將愛國主義教育貫穿于音樂教學(xué)過程的始終

林燕

【摘要】音樂是青少年最樂于接受的一種文化形式。她對人們的思想、道德、素養(yǎng)的影響是最直接最感性的。本文通過愛國主義教育在音樂教學(xué)中的情感影響和情操陶冶作用，結(jié)合實(shí)際以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論知識，對在音樂教學(xué)中融入愛國主義教育的策略提出相關(guān)建議，望對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】愛國主義；音樂教學(xué)；

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在音樂教學(xué)過程中貫穿愛國主義教育，能夠激發(fā)學(xué)生們的愛國情感，在進(jìn)一步提升教學(xué)深度的同時，讓學(xué)生們的情感與靈魂都得到質(zhì)的升華。義務(wù)教育階段的學(xué)生“三觀”尚未定型，教師在教學(xué)過程中有義務(wù)對他們進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助他們提高辨別是非黑白的能力，避免他們盲目迷信西方文化并迷失自我，從而增加他們民族自尊和文化自信。音樂教師必須有所擔(dān)當(dāng)，將愛國主義教育貫穿于音樂教學(xué)過程的始終。

一、愛國主義教育在音樂教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生們了解歷史珍惜今天

愛國主義教育的基礎(chǔ)首先是對民族歷史的了解對傳統(tǒng)文化的敬重。音樂教學(xué)過程不只是讓學(xué)生們感受音樂節(jié)奏、韻律的美感，更應(yīng)幫助他們了解這些音樂產(chǎn)生的背景以及所要體現(xiàn)的真實(shí)情感。時代造就音樂，音樂影響歷史。如在教學(xué)《黃河頌》《游擊隊(duì)之歌》等歌曲時，可以講一些抗戰(zhàn)故事來吸引學(xué)生，讓他們了解這些歌曲對于提振戰(zhàn)士斗志激發(fā)愛國激情所產(chǎn)生過的巨大作用，再透過更多革命先烈的故事，讓學(xué)生知道幸福的來之不易，明晰現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境必須珍惜。

（二）從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

音樂是民族文化的一個重要組成。在音樂教學(xué)過程中貫徹愛國主義教育，是弘揚(yáng)民族文化不可或缺的一種職責(zé)。改革開放四十年，祖國建設(shè)日新月異，人民享受著生活環(huán)境的穩(wěn)定，和平與發(fā)展是當(dāng)今中國的主色彩。但臺獨(dú)氣焰的囂張，外國勢力的窺視，容不得任何的懈怠。當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》再次作為中華人民共和國國歌的時候，我們身上應(yīng)具備的使命感重新喚醒，自尊自愛、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的儀式感油然而生。音樂教師應(yīng)該感受到愛國主義教育的緊迫性，利用音樂的力量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，積極學(xué)習(xí)以報效祖國。

（三）提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂教學(xué)中貫穿愛國主義教育有助于提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力，讓他們獲得更多的正能量，也能夠在今后自動屏蔽一些負(fù)能量歌曲。典型的例子就是中國有嘻哈節(jié)目中的PG one歌手，歌曲中帶有一定的負(fù)能量以及不良詞匯，很容易影響青少年的行為。音樂老師必須及時幫助學(xué)生提高分辨是非黑白的能力，提升他們的音樂品味。因此將愛國主義教育貫穿于音樂教學(xué)之中，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力的必要手段。

二、將愛國主義教育貫穿于音樂教學(xué)過程始終的策略

愛國主義不只是一個口號，也不僅是一種形式，更應(yīng)是一個目標(biāo)、一種責(zé)任。作為音樂教師應(yīng)該利用自己的教育陣地，借助音樂這一媒介，堅(jiān)定不移的將愛國主義貫徹于音樂教學(xué)過程的始終，激發(fā)起學(xué)生民族自豪感和文化自信心，讓愛國情感油然而生。

（一）認(rèn)真鉆研教材、對樂曲進(jìn)行分析

對教材的把握是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，要找出歌曲的思想內(nèi)容，要以最簡潔的語言能夠讓學(xué)生們了解到音樂的內(nèi)涵，然后查閱一定的資料，查閱歌曲背后的歷史背景或者是歷史故事，將愛國主義教育融入音樂教學(xué)過程，將愛國主義情感滲透到音樂所表現(xiàn)的主題內(nèi)容中。如教學(xué)歌曲《雨花臺》，應(yīng)該預(yù)先搜集音樂反映的時代背景，了解雨花臺烈士陵園人文價值，從而才能真正體會 “鮮花遍地吐芳馨，點(diǎn)評江山話廢興，拼得血濺雨花嶺，一曲國際歌氣量天庭，一呼群山應(yīng)草木成兵”所描述的內(nèi)涵。

（二）利用好多媒體、去滲透愛國主義

教育技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)，為音樂教師提供了更加豐富的展現(xiàn)平臺。應(yīng)該充分利用多媒體手段，給學(xué)生展示與音樂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的圖片、視頻，在感官上給學(xué)生最直觀的刺激，在他們有所思有所感的過程中潛移默化地完成愛國主義教育，這樣愛國主義情感就能成為一顆種子在他們的心靈中生根發(fā)芽、開花結(jié)果?！吨卣胶哟笊返母柙~內(nèi)容闡述的是抗日戰(zhàn)爭的殘酷性，也表達(dá)了中國的抗日精神。教學(xué)過程中可以選擇性地剪輯、編輯《四世同堂》的視頻片段在教學(xué)前播放，學(xué)生必能對歌詞 “千里刀光影，仇恨燃九城。月圓之夜人不歸，花香之地?zé)o和平。一腔無聲血，萬縷慈母情。為雪國恥身先去，重整河山待后生！”產(chǎn)生更深刻的感悟，從而幫助學(xué)生勿忘國恥，要熱愛祖國，將來為祖國而努力奮斗。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的情感

愛國主義教育不應(yīng)是音樂教學(xué)的一種任務(wù)，更不應(yīng)該成為音樂教學(xué)的必要流程，她應(yīng)該是自然而然情感滲透。因此，在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，讓學(xué)生們在特定情境下更真切的體會音樂內(nèi)容。我們可以不同的情境設(shè)計不同的形式——角色扮演，故事演講，幫助學(xué)生對音樂背景、主題有更多的認(rèn)知，愛國主義情感體驗(yàn)更加真實(shí)自然。例如教學(xué)《紅旗頌》、《中華人民共和國國歌》時，就可以利用其為背景音樂，讓學(xué)生講革命先烈故事的情境，然后激發(fā)出學(xué)生的愛國情感。

（四）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、讓學(xué)生真正體會

音樂作為一門藝術(shù)，表現(xiàn)形式是多種多樣的。音樂教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)積極參與教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生可以感受到中國音樂文化的博大精深。組織學(xué)生通過演話劇或者是戲劇的形式，更深地了解愛國的故事，感受到愛國的情懷；又或者鼓勵學(xué)生們利用不同的樂器進(jìn)行小組之間的合奏，合奏時的音樂表達(dá)更能夠體會到學(xué)生們的愛國情感。以《龍的傳人》《我是中國人》這兩首歌為例，可以讓學(xué)生們進(jìn)行集體合唱，又或者是運(yùn)用小號合作演奏的形式來體現(xiàn)這首歌的恢弘氣勢，能夠讓學(xué)生們真正體會到愛國的情感。

（五）利用音樂欣賞、播撒愛國的種子

音樂欣賞能力是學(xué)生情操陶冶效果的最有效驗(yàn)證。不同的音樂包含著不同的情感，音樂是情感宣泄最直接的體現(xiàn)。學(xué)生只有了解她產(chǎn)生的背景、歷史、文化，才能感受她的本源。音樂教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的音樂知識面、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中的愛國主義教育效果。在八年級的音樂教學(xué)中，教師就可以通過讓學(xué)生欣賞不同地區(qū)的歌曲來更加了解曲作者所生活的這片土地，讓他們對這份土地更加熱愛。如第一單元的草原放歌，讓學(xué)生們欣賞《青藏高原》和《美麗的草原我的家》這樣就能夠讓他們感受草原的風(fēng)光；第二單元的絲路駝鈴，讓學(xué)生們欣賞《新疆好》《瑪依拉》這兩首歌曲，還可以讓他們欣賞魅力的新疆舞蹈，領(lǐng)略祖國風(fēng)光……在一步步推進(jìn)的欣賞和音樂學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)揮出音樂的愛國主義作用。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷深入，西方音樂也不斷地出現(xiàn)在我們的生活中，所以在潛移默化中將愛國主義教育貫穿于音樂教學(xué)過程已是刻不容緩。作為音樂教師理應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中，始終將愛國主義教育作為音樂教學(xué)的必要組成，通過不同的形式和手段，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，播撒愛國的種子，讓學(xué)生們能夠砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)，為中華的偉大復(fù)興而努力奮斗。

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