應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)探究

孫梅娟

【摘要】幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力是高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)技能，也是幼兒老師必須具備的職業(yè)能力之一。對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，既能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化水平成長(zhǎng)，也能提高學(xué)生的就業(yè)技能和本領(lǐng)。本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力的現(xiàn)狀以及教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法進(jìn)行總結(jié)歸納，然后提出策略，以期更好地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；學(xué)前教育專業(yè)；幼兒歌曲即興伴奏

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的重要性

幼兒歌曲鋼琴即興伴奏是指伴奏者臨時(shí)根據(jù)幼兒歌曲的主旋律使用鋼琴進(jìn)行即興編配伴奏并進(jìn)行彈唱的一種能力。它是廣泛應(yīng)用于幼兒音樂(lè)教學(xué)的技能，是襯托歌唱的器樂(lè)演奏，是從屬于歌曲整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

（一）促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化水平成長(zhǎng)

在應(yīng)用型本科學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，琴法課是提高學(xué)生音樂(lè)技能的一門(mén)必修課程。幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力是學(xué)前教育專業(yè)琴法課中的一個(gè)重要組成部分，是具有實(shí)用性和綜合性的一門(mén)課程。

（二）為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為一名合格的幼兒老師打下基礎(chǔ)

音樂(lè)教育是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)模塊，是幼兒教師必須組織好的一類活動(dòng)。而幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力滲透在幼兒園的音樂(lè)教育中，是幼兒教師所必須具備的職業(yè)能力之一。

二、應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏這一能力，學(xué)院在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)有其特有的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗉寄?，能夠連貫、流暢地進(jìn)行鋼琴?gòu)椬啵黄浯?，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選配恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜停瑸椴煌愋偷挠變焊枨x擇不同的伴奏音型來(lái)進(jìn)行伴奏配置；最后，要培養(yǎng)學(xué)生即興地使用鋼琴為幼兒歌曲進(jìn)行伴奏、彈唱，也就是讓學(xué)生掌握幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

幼兒歌曲的篇幅一般并不太長(zhǎng)，曲式結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單，所以在進(jìn)行幼兒歌曲即興伴奏的過(guò)程中所常用到的理論知識(shí)便是調(diào)式中的I、IV、V級(jí)構(gòu)成的正三和弦以及三種常用的伴奏音型。

（三）掌握基本的鋼琴?gòu)椬嗉寄?/p>

幼兒歌曲即興伴奏所使用的樂(lè)器便是鋼琴，因此，要想進(jìn)行幼兒歌曲即興伴奏演奏就必須具備基本的鋼琴?gòu)椬嗉寄堋?/p>

培養(yǎng)良好的讀譜能力和指法彈奏習(xí)慣；學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟木毩?xí)方法并養(yǎng)成“定時(shí)定量”進(jìn)行練習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)“邊看譜，邊彈奏”的能力。

（四）學(xué)習(xí)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的編配方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏這一能力的學(xué)習(xí)也一樣。因此，在具備了一定的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)和琴法技能的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏。首先，選取別人已經(jīng)編配好伴奏的幼兒歌曲來(lái)進(jìn)行彈奏，并且不斷地反復(fù)練習(xí)。在大量的反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，去感受不同類型、不同結(jié)構(gòu)的幼兒歌曲的樂(lè)曲特點(diǎn)以及相對(duì)應(yīng)的伴奏音型，學(xué)習(xí)別人的伴奏編配方法。之后，嘗試運(yùn)用調(diào)式的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)構(gòu)成的正三和弦以及半分解和弦、分解和弦、柱式和弦這三種伴奏音型來(lái)對(duì)未編配伴奏的幼兒歌曲進(jìn)行編配。

（五）幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的實(shí)踐練習(xí)

自我練習(xí)和合作練習(xí)。幼兒歌曲鋼琴即興伴奏需要學(xué)生具備主動(dòng)性與積極性。通過(guò)還課的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。還課作為學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生所必須認(rèn)真完成的。通過(guò)表演的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。表演的形式主要有兩種，一是個(gè)人自彈自唱的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的表演；二是一個(gè)唱一個(gè)彈的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的表演。運(yùn)用這兩種表演方式來(lái)增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力是高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須學(xué)習(xí)的一種能力，是在培養(yǎng)一名合格幼兒教師的過(guò)程中所必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。本文僅以楚雄師范學(xué)院為例，通過(guò)了解該校對(duì)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中所開(kāi)設(shè)的課程、設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)、存在的現(xiàn)狀以及教師的教學(xué)方法等，來(lái)進(jìn)行分析、總結(jié)，提出一些具體的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]劉渝東，丁凱.樂(lè)理與視唱練耳[M].北京：科學(xué)出版社，2010.