試論如何在高職院校音樂(lè)欣賞課中滲透多元文化

【摘要】音樂(lè)欣賞課開(kāi)設(shè)的本質(zhì)目的是通過(guò)美感教育培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，將多元文化融入到音樂(lè)欣賞課中可以實(shí)現(xiàn)更好的美育教學(xué)效果，在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校音樂(lè)欣賞課中滲透多元文化進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂(lè)欣賞課；多元文化

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高職院校音樂(lè)欣賞課中多元文化滲透的原則

音樂(lè)欣賞課是高職音樂(lè)課程中的一門種子課程，多元文化在高職音樂(lè)欣賞課中的滲透，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，但是在滲透的過(guò)程中，有以下三個(gè)方面原則是必須要遵守的。

首先是審美性原則，音樂(lè)欣賞課是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)直接感知的音樂(lè)課程，而欣賞本身就是音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分，審美作為音樂(lè)的重要功能之一，雖然不能代表音樂(lè)的全部功能，但是卻具有重要的指向性，在高職音樂(lè)欣賞課中，多元文化滲透必須要符合審美原則，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。其次是文化性原則，音樂(lè)作為文化的一種特殊屬性，在高職音樂(lè)欣賞課中，除技能和樂(lè)理知識(shí)外，從文化的角度分析音樂(lè)，更能體現(xiàn)出音樂(lè)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，為此在高職音樂(lè)欣賞課中滲透多元文化體現(xiàn)出文化性原則十分重要。最后是多元性原則，在“通識(shí)教育”“素質(zhì)教育”的趨勢(shì)下，為全面的提升學(xué)生的素質(zhì)能力，在高職音樂(lè)欣賞課中應(yīng)該為學(xué)生引入不同國(guó)家、不同地域的文化元素，從而體現(xiàn)出文化滲入的多元性，這樣才能促使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

二、高職院校音樂(lè)欣賞課中滲透多元文化的策略

（一）更新高職音樂(lè)教學(xué)理念，樹(shù)立多元文化意識(shí)

高職院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，在經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)背景下，社會(huì)中需要的人才是具有綜合素質(zhì)性的人才，而音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，為了能夠培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)人才，在音樂(lè)欣賞課中，教師就必須要改變以往的單一、本土文化的教學(xué)理念，從多元文化理念滲透入手，這樣才能對(duì)學(xué)生形成更好的裨益。而對(duì)于高職學(xué)生而言，他們對(duì)于世界的探索興趣是十分濃厚的，對(duì)于多元化文化的學(xué)習(xí)也是十分渴望的，為此在實(shí)際教學(xué)中教師必須革新自身教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中可以做到理念滲透和內(nèi)容實(shí)施，并且還要處理好多元音樂(lè)文化之間的關(guān)系，如中西方音樂(lè)文化之間的關(guān)系、漢族音樂(lè)文化和少數(shù)民族音樂(lè)文化之間的關(guān)系、音樂(lè)技能和音樂(lè)文化之間的關(guān)系。

在今后的教學(xué)中教師自身必須要對(duì)多元音樂(lè)文化做出深入理解，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為高職院校音樂(lè)欣賞課中滲透多元文化做出保障。

（二）科學(xué)設(shè)置多元文化課程，加快多元文化滲透

在高職院校中，由于學(xué)校師資短缺、課時(shí)不足、經(jīng)濟(jì)困難、機(jī)制不健全等問(wèn)題，若想要全面的開(kāi)設(shè)多元文化課程顯然是不現(xiàn)實(shí)的，只有在現(xiàn)有的音樂(lè)欣賞課程基礎(chǔ)上不斷的增加多元文化內(nèi)容，從而加快多元文化滲透，這是科學(xué)設(shè)置多元文化課程的表現(xiàn)?，F(xiàn)下有很多的高職院校只開(kāi)設(shè)了一門綜合性的音樂(lè)欣賞課，可以在綜合性的課程鑒賞內(nèi)容基礎(chǔ)上，將更多的多元文化滲透其中，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交響樂(lè)鑒賞、歐洲音樂(lè)鑒賞或者西方音樂(lè)鑒賞，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)文化內(nèi)容。

由于現(xiàn)下很多的高職院校師資不足，因此加設(shè)一門多元音樂(lè)欣賞課也成為一種不切實(shí)際的事情，在這種情況下教師可以在某一節(jié)課程中或者某一專題音樂(lè)文化鑒賞課程中，為學(xué)生展示不同地域的音樂(lè)元素，從而實(shí)現(xiàn)加快多元文化滲透的目的。

（三）完善多元文化教材編寫，創(chuàng)新欣賞教學(xué)方法

高職院校音樂(lè)欣賞課中，若是想要更好地對(duì)多元文化進(jìn)行滲透，完善多元文化教材編寫是十分必要的，這樣才能促使學(xué)生得到更加完善的多元文化學(xué)習(xí)。為此筆者認(rèn)為，在進(jìn)行教材編制時(shí)，要盡可能地使教材體系簡(jiǎn)單明了，從而不斷的豐富其中的多元文化性，這樣才能促使很多非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，也可以對(duì)音樂(lè)內(nèi)容得到更好的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生整體審美素質(zhì)的高職院校音樂(lè)欣賞課開(kāi)設(shè)目的。其次是注重高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新，在多元文化元素融入的過(guò)程中，教師若是還是采取以往大鍋燉的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為此在實(shí)際教育中，教師應(yīng)該從“以人為本”的理念出發(fā)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行多元文化音樂(lè)欣賞教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該注重教學(xué)中的交流互動(dòng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，從而加大學(xué)生對(duì)多元文化音樂(lè)的理解。

三、總結(jié)

高職音樂(lè)欣賞課的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，為此在教學(xué)中教師還應(yīng)該幫助學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)視野，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更加宏觀的認(rèn)識(shí)，從而全面的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因此在教學(xué)中滲透多元文化則成為教育形勢(shì)大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)

[1]馮曉曼.教學(xué)互動(dòng)模式下的高校音樂(lè)欣賞課探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（08）.

作者簡(jiǎn)介：皇麗莉（1976—），女，鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事音樂(lè)教育工作。