新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革研究與實踐

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的普及和新建本科院校鋼琴教學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的擴大，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)越來越多層次化，為了改進(jìn)原教學(xué)中的弊端，落實素質(zhì)教育，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，構(gòu)建新建本科院校鋼琴教學(xué)體系，本文提出新建本科院校鋼琴分層教學(xué)考核的策略研究。以學(xué)生進(jìn)校的鋼琴程度差異作為教學(xué)的突破口，對新建本科院校鋼琴課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及考核方式等進(jìn)行分層研究，加快基礎(chǔ)音樂教育的人才培養(yǎng)，注重差異性、多樣化的個性發(fā)展。希望通過本課題的研究，為我國新建本科院校鋼琴教育盡微薄之力，體現(xiàn)一定的理論價值和實踐意義。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；音樂學(xué)院；分層教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革國內(nèi)研究現(xiàn)狀

當(dāng)前我國國內(nèi)有關(guān)新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革研究與實踐的論文和報道比較少，通過檢索發(fā)現(xiàn)關(guān)于“鋼琴分層教學(xué)”的文章不到十篇，而關(guān)于“本科院校鋼琴分層教學(xué)”的文章暫時還沒有。關(guān)于“分層教學(xué)” 的文章超過三萬篇，主要是和語文、數(shù)學(xué)和英語等傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合。這說明分層教學(xué)的研究在基礎(chǔ)課程如語文、英語等方面已很普遍，而在鋼琴這門課中還處于萌芽狀態(tài)，研究還十分匱乏。這正是本課題擬研究和探討的問題。所以針對新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革研究與實踐在國內(nèi)來講很有價值和前景。

（二）新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革國外研究現(xiàn)狀

分層次教學(xué)是當(dāng)前國際教育改革的一個重要趨勢。 國際上與“分層教學(xué)”課題相關(guān)的研究頗豐。早在上世紀(jì)六十年代，美國教育學(xué)者提出了多種形式的教育實踐，如“分層教學(xué)管理”“分科選修制”。在日本，允許高中按學(xué)習(xí)程度編班；在德國，有“FEGA分層模式”“FD分層模式”。在澳大利亞，中學(xué)從8年級開始就根據(jù)學(xué)生水平分高低班。另外，國外有關(guān)傳統(tǒng)音樂鋼琴教學(xué)提倡學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識的過程培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，同時將鋼琴音樂作為自己的愛好和朋友進(jìn)行分享和交流。但在鋼琴分層次教學(xué)方面沒有搜到這方面的文章。

二、新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)中存在的問題

《鋼琴》課程是我國新建本科院校音樂學(xué)院的一門專業(yè)必修課程，教學(xué)面涉及到整個音樂學(xué)院所有學(xué)生。 近年招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，但目前我國新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)仍沿用舊的教學(xué)大綱，以單一的教學(xué)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)為主，這樣勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、影響整體教學(xué)效果；鋼琴教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及考核辦法也過于傳統(tǒng)、單一和陳舊，缺乏切實可行的改變措施與方案，對于不同鋼琴學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來講，降低了教學(xué)效率；鋼琴教學(xué)使用的教材和資料比較落后，沒有根據(jù)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的差異編撰不同層次的鋼琴課程教材和資料；教師教學(xué)水平的層次不齊直接影響改革進(jìn)程和實踐環(huán)節(jié)，影響整體的鋼琴教學(xué)水平。

三、新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革研究的意義和重要性

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國新建本科院校在鋼琴教學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模越來越大，來自全國各地的學(xué)生在他們成長的階段，各自的鋼琴基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)甚至為零……分層現(xiàn)象明顯。面對新的鋼琴教學(xué)形式和社會需求，如何應(yīng)對高招放開的現(xiàn)狀，如何提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，如何在新建本科院校鋼琴教學(xué)中突出師范性等，都是值得研究的問題。原有的鋼琴教育體系改革勢在必行。國內(nèi)有些新建本科院校嘗試鋼琴小組課教學(xué)模式，雖然有利于緩解因鋼琴教師短缺而帶來的壓力，但很難照顧到學(xué)生的差異，考核也還處于無序狀態(tài)，而且都缺乏對新建本科院校音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴分層教學(xué)的專門論述。

對新建本科院校鋼琴課中鋼琴主修、鋼琴副修學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求以及教學(xué)考核方式與要求進(jìn)行分層研究，力圖解決當(dāng)前新建本科院校鋼琴教學(xué)中的隨意、無序的狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的參差不齊等不利音樂教育發(fā)展的積弊，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)層次化發(fā)展，加快基礎(chǔ)音樂教育的人才培養(yǎng)，注重差異性、多樣化的個性發(fā)展，注重學(xué)生畢業(yè)實際應(yīng)用。當(dāng)然，教學(xué)方法、教師隊伍以及教材資料也應(yīng)進(jìn)行改革與實踐，這樣才能切實提高我國新建本科院校鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量和成效。

四、新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革與實踐的研究目標(biāo)與內(nèi)容（以晉中學(xué)院音樂學(xué)院為例）

（一）研究目標(biāo)

總結(jié)出科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴分層教學(xué)大綱，使分層教學(xué)的實施有據(jù)可依

鋼琴分層教學(xué)大綱包括音樂學(xué)鋼琴主項教學(xué)大綱、音樂學(xué)鋼琴副項教學(xué)大綱、音樂表演鋼琴主項教學(xué)大綱、音樂表演鋼琴副項教學(xué)大綱、音樂表演舞蹈方向鋼琴教學(xué)大綱、音樂學(xué)專升本鋼琴主項教學(xué)大綱。根據(jù)各個專業(yè)不同的性質(zhì)與不同的人才培養(yǎng)方案設(shè)置不同的教學(xué)大綱，同一專業(yè)下根據(jù)學(xué)生不同的進(jìn)校水平設(shè)置其結(jié)業(yè)時應(yīng)達(dá)到的相應(yīng)層次級數(shù)，使每位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠達(dá)到其能力范圍內(nèi)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果看得見，提高提高我們整體教學(xué)質(zhì)量；總結(jié)出合理可行的鋼琴分層教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、考核辦法，切實提高整體鋼琴教學(xué)水平。

（二）具體內(nèi)容

1.以人為本，改革教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱

本研究將音樂學(xué)專業(yè)鋼琴主項學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容由易到難分為七個層次；將音樂表演專業(yè)鋼琴主項學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容由易到難分為八個層次；將音樂學(xué)專業(yè)鋼琴副項學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容由易到難分為三個層次；將音樂表演專業(yè)鋼琴副項學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容由易到難分為兩個層次。從學(xué)生入學(xué)的實際水平出發(fā)，將其歸入相應(yīng)層次，施行不同的教學(xué)內(nèi)容。要求零基礎(chǔ)入學(xué)的器樂主項學(xué)生結(jié)課時最少達(dá)到一級水平；零基礎(chǔ)入學(xué)的聲樂主項學(xué)生結(jié)課時最少達(dá)到二級水平；零基礎(chǔ)入學(xué)的鋼琴主項學(xué)生結(jié)課時最少達(dá)到四級水平。專業(yè)突出者可以超越本層次，甚至超綱。

2.改革教學(xué)方法

理論與實踐相結(jié)合，本次改革側(cè)重鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)知識及對學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。同時注重學(xué)生鋼琴技巧與音樂表現(xiàn)力的結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，開展分層段的教學(xué)觀摩、教研活動、音樂會，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐過程中不斷完善和創(chuàng)新鋼琴分層教學(xué)使用的教材和資料

當(dāng)前新建本科院校音樂學(xué)院在鋼琴教學(xué)中使用的教材是根據(jù)傳統(tǒng)課程教學(xué)的理念編撰出來的，所有學(xué)生都是用同樣的鋼琴課程教材，由于學(xué)生能力的不同，出現(xiàn)接受和掌握的能力也大相徑庭。教師需要結(jié)合目前國內(nèi)外有關(guān)鋼琴教學(xué)最新的研究成果，對原有教材進(jìn)行完善和創(chuàng)新，剔除一些陳舊和將要淘汰的鋼琴知識和技術(shù)，并補充最新的鋼琴知識和實踐技術(shù)，這樣學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)到有用的鋼琴本領(lǐng)，將學(xué)習(xí)到的鋼琴知識和技術(shù)運用到現(xiàn)代社會中，最終實現(xiàn)新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)改革成功的目標(biāo)。

4.加強新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)教師隊伍的建設(shè)

對于任何學(xué)科教學(xué)的改革來講，教師隊伍建設(shè)始終是一個重要的環(huán)節(jié)。新建本科院校音樂學(xué)院鋼琴分層教學(xué)的改革實踐中，教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與能力和廣泛全面的文化修養(yǎng)，而且要具備根據(jù)學(xué)生差異合理進(jìn)行分層入級，因勢利導(dǎo)，因材施教的綜合能力。新建本科院校音樂學(xué)院可以多開展教師人員的培訓(xùn)課程，多溝通討論，使鋼琴教師通過理論學(xué)習(xí)與討論研究，積累經(jīng)驗，理論實際相結(jié)合，學(xué)以致用，提升自己的分層教學(xué)能力。

五、結(jié)語

新建本科院校鋼琴分層教學(xué)注重學(xué)生差異性、多樣化的個性發(fā)展，注重實際應(yīng)用，加快基礎(chǔ)音樂教育的人才培養(yǎng)。本課題作為晉中學(xué)院2012年校級課題進(jìn)行實踐操作，目前廣泛與專家老師，學(xué)生們溝通積極調(diào)研隨時調(diào)整不合理情況，已經(jīng)制定改進(jìn)多次教學(xué)大綱，實踐效果良好，并且已經(jīng)推廣到樂理、視唱練耳和聲等其它專業(yè)基礎(chǔ)課程。希望為我國新建本科院校鋼琴教育盡微薄之力，體現(xiàn)一定的理論價值和實踐意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張雪梅（1972—），女，漢族，山西榆次人，碩士，副教授，山西省音樂家學(xué)會會員，山西省鋼琴學(xué)會會員，晉中榆次鋼琴學(xué)會會長，研究方向：鋼琴教學(xué)與研究。