鋼琴?gòu)棾?xùn)練之“協(xié)和與非協(xié)和”的對(duì)立與統(tǒng)一

【摘要】視唱練耳是一門(mén)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是每一名音樂(lè)學(xué)習(xí)者都必須接觸以及學(xué)習(xí)的重要課程。本文所談?wù)摰降挠嘘P(guān)視唱練耳中音準(zhǔn)難點(diǎn)與問(wèn)題，是非常普遍和常見(jiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題并不僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)?；谝暢毝A(chǔ)學(xué)習(xí)是每個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者都必須接觸與學(xué)習(xí)的，因此筆者在傳統(tǒng)音樂(lè)的前提下，進(jìn)行訓(xùn)練問(wèn)題的思考和探究。

【關(guān)鍵詞】非協(xié)和；協(xié)和；對(duì)比；轉(zhuǎn)化；統(tǒng)一

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在音樂(lè)歷史長(zhǎng)河中，人們對(duì)于“協(xié)和”這個(gè)詞的理解，隨著社會(huì)的進(jìn)步和思想的進(jìn)化，一步步進(jìn)行充實(shí)與深化。

在西方早期，一些音程如二度音程、三度音程、六度音程以及七度音程還被認(rèn)為是調(diào)式之外的經(jīng)過(guò)音，但三度音程和六度音程因?yàn)橐繇戄^融合，被稱(chēng)為“和音陪襯”[2]，二度音程和七度音程由于其音響效果上的擁擠和碰撞，依然被排除在和音之外。而隨著社會(huì)的變化，人們開(kāi)始使用更多的方法來(lái)判斷和聆聽(tīng)一段音樂(lè)。與此同時(shí)，音樂(lè)中已經(jīng)逐漸出現(xiàn)帶有不協(xié)和音響的旋律。一段完整的音樂(lè)作品中，既存在不完滿音程，也存在“完滿音程”。一段完美的音樂(lè)作品正是如此，是完滿與不完滿的對(duì)立統(tǒng)一，也是協(xié)和與不協(xié)和的相容并立。

一、協(xié)和之彈唱訓(xùn)練

在視唱練耳這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，鋼琴?gòu)棾且豁?xiàng)多聲部的個(gè)人演奏活動(dòng)，要將一首音樂(lè)作品非常完整地表現(xiàn)其所擁有的情感色彩，需要演奏技術(shù)作為支撐，自身音樂(lè)的涵養(yǎng)作為條件，也就是對(duì)音樂(lè)所包含情感的準(zhǔn)確理解，以及良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，才能使得彈與唱配合的相得益彰。

（一）樂(lè)曲中的視唱部分

進(jìn)行彈唱訓(xùn)練時(shí)，首先認(rèn)真分析曲目的調(diào)式調(diào)性以及曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后單獨(dú)練習(xí)視唱聲部與鋼琴?gòu)椬嗦暡俊?/p>

（二）樂(lè)曲中的彈奏部分

首先，需要自己觀察鋼琴旋律如何進(jìn)行的，例如當(dāng)鋼琴部分的旋律走向與視唱聲部形成模競(jìng)，則需要稍弱彈奏，甚至每一個(gè)動(dòng)機(jī)都要表現(xiàn)出漸弱的聽(tīng)覺(jué)效果。

二、不協(xié)和音之彈唱訓(xùn)練

音樂(lè)中的不協(xié)和，是指聽(tīng)覺(jué)方面的不協(xié)調(diào)，如二度音程和七度音程，兩音之間的碰撞，使人有不太舒服的聽(tīng)覺(jué)效果，練習(xí)者常常會(huì)受到干擾，這也是練習(xí)過(guò)程中很難解決的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)者就需要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，將彈奏與視唱部分分開(kāi)練習(xí)，而后再進(jìn)行組合。

（一）彈唱拆分

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在彈唱練習(xí)過(guò)程中手與口相互影響干擾時(shí)，可以采用拆分的訓(xùn)練方法，化難為簡(jiǎn)，選擇出視唱部分的旋律重要音符，進(jìn)行反復(fù)的音準(zhǔn)練習(xí)，進(jìn)而增加鋼琴?gòu)椬嗦暡?，進(jìn)行同步性的彈與唱配合訓(xùn)練。

（二）彈唱組合

在上一步訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而開(kāi)始整體彈唱配合訓(xùn)練，依次加入視唱聲部中剩余的簡(jiǎn)單音。在此步驟中，如果碰到不協(xié)和的音程或和弦，大部分音高都可以在彈奏部分中找到并以此作為提示，原因在于這些不穩(wěn)定不協(xié)和的音，最終都會(huì)被解決至穩(wěn)定、協(xié)和的音程及和弦。練習(xí)者要學(xué)會(huì)充分利用這些隱藏起來(lái)的提示音。

三、協(xié)和與非協(xié)和的對(duì)立及統(tǒng)一

練習(xí)者在進(jìn)行每一首作品的學(xué)習(xí)及練習(xí)時(shí)，如何看待這些不協(xié)和因素的意義，以及運(yùn)用何種方法解決問(wèn)題、正確處理不協(xié)和與協(xié)和之間如何相互配合等等，那即是要認(rèn)識(shí)到“協(xié)和”以及“非協(xié)和”是缺一不可，必須同時(shí)存在的。

（一）二者之對(duì)立

一首音樂(lè)作品中，因?yàn)橛辛藚f(xié)和以及不協(xié)和之間的拉扯糾葛，以及跌宕起伏與起承轉(zhuǎn)合的氛圍與情感，最終回到圓滿，只有這樣，音樂(lè)才能使人感覺(jué)津津樂(lè)道，回味無(wú)窮。

（二）二者之統(tǒng)一

鋼琴的運(yùn)作是基于機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)械本身是毫無(wú)感情的。正是由于人類(lèi)賦予了機(jī)械以強(qiáng)弱對(duì)比，才能準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)情感體現(xiàn)。人聲在此便起到了這種重要的填充作用。演唱聲部想要體現(xiàn)音樂(lè)所表達(dá)的準(zhǔn)確感情，就必須根據(jù)作品情感表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的音量及音準(zhǔn)調(diào)節(jié)。鋼琴與人聲正是要以對(duì)方為基準(zhǔn)與中心，靈活轉(zhuǎn)換自己不同的位置與角色——伴奏具有襯托主旋律進(jìn)行的任務(wù)，主旋律則負(fù)責(zé)烘托氣氛、表達(dá)情感。

參考文獻(xiàn)

[1]于潤(rùn)洋.西方音樂(lè)通史（中國(guó)藝術(shù)教育大系-音樂(lè)卷）[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2003.

[2]阿·列·奧斯特洛夫斯基.基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)法論文集（孫靜云譯）[M].北京：北京音樂(lè)出版社.

作者簡(jiǎn)介：姚丹（1988—），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原縣，碩士研究生，助教，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：視唱練耳教學(xué)法與教學(xué)法研究