數(shù)字化教學(xué)資源對高中音樂教學(xué)的有效促進意義探討

【摘要】目前，我國高中音樂教學(xué)較為抽象，在教學(xué)過程中多為演唱歌曲或欣賞歌曲等形式，但由于高中音樂教學(xué)不屬于高中的重點教學(xué)科目，導(dǎo)致音樂課程較少。在當(dāng)前教學(xué)任務(wù)繁重而教學(xué)課時少的背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)音樂的目的意義，并且減少課程量。近年來，音樂課堂中數(shù)字技術(shù)的使用使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更為生動形象，不僅方便了課堂教學(xué)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文研究了數(shù)字化教學(xué)資源對高中音樂教學(xué)的有效促進意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)資源；促進意義

【中圖分類號】G 613.3 【文獻標(biāo)識碼】A

一、高中音樂教學(xué)中數(shù)字化信息資源的作用

（一）目前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中音樂教學(xué)對學(xué)生來講屬于娛樂課程的范疇，所以，學(xué)生并不重視音樂課程的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性較低。在高中音樂教學(xué)中，其內(nèi)容多樣化并且信息量龐大，由于在高中所有課程中音樂課程較少，所以音樂教師為完成教學(xué)任務(wù)只能將課程內(nèi)容減少，這種做法忽略了對學(xué)生音樂知識的掌握能力的培養(yǎng)，只是被動地完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。目前高中音樂教學(xué)的這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了音樂教學(xué)很難以高效率進行。

（二）數(shù)字化教學(xué)資源的作用

針對目前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)將數(shù)字化教學(xué)資源與音樂課程相結(jié)合，這樣不僅方便了課堂教學(xué)，還提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，并且推動音樂教學(xué)的發(fā)展。首先數(shù)字化教學(xué)資源的使用可幫助教師節(jié)省備課時間，并且可有效將資料與數(shù)字資源融合，可根據(jù)目前學(xué)生的特點制定符合學(xué)生審美的教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)的音樂作品展現(xiàn)給學(xué)生。其次，數(shù)字化教學(xué)資源的使用幫助教師豐富了教學(xué)內(nèi)容，例如，借助多媒體設(shè)備將音樂、視頻、圖片等資料展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅使音樂教學(xué)內(nèi)容更加集中，而且方便了教師將音樂教學(xué)中的難點較為容易地教授給學(xué)生。同時，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的課堂氛圍，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、數(shù)字化教學(xué)資源對高中音樂教學(xué)的有效促進意義

從目前的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，將數(shù)字化教學(xué)資源與音樂課程相結(jié)合不僅方便了課堂教學(xué)，還提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，具體的優(yōu)勢表現(xiàn)為：首先，數(shù)字化教學(xué)資源的使用可方便教師尋找教學(xué)資料，并且在尋找教學(xué)資料的過程中挑選適合學(xué)生的音樂知識，更為有效地完成音樂教學(xué)任務(wù)。其次，數(shù)字化教學(xué)資源的使用使教師在備課時有了更多的資料可供選擇，在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中僅僅是滿足學(xué)生的聽覺是不夠的，還應(yīng)使用多媒體設(shè)備利用音樂、圖片或影片等資料為學(xué)生展示音樂知識，凸顯音樂的感染力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。在挑選教學(xué)資料的過程中還可針對性地注重音樂教學(xué)重點或者難點，提高音樂課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。第三，數(shù)字化教學(xué)資源的使用不僅節(jié)省了課堂教學(xué)實踐，而且豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。多媒體設(shè)備的使用可使學(xué)生更快地了解音樂各部分之間的特點，了解音樂的美感。第四，數(shù)字化教學(xué)資源與音樂課程的融合可提高學(xué)生的音樂綜合水平。音樂的教學(xué)需要學(xué)生與教師共同完成，數(shù)字化教學(xué)資源的使用不僅促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美感，還可連同教師一起探索音樂知識。數(shù)字化教學(xué)資源不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的工具，還可將教師與學(xué)生連接起來。但使用數(shù)字化教學(xué)資源的同時也不能放棄傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，應(yīng)將二者科學(xué)有效地結(jié)合起來。例如，只是用數(shù)字化教學(xué)資源進行教學(xué)，學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)只是一時的新鮮感，背離了音樂教學(xué)的初衷。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行知識提問與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考。雖然數(shù)字化教學(xué)資源的使用方便了音樂教學(xué)，但是在音樂學(xué)習(xí)的過程中教師與學(xué)生的交流是最重要的，數(shù)字化教學(xué)資源僅僅只能作為輔助方式使用。而數(shù)字化教學(xué)資源使用的意義體現(xiàn)在可以將不同教學(xué)資源進行融合，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加直觀地感受音樂的美感。數(shù)字化教學(xué)資源的使用更是因為教育觀念的改變，在未來的教學(xué)過程中，數(shù)字化教學(xué)資源將被更多人接受使用，在良好的教學(xué)環(huán)境下音樂教學(xué)質(zhì)量將越來越好。

三、結(jié)語

近年來，高中音樂教學(xué)不斷進行優(yōu)化改革，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源的使用漸漸被很多人所接受使用。所以，新時期的音樂教師應(yīng)跟隨著時代的發(fā)展與時俱進，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)并使自己的教育思想跟上時代的腳步。作為學(xué)生而言，應(yīng)積極配合教師的音樂教學(xué)，利用數(shù)字化教學(xué)資源進行高效率的音樂學(xué)習(xí)，共同推動音樂教育走向更高的層次。

參考文獻

[1]梁春燕.數(shù)字化教學(xué)資源對高中音樂教學(xué)的影響及實踐探討[J].北方音樂，2017.

[2]徐偉飛.試述數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中的促進作用[J].教育，2016.

作者簡介：徐艷霞（1978—），女，山東省濰坊市昌樂縣，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，研究方向：音樂教育。