聲樂教學(xué)中練聲環(huán)節(jié)的教學(xué)方法思考

【摘要】練聲環(huán)節(jié)是聲樂藝術(shù)中尋找演唱狀態(tài)的有效途徑，換句話說不論何種演唱形式，在演唱之前都需要進(jìn)行練聲。合理、科學(xué)的練聲方法對歌唱技巧有著促進(jìn)作用，很多聲音、氣息上的問題等都需要在練聲環(huán)節(jié)中進(jìn)行磨合與糾正。本文從高校聲樂教育的角度出發(fā)，分析目前我國聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，并結(jié)合練聲環(huán)節(jié)在聲樂教學(xué)中的重要性，對高校聲樂教學(xué)中練聲環(huán)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】聲樂；教學(xué)；練聲；方法

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

練聲是歌唱的前置環(huán)節(jié)，也就是我們俗稱的“開嗓”。同時，練聲也是歌唱基礎(chǔ)形成的前提，就如同兒童學(xué)習(xí)語言要從拼音開始一樣，唱歌也需要把母音唱好。目前，練聲隨著歌唱藝術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為歌唱者在演唱之前的一種良好習(xí)慣。練聲的作用的確對歌唱起到了很大的幫助。很久以來，戲曲便有每日清晨起來“喊嗓”的習(xí)慣，直接證明了練聲所具有的必要性。隨著歌唱藝術(shù)的發(fā)展，練聲環(huán)節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為了一套較為嚴(yán)格的知識體系。演唱者可以通過練聲快速的找到歌唱狀態(tài)，還可以有效的解決演唱中的各種問題。所以，練聲不僅是歌唱前的最佳手段，在聲樂教學(xué)中也能起到良好的效果。

一、我國目前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

我國的聲樂教育自改革開放之后獲得了飛速發(fā)展，形式也從之前的單一變?yōu)榱烁佣嘣木置妗倪@里也可以看出，聲樂事業(yè)在我國的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)。在聲樂教學(xué)方面，采用“一對一”的教學(xué)模式有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。所以，從宏觀的角度來看，我國目前的聲樂教育發(fā)展呈現(xiàn)出了欣欣向榮的趨勢。

但是隨著事物的快速發(fā)展，所暴露出來的問題也會更多，這是無法避免的，應(yīng)該客觀的面對。就目前而言，我國高校聲樂教學(xué)所面臨的首要問題便是生源的增多。生源的增多從側(cè)面反映了聲樂專業(yè)良好的發(fā)展態(tài)勢，而這也讓傳統(tǒng)“一對一”的教學(xué)模式不堪重負(fù)。任由學(xué)生自己進(jìn)行練聲，雖然可以解決歌唱狀態(tài)的問題，但學(xué)生在練聲的過程中無法得到教師的指導(dǎo)，很多技巧與聲音上的問題也無法得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，嚴(yán)重影響了學(xué)生的專業(yè)進(jìn)步。筆者將在下文就練聲的重要性進(jìn)行分析。

二、練聲環(huán)節(jié)在聲樂教學(xué)中的重要性

（一）練聲有助于快速找到并保持歌唱狀態(tài)

任何職業(yè)都需要有一個固定的狀態(tài)，就如同服務(wù)業(yè)需要時刻保持微笑一樣，聲樂的演唱也需要有一個固定的歌唱狀態(tài)。這種狀態(tài)大致可總結(jié)為身體姿勢的規(guī)范與發(fā)聲器官狀態(tài)的活躍。發(fā)聲器官的狀態(tài)就需要通過練聲來進(jìn)行調(diào)整，如演唱時口腔必須打開，保持“吸氣”狀態(tài)歌唱，同時還需要舌頭放松、保持平穩(wěn)，這與其說是一種狀態(tài)，不如說是一種習(xí)慣。很多時候?qū)τ诼晿返某鯇W(xué)者來說，都需要長時間的進(jìn)行磨合，練聲的意義正在于此，它不僅能夠快速的讓我們找到歌唱狀態(tài)，并且時刻的保持狀態(tài)直至演唱結(jié)束。

（二）練聲有助于提高歌唱能力

有些人天生便會歌唱，而有些人則需要后天的培養(yǎng)。很顯然，在眾多的人群中，后者占據(jù)了大多數(shù)。不論是否具有天賦，聲樂作為一門學(xué)科，需要從最基礎(chǔ)的學(xué)起，練聲便是基礎(chǔ)建立的最佳方法。正如上文所說，語言的學(xué)習(xí)需要從拼音或是音標(biāo)開始，聲樂的學(xué)習(xí)則需要通過不斷的單音以及音階的練習(xí)不斷的深化。就如同在演唱時我們經(jīng)常會遇到各種各樣的旋律進(jìn)行，萬變不離其宗，這些多變的音型都是我們練聲時的音階變化而來。換句話說，練聲便是歌唱的分解練習(xí)，只有一步步的掌握局部，才能夠從容的應(yīng)對整體。我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會對學(xué)生說道“要把練聲的狀態(tài)帶入到唱歌之中”，這便是練聲是歌唱基礎(chǔ)最直接的證明。

（三）練聲是解決演唱問題的主要手段

在教學(xué)中，經(jīng)常會感受到學(xué)生在演唱歌曲時某些地方唱的不盡如人意。很多教師的解決方法便是反復(fù)的演唱該樂段，直到學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)橹?。而解決的最好方法便是將問題融入到練聲中解決。這是因?yàn)榫毬暛h(huán)節(jié)并沒有過多的元素加入其中，不用過多的考慮歌曲中的其他元素，問題也變得更加清晰明了。舉一個簡單的例子，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱狀態(tài)不夠積極，那么便可以使用富有活力的音階予以調(diào)節(jié)，如跳音的演唱、不同母音變換的演唱都可以活躍演唱時的狀態(tài)。當(dāng)狀態(tài)調(diào)整完畢之后再進(jìn)行歌唱，便可以很好的解決該問題。至于其他問題的解決，筆者也會將在下文具體論述。

三、練聲環(huán)節(jié)的教學(xué)方法

（一）練聲時的歌唱狀態(tài)，能夠促進(jìn)歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成

練聲環(huán)節(jié)有助于快速找到并保持歌唱狀態(tài)是毋庸置疑的，但很多時候教學(xué)中練聲與唱歌往往是分離的，因?yàn)閷W(xué)生往往不會將練聲的狀態(tài)帶入到歌唱之中，錯以為練聲僅僅只是“開嗓”。如果我們選擇用逆向思維的方式思考，將歌唱的狀態(tài)帶入到練聲環(huán)節(jié)，那么便可以更加快速、有效的形成歌唱時的習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者習(xí)慣將練聲環(huán)節(jié)置于和演唱歌曲同等重要的位置，以歌唱的要求來對待練聲。這樣便可以很好地緩解練聲環(huán)節(jié)的枯燥性，將音階帶有旋律感的唱出可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這樣便可以更好地解決練聲與歌唱不統(tǒng)一的問題，同時更有助于歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）練聲曲的選擇要循序漸進(jìn)

在練聲環(huán)節(jié)的教學(xué)中，往往會形成一個固定的模式，尤其是學(xué)生劇增的當(dāng)下，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會不重視學(xué)生的練聲，選擇固定的練聲音階來應(yīng)付不同的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能后，不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的更新，往往會拖慢學(xué)生進(jìn)步的速度，也會為教學(xué)的進(jìn)度埋下伏筆，使之后的教學(xué)變得更難。所以，練聲曲的選擇要有針對性，不能一個藥方治百病。如開口音不好的學(xué)生，可以選擇帶有“a”、“e”等開口元音的音階進(jìn)行練習(xí)，閉口音不好的則可以用“i”、“u”等閉口音進(jìn)行練習(xí)。于此同時，在學(xué)生達(dá)到一定程度時也可以適當(dāng)增加練聲難度，將原有的單音與音階練習(xí)變?yōu)榫毬暻蚴嵌绦〉母枨?，這樣更有助于練聲與歌唱的融合，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）練聲曲的選擇要有針對性

1.歌唱中腔體的打開與保持

練聲是解決技能、技巧以及歌唱中問題的主要環(huán)節(jié)，很多問題都需要通過練聲中的分解練習(xí)不斷嘗試、練習(xí)，才能逐漸將原有的錯誤習(xí)慣改進(jìn)。歌唱中腔體的開合度不夠，在演唱中無法保持腔體統(tǒng)一是聲樂教學(xué)中常見的問題。就是因?yàn)閷W(xué)生對于腔體的控制力不夠，沒有形成良好的習(xí)慣而造成的。針對這一問題，應(yīng)該讓學(xué)生在練聲之前先進(jìn)行腔體打開的練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生用“打哈欠”狀態(tài)，保持“吸氣”狀態(tài)去練習(xí)。讓學(xué)生先找到開合的感覺，并保持一段時間之后再加入音階進(jìn)行有聲的訓(xùn)練。所以，練聲環(huán)節(jié)不僅僅是有聲的訓(xùn)練，也有無聲的訓(xùn)練，只有兩者相互結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.歌唱中氣息的下沉與穩(wěn)定

氣息不穩(wěn)定是很多初學(xué)者常見的問題，筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，氣息不穩(wěn)多由兩個原因造成。其一是因?yàn)閷W(xué)生在初學(xué)聲樂的過程中，并不清楚氣息吸入的位置；其二則是對氣息控制力的經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致的。前者在教學(xué)中可以讓學(xué)生用“聞花式”的呼吸來找到氣息的位置。但筆者通過長時間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生不清楚氣息吸入的位置時，使用“聞花式”的呼吸依然會發(fā)生找不到位置的情況，其現(xiàn)象往往體現(xiàn)在吸氣時習(xí)慣性的提肩，將氣息吸入腹部以上的位置。所以，使用更加形象的“打比方”式的教學(xué)，讓學(xué)生找到喘氣、咳嗽時的氣息位置，明確氣息支點(diǎn)，迅速固定氣息位置。針對后者的問題，筆者在教學(xué)中使用不同的訓(xùn)練手段，如漸進(jìn)式的教學(xué)，先由單音的保持進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸的增加音階的長度；用跳音練習(xí)加強(qiáng)腰腹部肌肉的控制力，更容易找到氣息支點(diǎn)，使氣息與發(fā)聲點(diǎn)集中，以此來鍛煉學(xué)生的氣息控制力。

3.歌唱中狀態(tài)的放松與保持

歌唱中的“放松”一直以來就是初學(xué)者常見的問題，大家習(xí)慣了張嘴用力，無論肢體還是歌唱狀態(tài)都過于僵硬。針對這一問題，筆者通常會讓學(xué)生先解決肢體放松問題。肢體的僵硬使上半身過于緊張而造成氣息通道的堵塞，如果張開雙臂、身體扭動加入動作進(jìn)行演唱，將著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移至雙臂，這樣上半身的力量便得以架空，氣息通道也會變得更加通暢。氣息通暢，隨之聲音也會得到放松，只有保持氣息的平穩(wěn)下沉，用“吸氣”的狀態(tài)去歌唱，才容易打開喉嚨，放松并穩(wěn)定喉頭。除此之外，筆者還會讓學(xué)生大聲念讀歌詞，在同一個音高上按照作品的節(jié)奏，用打開的歌唱狀態(tài)念歌詞。這樣的方法即可以放松也容易保持歌唱的狀態(tài)，當(dāng)練習(xí)達(dá)到要求之后再運(yùn)用到演唱中。

4.歌唱中聲音的控制與流動

在聲樂教學(xué)中，常常會遇到一些飆高音的學(xué)生，一到高音就會大聲唱，認(rèn)為這樣的放聲歌唱就是聽著過癮，其實(shí)并不是“逢高必大，逢高必亮”，作品的內(nèi)涵才是處理強(qiáng)弱的依據(jù)。關(guān)于聲音的控制，應(yīng)建立在聲音通道的基礎(chǔ)上，要具備扎實(shí)的氣息功底，強(qiáng)弱的變化要靠氣息控制。高音演唱時要把氣息放到最深處，越是高音越要“吸”著唱，就像“把弓射箭”，弓拉的緊，箭就射的遠(yuǎn)。聲音越貼緊咽壁，穿透力就會越強(qiáng)。唱高音時，多采用琶音練習(xí)，這樣高音可以帶動，得到緩沖，可以解決一些“恐高”學(xué)生上高音難的問題。這樣不僅聲音能得到控制，還能使聲音流動、放松、有彈性。唱低聲區(qū)時要找到高音時的位置，控制好聲音，做到高位前行，這樣聲音就不容易“塌”，這樣有利于高低聲區(qū)發(fā)聲位置的統(tǒng)一，更有利于聲音的控制與流動。

四、結(jié)語

綜上所述，聲樂的學(xué)習(xí)是離不開聲音訓(xùn)練的，聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)，就像蓋房子打地基，地基打好房子才能蓋好。所以，聲樂的基礎(chǔ)就是聲音訓(xùn)練，只有具備了一定的聲音基礎(chǔ)，才能使聲音有質(zhì)感，表現(xiàn)有內(nèi)涵，才能演繹出動人的歌聲。

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作者簡介：胡曉瑞（1981—），女，山西長治，碩士研究生，講師，長治學(xué)院，研究方向：聲樂演唱與合唱聲音訓(xùn)練教學(xué)。