試論高校古箏教學(xué)存在困境與應(yīng)對

【摘要】當(dāng)前高校在進(jìn)行古箏教學(xué)時存在多種問題，如重視技巧訓(xùn)練忽視現(xiàn)代箏曲的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣就不能讓古箏教學(xué)取得較好的效果，必須要對當(dāng)前古箏教學(xué)所存在的困境進(jìn)行分析，制定科學(xué)的應(yīng)對策略讓古箏教學(xué)實現(xiàn)更高層面的突破。所以本文對當(dāng)前高校進(jìn)行古箏教學(xué)時所存在的困境進(jìn)行分析，探究出現(xiàn)這些教學(xué)困境的原因，在此基礎(chǔ)提出幾點教學(xué)對策。希望可以為高校開展更高層面的古箏教學(xué)提供支持，讓古箏藝術(shù)文化可以實現(xiàn)有效傳承。

【關(guān)鍵詞】高校教育；古箏教學(xué)；教學(xué)困境；創(chuàng)新路徑；學(xué)科能力

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、高校開展古箏教學(xué)時存在的困境

（一）重視技巧訓(xùn)練而忽視現(xiàn)代箏曲的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在對學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)時，教師主要將課程的重點放在技巧訓(xùn)練上，讓學(xué)生可以掌握古箏彈奏的技巧。但是，古箏藝術(shù)文化是需要進(jìn)行傳承和創(chuàng)新的，是需要和當(dāng)代的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行融合的，以此實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新[1]。如果只是重視技巧訓(xùn)練卻沒有對當(dāng)前的古箏曲目知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難讓課堂教學(xué)取得更好的水準(zhǔn)，這也不能讓學(xué)生掌握更豐富的古箏知識。教師必須要對這一問題進(jìn)行正確的認(rèn)知，在日后教學(xué)中對教學(xué)方式以及重點進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)變，這樣才可以開展更有效的古箏課程教學(xué)。

（二）教學(xué)方式呈現(xiàn)明顯的單一性

通過對當(dāng)前高校所開展的古箏教學(xué)情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行古箏教學(xué)時所運用的教學(xué)方式呈現(xiàn)明顯的單一性，缺乏多元化的教學(xué)理念。這表現(xiàn)為教師在對學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)時，主要是采用一對一或者是一對多的教學(xué)模式，通過彈奏讓學(xué)生掌握古箏曲目在演奏中所需要運用的技巧，然后讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下進(jìn)行古箏曲目的彈奏。

二、高校古箏教學(xué)存在困境的原因分析

（一）古箏教師的創(chuàng)新意識不夠

之所以出現(xiàn)上文研究中存在的古箏教學(xué)問題，主要有兩個方面的影響，第一是古箏教師在進(jìn)行課程教學(xué)時創(chuàng)新意識不夠。古箏教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時主要是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生掌握古箏彈奏所需要掌握的技巧[2]。對學(xué)生的彈奏水平進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古箏彈奏中存在的一些問題，及時對學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)。但是整體的教學(xué)模式存在很大的僵硬化，沒有將創(chuàng)新意識融入到古箏教學(xué)中，教學(xué)模式以及教學(xué)方式存在很大的呆板性，這樣就很難讓古箏教學(xué)取得較好的成效。

（二）教師僅是關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，未重視教學(xué)成效

除了因為古箏教師的創(chuàng)新意識不夠之外，教師只是關(guān)注教學(xué)進(jìn)度而忽視教學(xué)成效的現(xiàn)象也會影響古箏教學(xué)的有效性。教師在對學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)時，最為關(guān)注的內(nèi)容是教學(xué)進(jìn)度。按照學(xué)期制定的教學(xué)目標(biāo)，教師在課程中對學(xué)生進(jìn)行古箏彈奏的講解，保證每節(jié)課程能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的教學(xué)計劃[3]。但是只是關(guān)注課程講解的進(jìn)度，并沒有關(guān)注到課堂教學(xué)所取得的成效，忽視學(xué)生在古箏教學(xué)中所掌握的知識容量，也沒有幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識框架。這樣就很難讓古箏教學(xué)實現(xiàn)更高水準(zhǔn)的開展，以此出現(xiàn)教學(xué)困境。

三、應(yīng)對高校古箏教學(xué)困境的對策分析

（一）對教學(xué)模式實施創(chuàng)新

這就需要古箏教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時需要改變傳統(tǒng)性的教學(xué)模式，將原本的技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為當(dāng)前的技巧訓(xùn)練+曲目系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握古箏彈奏的技巧，也能夠讓學(xué)生對現(xiàn)代的古箏曲目知識進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以實現(xiàn)理論知識和彈奏技巧的綜合性學(xué)習(xí)。為此教師在日后的古箏教學(xué)中，可以合理將信息技術(shù)融入到知識講解中，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代的古箏曲目知識進(jìn)行充分的認(rèn)知，在掌握彈奏技巧的同時可以對現(xiàn)代音樂知識進(jìn)行有效的融合。這樣才可以讓古箏教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展，也能夠讓古箏藝術(shù)文化得到有效的傳承。

（二）對古箏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

高校要想開展更高層面的古箏教學(xué)，解決當(dāng)前課程教學(xué)中所存在的問題，除了要古箏教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新之外，也需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的豐富，讓學(xué)生可以構(gòu)建完整的知識體系。

四、結(jié)論

高校在進(jìn)行古箏教學(xué)時要想取得更高層面的效果，首先需要古箏教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以實現(xiàn)理論知識和彈奏技巧的綜合性學(xué)習(xí)。其次，古箏教師也需要對古箏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生可以對古箏知識進(jìn)行充分認(rèn)知，提高古箏教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李璐伶.新課改視閾下高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[J].藝術(shù)教育，2018（01）：93-94.

作者簡介：劉喜（1977—），女，漢族，湖南岳陽，碩士，講師，湖南師范大學(xué)，音樂學(xué)，長沙師范學(xué)院音樂舞蹈系，研究方向：古箏教育教學(xué)。