中外單簧管專(zhuān)業(yè)教學(xué)的比較研究

【摘要】單簧管也叫做黑管，在西洋管弦樂(lè)中有著關(guān)鍵的作用和地位。由于其獨(dú)特的音色得到了國(guó)內(nèi)外人們的喜愛(ài)。其優(yōu)美的聲音與靈敏的力度和具有的美妙層次，還有彩虹一樣的音色幅度，都能讓人被深深吸引。本文主要對(duì)單簧管在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)行概述，并對(duì)中外單簧管教學(xué)進(jìn)行比較分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】單簧管專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；比較

【中圖分類(lèi)號(hào)】J621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、對(duì)中外單簧管專(zhuān)業(yè)教學(xué)比較的重要性

我國(guó)的單簧管藝術(shù)飛速發(fā)展是在20世紀(jì)的80年代，隨著對(duì)其重視的增加，對(duì)其研究的領(lǐng)域也在逐漸擴(kuò)大。但是無(wú)論是哪種藝術(shù)的在民族和國(guó)家中發(fā)展都必須根植于其具有的傳統(tǒng)的文化當(dāng)中，因此想要有效推動(dòng)單簧管藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展就一定要和我國(guó)的傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起，尤其是和我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化聯(lián)系在一起。但是在20世紀(jì)我國(guó)的單簧管并沒(méi)有做好這一方面的工作。因此在現(xiàn)階段想要將單簧管的藝術(shù)發(fā)展成為具有我國(guó)特色的藝術(shù)形式，需要在對(duì)其進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)的具有我國(guó)特色的單簧管的教學(xué)系統(tǒng)。由于單簧管是外來(lái)的音樂(lè)藝術(shù)，所以在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于教學(xué)是有效發(fā)展單簧管藝術(shù)的關(guān)鍵階段，假如做不好教學(xué)工作，教學(xué)的質(zhì)量就很難提升，單簧管藝術(shù)的發(fā)展都會(huì)被阻礙。因此必須加強(qiáng)對(duì)單簧管教學(xué)的研究，提升單簧管教學(xué)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)單簧管藝術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。

二、中外單簧管專(zhuān)業(yè)的教學(xué)比較分析

在德國(guó)的萊比錫高等音樂(lè)學(xué)院，單簧管教學(xué)具有非常明確的規(guī)定與計(jì)劃，在在校的八個(gè)學(xué)期中，需要完成對(duì)單簧管技巧的訓(xùn)練，包括音階和音準(zhǔn)以及練習(xí)曲，還有獨(dú)奏和室內(nèi)樂(lè)以及樂(lè)隊(duì)片段等這幾個(gè)方面的內(nèi)容。在法國(guó)的高等音樂(lè)學(xué)院，使用的教學(xué)大綱《單簧管十年》主要包括六個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)包含音階和琶音以及練習(xí)曲，還有小品和與鋼琴進(jìn)行合作的小品，以奏鳴曲和與管弦樂(lè)隊(duì)合作的協(xié)奏曲以及獨(dú)奏曲等，此外還有二重奏和重奏曲以及現(xiàn)代作品等幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。上面提到的兩所學(xué)校都在考前的一個(gè)月內(nèi)才會(huì)對(duì)學(xué)生需要背奏的樂(lè)譜進(jìn)行公開(kāi)，并且還實(shí)施了考試的末位淘汰的制度。俄羅斯的音樂(lè)學(xué)單簧管的教學(xué)大綱要求學(xué)生做到全面提升音樂(lè)的水平，培養(yǎng)出具有完善的音樂(lè)知識(shí)，全面的演奏技巧的專(zhuān)業(yè)型音樂(lè)人才。需要單簧管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要對(duì)俄羅斯和外國(guó)的單簧管作品進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并且其重點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)本國(guó)的單簧管作品，適當(dāng)使用優(yōu)秀的國(guó)外現(xiàn)代單簧管作品。俄羅斯的音樂(lè)學(xué)院每學(xué)期會(huì)組織最少兩次考核，對(duì)學(xué)生的自學(xué)作品進(jìn)行有效考核與審查，這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)想象力以及音樂(lè)創(chuàng)造力，另一方面還可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)相關(guān)作曲家創(chuàng)作特點(diǎn)的熟悉情況，讓學(xué)生可以把握各種風(fēng)格曲目的學(xué)習(xí)方法演奏技巧。這種方式值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅僅要掌握單簧管的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要需要根據(jù)情況選修一門(mén)相關(guān)的音樂(lè)表演課程。在2009年，BJIMC比賽的冠軍就曾經(jīng)選修過(guò)指揮相關(guān)的課程，并指揮過(guò)柴可夫斯基創(chuàng)作的《第四交響曲》。他具有非常全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行比賽的過(guò)程中取得了成功，最終獲得了第一名。在2013年，進(jìn)入決賽的六名選手有一半都是俄羅斯人。這也說(shuō)明全面科學(xué)的課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，由于科學(xué)的課程設(shè)置，俄羅斯的選手擁有全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)國(guó)外教學(xué)模式的研究與分析可以知道，國(guó)外的單簧管專(zhuān)業(yè)教學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握以及個(gè)人的人格和水平的發(fā)展，教學(xué)模式主要分為以下幾種，首先是關(guān)于信息處理的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主要的內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)信息的概念進(jìn)行理解，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，在學(xué)習(xí)中記憶與內(nèi)化為自己的知識(shí)；其次是關(guān)于人格發(fā)展的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的主要特征是可以讓學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)的狀態(tài)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸形成學(xué)生自己特有的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造水平；再次是關(guān)于社會(huì)交往的教學(xué)模式。這種教學(xué)本模式主要讓學(xué)生對(duì)群體進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和分析，通過(guò)角色扮演和社會(huì)模擬等各種手段和方法讓學(xué)生具有較為全面的調(diào)查和評(píng)價(jià)以及解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。最后是關(guān)于行為強(qiáng)化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式重視學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的自我控制與自我調(diào)節(jié)的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自控和自我調(diào)節(jié)能力使得學(xué)生可以在輕松的情況下調(diào)適自身的壓力，通過(guò)更加正確的方式來(lái)解決遇到的問(wèn)題。

通過(guò)上述對(duì)國(guó)外單簧管教學(xué)的分析可以知道我國(guó)由于受到傳統(tǒng)文化的作用，具有比較強(qiáng)的家庭觀(guān)念，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段一般都會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，很容易形成老師教什么知識(shí)就學(xué)習(xí)什么知識(shí)，老師教出來(lái)的學(xué)生其風(fēng)格都是一樣的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平不高，因此學(xué)習(xí)中并沒(méi)有融入自己的東西，很難跑出教師教授的知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，但是其不足之處是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題很難得到解決。因此需要我們對(duì)其的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提升我國(guó)單簧管專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的對(duì)策分析

（一）科學(xué)設(shè)置單簧管的課程

與國(guó)外相比，我國(guó)單簧管課程設(shè)置還不夠全面，因此需要借鑒外國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)單簧管專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，建立科學(xué)的課程體系，在進(jìn)行單簧管教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，建立科學(xué)的考核制度，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)單簧管的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性，教師在教學(xué)中也要使用各種教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行積極地鼓勵(lì)與支持。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

教師在進(jìn)行單簧管的教學(xué)時(shí)，一定要關(guān)注到各個(gè)學(xué)生的演奏的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。避免出現(xiàn)通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)方法和要求不同的學(xué)生。教師還需要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品的研究與分析，了解不同流派音樂(lè)作品的優(yōu)秀之處，并掌握各個(gè)流派和各個(gè)民族的音樂(lè)作品具有的相同點(diǎn)和特色，這樣來(lái)提升教師自身的審美能力，進(jìn)而可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性演奏與發(fā)展進(jìn)行全面的指導(dǎo)和分析，并提升對(duì)學(xué)生個(gè)性演奏理解水平，使得可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己獨(dú)特的演奏方式和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。

（三）重視學(xué)生藝術(shù)性和技巧性的學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的技巧和藝術(shù)性進(jìn)行全面的理解與掌握。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的音樂(lè)作品所表達(dá)的感情進(jìn)行深入地理解，通過(guò)對(duì)作品的理解來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情，并有效練習(xí)相關(guān)的技巧來(lái)體現(xiàn)作品的感情。在教學(xué)的過(guò)程中教師需要按照學(xué)生不同的單簧管演奏的基礎(chǔ)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，這樣來(lái)保證學(xué)生在對(duì)單簧管進(jìn)行演奏的過(guò)程中能夠具有一定的規(guī)律性和技巧性，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠摸索出自身的學(xué)習(xí)方式和方法，逐漸形成自身的學(xué)習(xí)技巧和練習(xí)手段，通過(guò)不斷練習(xí)提升演奏水平。

四、總結(jié)

總而言之，通過(guò)對(duì)中外單簧管專(zhuān)業(yè)教學(xué)的比較可以知道國(guó)外單簧管教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)我國(guó)的單簧管教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的單簧管演奏專(zhuān)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：徐嘉（1981—），男，漢族，研究生，吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，研究方向：?jiǎn)位晒苎葑嗯c教學(xué)。