乏足夠過(guò)硬的科學(xué)文化知識(shí)，綜合素質(zhì)低下，自己沒(méi)能力給自己的學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在一些技巧的學(xué)習(xí)上遇到很大的障礙，不能很好地掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法理解作品的具體意義和內(nèi)涵，很容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。

（四）教材的選擇跟上時(shí)代

在選擇具體的聲樂(lè)教學(xué)教材時(shí)，要注重教材對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升作用。合理利用聲樂(lè)教學(xué)的教材非常有意義，但就目前而言，現(xiàn)在的聲樂(lè)教學(xué)仍然面臨著諸多的難題，就比如所學(xué)曲目的難度無(wú)法使學(xué)生理解，無(wú)法適應(yīng)，學(xué)生所學(xué)聲種與選擇的曲目不相適應(yīng)等。所以，首先需要做的就是選擇合適的聲樂(lè)曲的選集。曲目的難度要與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相匹配，最起碼要符合教學(xué)大綱的具體要求，之后還要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)不斷聯(lián)系逐漸提升自己的演唱功底，也使自己的文化修養(yǎng)得到提高。與此同時(shí)，選用的教材要能夠做到形式多樣、內(nèi)容豐富。最后就是要將曲譜教材、文獻(xiàn)教材、聲響教材等三者緊密結(jié)合起來(lái)，這樣就有助于學(xué)生更好地把握音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感、創(chuàng)作的背景，從而更好地提高學(xué)生的演唱水準(zhǔn)。

二、提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及對(duì)策的幾點(diǎn)看法

提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，但是哪種方法才是能夠起到最大作用的良方，還需要我們從具體問(wèn)題的角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇更加有效的解決措施。針對(duì)以上提出的問(wèn)題，可以采取的方法可以概括為以下幾種：

（一）過(guò)分重視技術(shù)培養(yǎng)，忽視理論教育

培養(yǎng)出具備合格、優(yōu)秀技能的聲樂(lè)教師是高校進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)，而被培養(yǎng)的這些聲樂(lè)人才也就承擔(dān)著未來(lái)的對(duì)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)。就目前而言，國(guó)內(nèi)大部分的聲樂(lè)學(xué)校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分注重技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化，這在很大程度上阻礙了學(xué)生健康、全面的發(fā)展。即使說(shuō)理論知識(shí)是整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)中最為枯燥、無(wú)趣的部分，但是理論知識(shí)是整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的基石，作用不僅體現(xiàn)在可以指導(dǎo)一些歌唱的技巧，更突出表現(xiàn)為可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)作品的了解。薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)只會(huì)造成學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的一種誤讀，或者是無(wú)法深層次的理解作品的真正內(nèi)涵等，最終的結(jié)果就是整個(gè)歌唱過(guò)程沒(méi)有情感，表達(dá)不了作品的真正意義

（二）采取更加有組織的課堂教學(xué)方法

1.過(guò)程更加個(gè)性、民族化

科學(xué)家長(zhǎng)期的研究報(bào)告表明：人的心理如果可以得到自由和安全感才可以更好地開(kāi)展活動(dòng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新要求傳教者能夠具備很好的自由思維。因此，第一個(gè)需要做的就是建立學(xué)生和老師之間的平等關(guān)系。進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的教師要能夠具備平和的態(tài)度去和自己的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，切忌將以一種咄咄逼人的態(tài)度去和自己的學(xué)生進(jìn)行相互溝通。再就是，和諧的課堂氣氛的建立。這就需要聲樂(lè)教師將自己視為學(xué)生的合作伙伴，努力營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)課堂氛圍。只有做到這些才可以提高學(xué)生的歌唱興趣，使得他們能夠在一種相對(duì)輕松、自由的心態(tài)下進(jìn)行歌唱。最后需要做的就是，要積極鼓勵(lì)學(xué)生具備各自的個(gè)性。歌曲的演唱要求能夠做到一種二度的創(chuàng)作，每個(gè)不同的學(xué)生都有自己不同的素養(yǎng)、性格、嗓音等，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在演唱時(shí)都會(huì)具備不同的演唱特點(diǎn)以及對(duì)歌曲的不同理解，聲樂(lè)教師必須充分肯定每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美，將他們視為學(xué)習(xí)的主體。

2.教學(xué)方法與時(shí)代同步

要想能夠很好的改變傳統(tǒng)意義上的聲樂(lè)教學(xué)方法所帶來(lái)的高強(qiáng)度的勞動(dòng)量，就需要及時(shí)引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，還要使得聲樂(lè)的教學(xué)顯得更直觀。就好比采用一些電子化的教學(xué)器材，能夠促使學(xué)生能夠在聽(tīng)到自己演唱時(shí)的聲音的同時(shí)，從中找出自己的不足之處，還可以親眼看到自己聲音特點(diǎn)和走勢(shì)圖，有助于學(xué)生自己對(duì)自己的聲音進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，從而不斷促使學(xué)生進(jìn)步。如果具備足夠的條件，聲樂(lè)教師還可以選擇對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的錄像以及錄音，并在課后讓學(xué)生自己進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，這樣就使得教學(xué)的范圍更加開(kāi)闊，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍

不斷地優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)的模式，教師是最為核心的部分，教師的素質(zhì)高低直接決定了教育質(zhì)量的高低。這就需要聲樂(lè)教師能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。第一個(gè)需要做的就是更新自己的觀念、豐富自己的知識(shí)面、具備足夠的創(chuàng)新意識(shí)。在具體的實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，就要求聲樂(lè)教師能夠不斷地對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行充分的優(yōu)化處理；其次就是教師要能夠跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生視為教學(xué)的核心部分，積極開(kāi)展各個(gè)不同形式的創(chuàng)新教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)自己，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)辦法，具備足夠的教學(xué)魅力，做一名合格、出色的聲樂(lè)教師。

（三）確立教學(xué)的具體目標(biāo)

進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的核心就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，因此，就需要從根本上確立積極向上的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，很好地把握住教學(xué)的核心所在。要使得教學(xué)目標(biāo)具備可行性。高校的聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)要能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行糾正，為每個(gè)學(xué)生制定符合自身發(fā)展的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)理論作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，是學(xué)好聲樂(lè)技能的基石。在具體的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師要不斷的對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行很好的科學(xué)實(shí)踐，不要一味的進(jìn)行無(wú)趣的講解，要學(xué)會(huì)利用到周?chē)鷮?shí)物、多媒體等豐富的教學(xué)手段，多角度、全方位地讓學(xué)生了解到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。與此同時(shí)，聲樂(lè)教師還要能夠讓學(xué)生知道用氣和用嗓的不同區(qū)別，使得每個(gè)學(xué)生都有可以很好地掌握發(fā)聲的技巧，對(duì)聲音的變別等，之后就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，小組之間進(jìn)行討論，一起面對(duì)問(wèn)題，并為之想出解決辦法，讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到知識(shí)要點(diǎn)，要能夠使得基本的理論課也可以做到生動(dòng)、有趣。

（五）優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在聲樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，成績(jī)不能作為評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn)，要能夠綜合每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求教師采取測(cè)試與非測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。也可以在教務(wù)系統(tǒng)或系上（二級(jí)學(xué)院）設(shè)立同行評(píng)教打分制度，這樣可以促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。需要利用開(kāi)這些放性的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生老師之間互相評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)以及教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)充分結(jié)合，將課堂與教學(xué)變?yōu)榻涣鞯膶?shí)踐場(chǎng)所。

三、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教育作為目前發(fā)展的潛力股，需要我們投入更多的人力物力去發(fā)展，應(yīng)該引起我們大家的注意，積極地探討教學(xué)辦法才能夠更好地促使聲樂(lè)教育向前發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代，才能使我們走在前列。

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