中小學(xué)樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展影響的研究

【摘要】通過學(xué)校樂團(tuán)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展，探索出中小學(xué)學(xué)校樂團(tuán)組織的管樂教育對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展要素和有效模式，證明學(xué)校樂團(tuán)開展的教育活動(dòng)有助于提升學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展，探討如何使學(xué)校樂團(tuán)活動(dòng)得以普及和發(fā)展的有效模式，以期為社會(huì)培養(yǎng)出更多健康優(yōu)秀的人才，促進(jìn)全民素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】管樂團(tuán)；樂團(tuán)活動(dòng)；意志品質(zhì)；自覺性；堅(jiān)韌性；果斷性；獨(dú)立性

【中圖分類號(hào)】 J607 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課題的核心概念及其界定

“意志”在《辭海》中解釋為：“人類特有的有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)的心理現(xiàn)象。其過程包括決定階段和執(zhí)行階段。”意志品質(zhì)”是個(gè)體在意志活動(dòng)里表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的行為特征。品質(zhì)指人的行為作風(fēng)所表現(xiàn)出的思想、品行與認(rèn)識(shí)等，意志品質(zhì)即是意志的品質(zhì)也就是意志行為所表現(xiàn)出的特性。意志品質(zhì)是評(píng)價(jià)人意志強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于維度，基于其他學(xué)者的前期研究，剔除在內(nèi)容上的重疊與交叉，從意志行動(dòng)中所表現(xiàn)出的特征上看，本研究將意志品質(zhì)的維度界定為自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性以及獨(dú)立性。

樂團(tuán)是演奏音樂的團(tuán)體的名稱，一般分為三類：一、演出音樂的團(tuán)體交響樂團(tuán)。二、交響樂團(tuán)的管弦樂隊(duì)演奏音樂的團(tuán)體。三、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂團(tuán)體，即比較流行網(wǎng)絡(luò)的："玩味樂團(tuán)"等大型原創(chuàng)音樂團(tuán)體。

活動(dòng)一詞在辭海的解釋：“是由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和?；顒?dòng)由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！比说男睦怼⒁庾R(shí)是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。通過活動(dòng)，人認(rèn)識(shí)周圍世界，形成人的各種個(gè)性品質(zhì)；反過來，活動(dòng)本身又受人的心理、意識(shí)的調(diào)節(jié)。這種調(diào)節(jié)具有不同的水平。肌肉的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)的節(jié)律是在感覺和知覺水平上進(jìn)行的調(diào)節(jié)，而解決思維課題的活動(dòng)則是在概念水平上進(jìn)行的調(diào)節(jié)。因此，本課題將樂團(tuán)活動(dòng)界定為中小學(xué)校園內(nèi)的管弦樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)活動(dòng)。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

（一）研究的目標(biāo)

通過學(xué)校樂團(tuán)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展，探索出中小學(xué)學(xué)校樂團(tuán)組織的管樂教育對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展要素和有效模式，證明學(xué)校樂團(tuán)開展的教育活動(dòng)有助于提升學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展，使學(xué)校樂團(tuán)活動(dòng)得以普及和發(fā)展的有效模式，以期為社會(huì)培養(yǎng)出更多健康優(yōu)秀的人才，促進(jìn)全民素質(zhì)教育。

（二）研究的內(nèi)容

本課題旨在了解中小學(xué)樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的影響。采用調(diào)查法（包括問卷法、訪談法、觀察法）對(duì)初入樂團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。全面了解小學(xué)參加過樂團(tuán)活動(dòng)和普通學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、性格等意志品質(zhì)方面的基本狀態(tài)的不同；通過spss軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展與樂團(tuán)訓(xùn)練與表演教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提出培養(yǎng)的初步模式，并根據(jù)制定的教育模式實(shí)施教育實(shí)踐，在實(shí)施過程中不斷調(diào)整。通過一定時(shí)間的樂團(tuán)活動(dòng)，對(duì)同一批學(xué)生實(shí)施后測(cè)，檢測(cè)教育模式實(shí)施后學(xué)生意志品質(zhì)的變化，歸納總結(jié)出合理有效的教育模式。

（三）研究重點(diǎn)

本課題采取隨機(jī)抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式，選取廈門市雙十中學(xué)、廈門市民立小學(xué)、廈門市思明區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廈門市湖里中學(xué)管樂團(tuán)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。運(yùn)用李佑發(fā)教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質(zhì)質(zhì)量表》作為測(cè)查量表，通過前后測(cè)研究方法收集數(shù)據(jù)。該量表為李威特七維度量表，共34道題，17道正向記分題，17道反向記分題，四個(gè)上層維度，九個(gè)下層維度。同時(shí)設(shè)計(jì)《樂團(tuán)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》，包括“基本信息”和“樂團(tuán)學(xué)習(xí)基本情況”兩個(gè)部分，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行評(píng)測(cè)。通過調(diào)查分析，進(jìn)一步探索樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用，也為教育工作者提供實(shí)踐案例。為保證各個(gè)指標(biāo)的信度與效度，問卷設(shè)計(jì)的問題采用半開放性問卷，并盡量減少抽象性和誘導(dǎo)性提問，以減少對(duì)調(diào)查結(jié)果質(zhì)量的影響。

三、研究過程

（一）準(zhǔn)備階段（2016.4.1-2016.4.30）

在廈門雙十中學(xué)、廈門市湖里中學(xué)、廈門市民立小學(xué)、廈門市思二小等四所學(xué)校向全體學(xué)生普及樂團(tuán)的特色，在音樂課上鑒賞樂團(tuán)合奏曲目，讓孩子直接感受樂團(tuán)的魅力。

（二）實(shí)施階段（2016.5.1-2017.10.1）

1.在做好準(zhǔn)備階段樂團(tuán)普及的基礎(chǔ)上

通過問卷調(diào)查、學(xué)生主動(dòng)報(bào)名及老師推薦的方式組建并補(bǔ)充學(xué)校樂團(tuán)成員，選拔的樂團(tuán)成員學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等各不同。同時(shí)根據(jù)不同年齡層在四所學(xué)校樂團(tuán)成員中選出116名學(xué)生作為第一階段研究對(duì)象，采用李佑發(fā)教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質(zhì)質(zhì)量表》進(jìn)行評(píng)測(cè)。

2.為確保本階段研究正常有序地進(jìn)行

課題組成員通過討論并結(jié)合本課題關(guān)于意志品質(zhì)界定的四個(gè)維度：自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、獨(dú)立性，有效制定相應(yīng)的樂團(tuán)訓(xùn)練和表演的方法，樂團(tuán)安排每周一次校內(nèi)合奏訓(xùn)練，特聘臺(tái)灣留法指揮家進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。在樂團(tuán)合奏訓(xùn)練的過程中，我們針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展作如下的訓(xùn)練：

（1）學(xué)生意志品質(zhì)之自覺性在樂團(tuán)中的訓(xùn)練

學(xué)音樂有時(shí)是三分的熱勁，有時(shí)也是個(gè)枯燥的過程，如音樂課的識(shí)譜、樂理知識(shí)，通常讓學(xué)生厭煩不感興趣，往往是被動(dòng)接受，但通過樂團(tuán)平時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)為了達(dá)到樂團(tuán)的整體和諧，個(gè)人每天訓(xùn)練半小時(shí)的計(jì)劃，久而久之，讓三分熱勁的學(xué)生也養(yǎng)成持之以恒、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺性的意志品質(zhì)。同時(shí)樂團(tuán)的合奏效應(yīng)，能讓學(xué)生大膽演奏克服膽小自卑心理，特別是在樂團(tuán)這個(gè)大集體里，主動(dòng)與人溝通和經(jīng)驗(yàn)交流是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本課程。學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里成長(zhǎng)，自然養(yǎng)成樂觀自信的心理，提升了學(xué)生自我交際能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺性的意志品質(zhì)。

（2）學(xué)生意志品質(zhì)之堅(jiān)韌性在樂團(tuán)中的訓(xùn)練

樂團(tuán)整體合奏能使學(xué)生在同伴的比較中清楚地認(rèn)識(shí)自己的能力，不想輸給別人的念頭、不想濫竽充數(shù)的想法，會(huì)讓學(xué)生自動(dòng)形成一個(gè)激勵(lì)進(jìn)取的氛圍，形成你追我趕的態(tài)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種專業(yè)技能的比拼，也發(fā)展了學(xué)生堅(jiān)韌的性格。

（3）學(xué)生意志品質(zhì)之果斷性在樂團(tuán)中的訓(xùn)練

樂團(tuán)的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生視唱能力、聽音能力、唱歌表現(xiàn)能力、欣賞表現(xiàn)能力、合奏、合作能力、創(chuàng)造性思維，個(gè)人整體音樂素養(yǎng)的提高，使他們得到自我的滿足，即擁有自尊感和成就感，讓他們對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信心，這種自信是由內(nèi)而外，真實(shí)而無法偽裝的個(gè)人魅力，學(xué)生自信力得到提升。同時(shí)，樂團(tuán)演奏是在指揮統(tǒng)一指導(dǎo)下各個(gè)聲部合作的演奏，在音樂演奏各個(gè)聲部的跟進(jìn)是必須專注果斷的，不能馬虎、優(yōu)柔寡斷，因此，樂團(tuán)的訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生果斷性的意志品質(zhì)。

（4）學(xué)生意志品質(zhì)之獨(dú)立性在樂團(tuán)中的訓(xùn)練

樂團(tuán)合奏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的要求，既注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也突出學(xué)生個(gè)人的能力。樂團(tuán)在合奏時(shí)聲音要和諧統(tǒng)一，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽、配合，在演奏時(shí)將自己的琴聲與同伴的聲音相互靠攏，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保持音高和節(jié)奏上整體與個(gè)人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然養(yǎng)成照顧他人、相互提醒、默契配合的精神，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)能力。樂團(tuán)的日常訓(xùn)練以及經(jīng)常性的演出活動(dòng)，讓孩子從最基本的保管樂譜樂器到外出參加演出，都由孩子獨(dú)立完成，培養(yǎng)了他們獨(dú)立的能力，從而發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立性的意志品質(zhì)。

3.在此階段組織樂團(tuán)成員參加演出或比賽

2016年12月31湖里中學(xué)舉辦校慶表演活動(dòng)、2017年1月雙十中學(xué)管樂團(tuán)舉辦了新年音樂會(huì)，2017年6月1日民立小學(xué)管樂團(tuán)、廈門思二小管樂團(tuán)參加了“六一”節(jié)目表演、2017年5月廈門雙十中學(xué)交響樂團(tuán)到上海參加第十一屆“中華杯”交響樂團(tuán)展演比賽并獲得金獎(jiǎng)。樂團(tuán)成員通過演出和比賽展現(xiàn)樂團(tuán)成員演奏風(fēng)采、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)和積極向上的精神面貌，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.邀請(qǐng)廈門愛樂樂團(tuán)指揮家

傅人長(zhǎng)先生到各校樂團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)交流，與名家面對(duì)面交流，提升了樂團(tuán)成員對(duì)音樂的熱愛和追求，也增強(qiáng)了他們堅(jiān)韌不輕言放棄的意志品質(zhì)。

5.建立樂團(tuán)成員家長(zhǎng)微信群

傳送學(xué)生在校合奏曲目圖片或視頻、排練狀態(tài)、學(xué)生出勤狀況等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校訓(xùn)練情況，增強(qiáng)家?；?dòng)，既激勵(lì)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生存在的問題在家長(zhǎng)的支持下也得到了及時(shí)的糾正。

6.樂團(tuán)制定相應(yīng)的管理辦法

并將制度的管理作為入團(tuán)的第一課，讓每個(gè)團(tuán)員明確各自的職責(zé)和統(tǒng)一規(guī)范的行為，同時(shí)，實(shí)行量化考核獎(jiǎng)懲制度，細(xì)化了各項(xiàng)獎(jiǎng)懲事項(xiàng)，有獎(jiǎng)有罰，既激勵(lì)了學(xué)生的熱情也體現(xiàn)了這個(gè)團(tuán)隊(duì)公平公正的原則。

7.課題組成員定期開展課題階段研討

注重學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的交流，并做科學(xué)地分析和總結(jié)。

四、研究的方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫(kù)，scups等數(shù)據(jù)庫(kù)，以及圖書館書籍，查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，進(jìn)而得到樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展影響及其相關(guān)問題研究現(xiàn)狀，確立研究視角，為研究提供理論支持。

（二）調(diào)查法

本研究采用問卷法、訪談法、觀察法相結(jié)合的調(diào)查法。在學(xué)生初一進(jìn)入樂團(tuán)時(shí)及初三離開樂團(tuán)時(shí)，使用中學(xué)生意志品質(zhì)問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行前后測(cè)，收集學(xué)生的意志品質(zhì)變化數(shù)據(jù)，為本課題研究提供必要的數(shù)據(jù)支持。通過在日常訓(xùn)練中的觀察以及對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)老師的訪談，了解學(xué)生的意志品質(zhì)變化，為研究提供必要的事實(shí)依據(jù)。

（三）行動(dòng)研究法

在分析、研究學(xué)生意志品質(zhì)與樂團(tuán)訓(xùn)練與表演教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提出培養(yǎng)的初步模式，并根據(jù)制定的教育模式實(shí)施教育實(shí)踐，并在教育實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷調(diào)整。

（四）個(gè)案研究法

對(duì)學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)變化及教學(xué)成果進(jìn)行記錄并總結(jié)，特別是對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展比較迅速的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行個(gè)案研究。

五、實(shí)施階段研究成果

（一）管樂團(tuán)學(xué)生

通過18個(gè)月的訓(xùn)練后，我們對(duì)之前采用李佑發(fā)教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質(zhì)質(zhì)量表》進(jìn)行評(píng)測(cè)的116位學(xué)生 ，采用相同的表格進(jìn)行評(píng)測(cè)，下表為訓(xùn)練前后的數(shù)據(jù)綜合匯總得出相應(yīng)的平均值：（116位學(xué)生前后測(cè)原始數(shù)據(jù)已另建檔管理）

從上表數(shù)據(jù)可以看出，通過管樂團(tuán)的訓(xùn)練，116位學(xué)生的意志品質(zhì)的四個(gè)維度即自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、獨(dú)立性都得到了顯著的提升，研究表明樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展有顯著的影響。

（二）樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的影響

不僅體現(xiàn)在學(xué)生前后測(cè)數(shù)據(jù)的變化，更重要的是我們直接看到了學(xué)生本身的變化。有些學(xué)生加入樂團(tuán)前通過訪談?wù)n任老師了解到總是愛遲到，到樂團(tuán)時(shí)也延續(xù)了這個(gè)現(xiàn)象；有些學(xué)生，開始加入樂團(tuán)時(shí)，總是丟三落四，不是丟樂譜就是丟譜架，樂器盒隨意扔在排練廳，不愛護(hù)樂器，個(gè)人自我管理能力很差；有的學(xué)生性格膽小孤僻，總是坐在角落里不與其他同學(xué)交流，家長(zhǎng)也有意讓他多參加集體活動(dòng)以增強(qiáng)孩子的自信心；有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，不能接受任何人的批評(píng)，初到樂團(tuán)時(shí)無法適應(yīng)……像這些現(xiàn)象，在學(xué)生初到樂團(tuán)時(shí)屢屢發(fā)生?？上驳氖牵ㄟ^樂團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人整體音樂素養(yǎng)的提高，使他們得到自我的滿足，即擁有自尊感和成就感，而在一個(gè)激勵(lì)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)里，既發(fā)展了學(xué)生堅(jiān)韌的性格，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。在樂團(tuán)活動(dòng)過程中，對(duì)幾個(gè)意志品質(zhì)發(fā)展比較迅速的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案報(bào)告。

曉婧同學(xué)，女，13歲，雖然已上三年圓號(hào)小課，但從未參加過樂團(tuán)合奏訓(xùn)練，也從未在除了小課老師外的范圍吹奏。其性格孤僻，從不主動(dòng)與同學(xué)交流。2016年4月她初到樂團(tuán)時(shí)，都不敢發(fā)聲吹奏，膽小不自信，家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子有點(diǎn)自閉的性格不能適應(yīng)樂團(tuán)的節(jié)奏，可又想讓孩子多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自信心，家長(zhǎng)多次私下與管理老師交流。在樂團(tuán)管理老師的鼓勵(lì)下、指揮專業(yè)指導(dǎo)下，跟隨樂團(tuán)進(jìn)行合奏訓(xùn)練，從逐漸敢吹奏到2016年12月31的校慶演出上擔(dān)任樂團(tuán)圓號(hào)聲部長(zhǎng)，獨(dú)自吹奏一段Solo（獨(dú)奏，一種器樂演奏形式），給整首曲目演奏帶來更加精彩的效果。學(xué)生有這種展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在樂團(tuán)這個(gè)既要有合作精神又要有個(gè)人能力表現(xiàn)的氛圍中，曉婧同學(xué)在性格上也發(fā)生了質(zhì)的變化，從前膽小不敢吹奏、不愛與人交流，到現(xiàn)在能大方地和同學(xué)討論演奏方法以及吹奏樂曲時(shí)果斷細(xì)膩的表現(xiàn)，都可看出樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的重大影響。下表是曉婧同學(xué)前后測(cè)的原始數(shù)據(jù)：

嘉霖同學(xué)，男，12歲，性格活潑好動(dòng)。樂團(tuán)招募時(shí)報(bào)名學(xué)樂器，被家長(zhǎng)斷然拒絕了，因?yàn)楹⒆舆^去曾報(bào)名模特、舞蹈、鋼琴、葫蘆絲等七八個(gè)興趣愛好班但都無疾而終。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子這次還是一樣堅(jiān)持不下去而且浪費(fèi)時(shí)間，但在孩子的央求下，家長(zhǎng)還是有條件的同意，這個(gè)條件就是堅(jiān)持。樂團(tuán)的訓(xùn)練有時(shí)是枯燥無味的，要想堅(jiān)持有時(shí)也不是一件容易的事。指揮在樂團(tuán)活動(dòng)中不僅結(jié)合本課題關(guān)于意志品質(zhì)界定的四個(gè)維度：自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、獨(dú)立性，有效制定相應(yīng)的樂團(tuán)訓(xùn)練課程和表演的方法，同時(shí)在選曲上也精益求精，演奏的曲目既有高雅的經(jīng)典世界名曲，也有中國(guó)傳統(tǒng)民族曲目，更有改編的流行交響樂，讓交響樂團(tuán)演奏的不僅僅是曲高和寡的高雅藝術(shù)，而是像二月的春風(fēng)吹動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心窩，讓每個(gè)學(xué)生都樂于參加樂團(tuán)的每一次活動(dòng)。嘉霖同學(xué)就是在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的影響下，從對(duì)管樂的一無所知，到2017年5月作為雙十中學(xué)交響管樂團(tuán)的成員參加第十一屆“中華杯” 交響樂團(tuán)展演比賽并獲得金獎(jiǎng)。期間孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、學(xué)會(huì)了獨(dú)立，嘉霖同學(xué)家長(zhǎng)的話概括了孩子在樂團(tuán)的歷煉“孩子經(jīng)過無數(shù)次風(fēng)里雨里每周兩次的訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的努力，在高老師和張老師的帶領(lǐng)下，取得了非常好的成績(jī)。在這期間他學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了照顧別人。這次去上海比賽，是他又一次經(jīng)歷了一次不平凡的考驗(yàn)，我告訴他必須要熬過那3厘米，這是黎明前的黑暗?！泵總€(gè)受訪的家長(zhǎng)都會(huì)由衷地感嘆是樂團(tuán)給了孩子求知、上進(jìn)的熱情，給了孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的珍貴體驗(yàn)。此個(gè)案研究也表明了樂團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展有顯著的影響。

六、總結(jié)

對(duì)學(xué)生各階段的成長(zhǎng)變化及教學(xué)成果進(jìn)行記錄并總結(jié)，包括圖片、影像、文字、數(shù)據(jù)等的記錄。定期組織課題組成員開展課題研討活動(dòng)和教學(xué)成果展示，注重學(xué)生意志品質(zhì)的交流，并做科學(xué)的分析和總結(jié)。實(shí)施后測(cè)，檢測(cè)有效的教育模式實(shí)施后學(xué)生意志品質(zhì)的變化，歸納總結(jié)出合理有效的教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李佑發(fā).意志品質(zhì)的質(zhì)性分析、模型建構(gòu)與測(cè)評(píng)[D].北京：北京體育大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)K閩（1987—），男，年畢業(yè)于廈門大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)院音樂系，現(xiàn)為廈門雙十中學(xué)音樂教師，擔(dān)任音樂學(xué)科教學(xué)并負(fù)責(zé)學(xué)校管弦樂團(tuán)和管樂團(tuán)工作，兼任廈門管樂協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，從事管樂團(tuán)工作三十余年，2017年5月帶領(lǐng)廈門雙十中學(xué)管樂團(tuán)參加“中華杯”中國(guó)第十一屆優(yōu)秀（交響）管樂團(tuán)展演獲“示范樂團(tuán)”稱號(hào)即“金獎(jiǎng)”。