音樂課堂大餐還差哪些“料”？

季燕沁

【摘要】或許是聽到太多的贊譽(yù)，讓我漸漸迷失了自己，居然沒有勇氣去直面現(xiàn)狀。在教育中一直認(rèn)為自己是一位手藝很好的大廚師，卻未曾思考學(xué)生是否喜歡我的廚藝。是時(shí)候好好傾聽他們的評(píng)價(jià)了，是時(shí)候好好自省了。在教育的大廚房，我還欠缺哪些調(diào)料呢？我必須用我的智慧、勤奮和行為跟進(jìn)，去迎合學(xué)生們的口味，烹飪出更加豐盛的課堂大餐。

【關(guān)鍵詞】音樂課；小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、睡著的小小斌

“再見吧，冬天，再見吧冬天，再見吧冬天，希望你再來(lái)吧……”當(dāng)我還沉浸在孩子們的歌聲中，帶領(lǐng)孩子們做著律動(dòng)左右搖擺時(shí)，一個(gè)小手舉起“老師老師，小小斌睡著了?！鳖D時(shí)，原本看似和諧的課堂傳來(lái)一陣爆炸式的哄笑聲。我的表情立馬從晴天轉(zhuǎn)成陰天，真的受不了??！真的真的好受不了?。“?，只要上音樂課他就睡著，本想轉(zhuǎn)雷陣雨的，但是我選擇了忍住。我品嘗到了無(wú)奈的滋味！我認(rèn)識(shí)到了自己的無(wú)能！課后我問他：“小小斌，你是不是不喜歡老師，不喜歡音樂課呀？”“沒有，我喜歡你的?！薄澳悄銥槭裁瓷侠蠋煹恼n就睡覺呀？肯定是不喜歡我唄?！毙⌒”蠛鲩W著一雙大眼睛東瞅瞅細(xì)看看就是不敢跟我對(duì)視，可勁兒揉捏著他的衣角，在墻角扭啊扭啊扭啊，終于說話了：“我覺得音樂課不好玩?！彼磉_(dá)出了大多數(shù)學(xué)生想說而不敢說的話。原來(lái)我的課堂那么無(wú)聊，能讓一個(gè)調(diào)皮的小男孩睡著。

（一）反思

音樂課堂缺了點(diǎn)“趣”味兒。

（二）對(duì)策

音樂活動(dòng)富有趣味性，學(xué)生參加活動(dòng)才有主動(dòng)性和積極性。每個(gè)孩子都喜歡游戲，音樂課恰當(dāng)?shù)剡x擇孩子們喜聞樂見的游戲形式，讓孩子們邊玩邊學(xué)，有利于激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)《小小雨點(diǎn)》一課時(shí)，我讓小朋友聆聽雨聲，你聽大雨和小雨有什么區(qū)別呢？小朋友們很不屑地回答：“一個(gè)聲音大一個(gè)聲音小唄，老師你當(dāng)我們是小孩子喲?！蔽壹傺b不理會(huì)繼續(xù)問道：“那你可以用你身體的那個(gè)部位來(lái)模仿大雨和小雨的聲音呢？”唰……瞬間教室鴉雀無(wú)聲，一片寂靜。被問愣住了，這時(shí)候有個(gè)小朋友說：“我可以拍手?！薄安恍胁恍?，聲音太大了！”“不好！你當(dāng)是打雷呀?！边€沒等我評(píng)價(jià)，小朋友已經(jīng)否定他的答案了。我環(huán)顧四周，孩子們都在努力思考著，卻似乎沒有更好的辦法，一個(gè)個(gè)渴求、期待的目光投向了我。我就故意賣關(guān)子，憋著不提示他們。這樣一來(lái)，孩子們的好奇心更重了。這時(shí)候我輕輕地彈舌，孩子們頓時(shí)跳起來(lái)了：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)聲音！”接著教室里“咯……噠……咯……噠”響起了亂七八糟的“雨點(diǎn)”聲。趁著孩子們興趣濃厚，趕緊趁熱打鐵“小雨應(yīng)該怎么表現(xiàn)？”孩子們一個(gè)個(gè)小心翼翼輕輕地彈舌，生怕破壞小雨滴答的寧?kù)o與美好?！按笥暝趺幢憩F(xiàn)呢？”孩子們一個(gè)個(gè)跟打了雞血一樣瘋狂地彈著舌，很是享受這有趣的時(shí)刻?？粗麄兺娴萌绱碎_心，我也很是歡喜。我靈機(jī)一動(dòng)：“我們來(lái)一場(chǎng)大自然音樂會(huì)吧！老師做導(dǎo)演，你們聽我導(dǎo)戲，身體就是你們的樂器?！焙⒆觽兗娂娕闹纸泻?，并時(shí)刻準(zhǔn)備著進(jìn)入角色?！按禾煨∮甑未鸬未穑〔莅l(fā)芽了……”孩子們輕輕彈舌，搓著小手模仿小草冒出小芽?！斑?，雨越下越大了呢！”孩子們自由大膽地放聲彈舌?！耙魂嚧猴L(fēng)刮來(lái)，轟隆??！第一聲春雷響起了。”孩子們腦洞大開，有的用嘴巴吹，有的用手搓衣服，還有的捏著嗓子用喉嚨發(fā)聲。就在此時(shí)“嘭！”一對(duì)活寶同桌用腦袋相撞表現(xiàn)雷聲，然后撞完立馬摸頭，這小活寶不是別人正是愛睡覺的小小斌，他今天玩嗨了。這樣的游戲，不僅讓學(xué)生感受了音的強(qiáng)弱，還培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的即興表演能力和創(chuàng)造力，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩出了“趣”味兒。

二、久經(jīng)沙場(chǎng)的兵

一節(jié)公開課真是不曉得死了多少腦細(xì)胞，課前做了各種預(yù)案以應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的課堂狀況，課堂進(jìn)行到一半時(shí)，一切順利，都在按照預(yù)案上演著?！鞍Α币宦晣@息打破了課堂，我尋聲望去，一個(gè)學(xué)生耷拉著身體似一個(gè)無(wú)力的小貓蜷縮在凳子上?？粗哪?，確認(rèn)應(yīng)該只是隨口一嘆氣，不是故意擾亂課堂，所以就忽略這一幕繼續(xù)上課。等到下課時(shí)，我上前關(guān)心他身體是否有何不舒服的地方，不料他的回答讓我傻了眼?！鞍Γ麃?lái)整去都是這一套，我都知道下面劇情發(fā)展了?！碧彀?，學(xué)生都有這樣的感嘆了，那聽課老師們豈不是感受更加強(qiáng)烈？

（一）反思

音樂課堂差了點(diǎn)“鮮”味兒。

（二）對(duì)策

人都不喜歡原封不動(dòng)的物質(zhì)。如果每一個(gè)音樂老師教學(xué)的模式都一樣，那么久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣?；谶@樣的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中時(shí)常會(huì)制造點(diǎn)“意外”，讓學(xué)生在驚訝之余感受到一種全新的“鮮”味兒。例如，在《你聽，什么敲響了》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)打擊樂器，歌曲差不多學(xué)會(huì)時(shí)我告訴學(xué)生一個(gè)壞消息，鋼琴壞了，彈不出聲了。學(xué)生都在想，這下怎么上課呢？這個(gè)時(shí)候我拎出一袋做好刻度標(biāo)記的鍋碗瓢盆，在講臺(tái)擺開。學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪著大眼珠，不知道我要干嘛。我往杯子和碗里倒水，拿起筷子敲起了歌曲。哇！只見學(xué)生們一個(gè)個(gè)崇拜的眼神向我投射過來(lái)，一首曲子完畢，大家不由得響起了掌聲。學(xué)生對(duì)于這樣的新鮮玩意兒太感興趣了，紛紛夸我是魔術(shù)師。打鐵要趁熱，趁他們還沉浸在對(duì)我自制打擊樂器的崇拜中，趕緊拎出另一個(gè)麻袋，倒出各種廢棄飲料瓶、一袋沙子、各種廢棄餅干盒……“你們知道老師帶他們來(lái)做什么嗎？”“知道！做打擊樂器！”孩子們太開心，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后急著要制作。在嘰嘰喳喳卻不凌亂的幾分鐘內(nèi)，孩子們合作完成了各種打擊樂器，并用自制打擊樂器為今天學(xué)習(xí)的歌曲伴奏。音樂響起，孩子們?cè)僖舶茨筒蛔⌒闹械呐d奮與強(qiáng)烈的表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望了。在這個(gè)快樂的創(chuàng)造過程中，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體，體驗(yàn)到了音樂課堂的“鮮”味兒。

三、霜打的茄子

“老師，這些小蝌蚪太難認(rèn)了！一個(gè)小蝌蚪我都要數(shù)個(gè)半天格子，何況一連串，唉……”“老師，反正我們學(xué)不會(huì)，況且我們平時(shí)有用不上，我們就學(xué)會(huì)唱歌詞還不行嘛！”唉……我真的很茫然，音樂課哪怕之前上得再嗨，學(xué)生再激動(dòng)，一說學(xué)唱歌譜，一個(gè)個(gè)就跟霜打的茄子一樣，不是唉聲嘆氣就是耷拉著腦袋無(wú)處躲藏。孩子們熱愛音樂，喜歡唱歌，模唱能力很強(qiáng)，就是不會(huì)識(shí)譜。我上了一段識(shí)譜課后，我發(fā)覺孩子們并不是學(xué)不會(huì)，更多是不敢唱，怕唱錯(cuò)，怕被嘲笑，久而久之，孩子們對(duì)識(shí)譜就產(chǎn)生了畏難情緒，唱譜就變成了一件很痛苦的事情，也是課堂上很難完成的事情了。

（一）結(jié)論

音樂課堂需要點(diǎn)“甜”味兒。

（二）對(duì)策

音樂課堂光有“趣”味兒、“鮮”味兒還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生嘗到一絲絲的“甜”味兒才能引發(fā)他們的食欲。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能使學(xué)生積極主動(dòng)、全身心感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在一年級(jí)《愛唱什么歌》一課中，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)歌詞后，老師邀請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)參加小動(dòng)物們的演唱會(huì)，可是小朋友們一下就發(fā)現(xiàn)了新大陸，他們欣賞的是“無(wú)聲演唱會(huì)”。老師非常熱心地出主意：“想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？我們合作把歌譜唱出來(lái)、配上去，不就有音樂了？”從而在興趣的激發(fā)中鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)歌譜。