基于興趣培養(yǎng)的小學音樂課堂教學策略探究

肖靜

【摘要】在傳統(tǒng)的小學音樂教學課堂中，教師的授課效果往往達不到理想狀態(tài)，這是因為小學生年齡較小，對于被動接受的知識，往往學習理解得效果很差，導致“轉(zhuǎn)頭就忘”的情況出現(xiàn)。教師只有在課堂上培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下主動投入到課堂教學中來，才能刺激學生的記憶和理解，提升學生的課堂學習效果，使學生在小學音樂課堂學習中健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；興趣培養(yǎng)；課堂教學；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教師在小學音樂教學課堂開展教學時，往往由于學生主動性不高導致教學效果低下。所以，教師在進行授課時，應(yīng)基于培養(yǎng)學生興趣制定高效的、能夠促進學生音樂學習興趣的教學策略，使學生能夠在課堂學習中很好地完成對教學內(nèi)容的學習理解，并健康快樂地參與到學習中。

一、生活共鳴，從生活角度出發(fā)激發(fā)學生興趣

音樂是聲音的藝術(shù)，它不僅僅局限于樂器、人發(fā)出的聲音，還包括自然萬物，如風響、鳥鳴等。只要其具備一定的韻律，并能帶給人美好的享受，誰能說它不是音樂，打擊樂的起源也是由此。教師在音樂課堂激發(fā)學生的興趣，可以從生活層面入手。一方面音樂藝術(shù)源于生活，生活中具有很多可以培養(yǎng)學生的音樂元素；另一方面可以使學生感受到音樂和生活的聯(lián)系，促使學生產(chǎn)生音樂學習的興趣。

例如在一次課堂教學中，筆者便從生活著手對學生展開教學。筆者先是通過多媒體播放了一些生活中常見的聲音元素，如風聲蕭蕭、電閃雷鳴、古寺鐘鳴等，再用多媒體配以場景動畫強化這些音樂元素對學生的感官刺激。這樣學生非常興奮地投入到對這些聲音的傾聽和感悟中，并在教師的引導下，完成對課堂教學內(nèi)容的學習。

教師在教學中通過生活音樂元素引起學生的共鳴，使學生感受到生活中音樂元素的存在，進而養(yǎng)成在生活中感受、體會音樂的習慣，有利于學生進一步感知音樂的魅力，愛上音樂課學習。

二、團隊合作，使學生切身體會音樂樂趣

在以往的小學音樂教學課堂中，往往由教師傳遞樂理知識，學生被動地接受，自然會影響學生的吸收理解。教師在開展教學工作時，可以開展團隊合作的方式，使學生參與到音樂進行中，感受音樂的節(jié)奏和韻律，切身體會音樂帶來的樂趣。

例如在教唱《在祖國的懷抱里》這首歌的時候，筆者便對這首歌簡單改編，然后讓部分學生負責主歌部分的歌唱，部分學生負責副歌部分的歌唱，剩下的學生則分工擊打節(jié)拍。然后，筆者引導學生在課堂上進行排練，在學生熟練之后，讓學生合作演繹這首歌。在這個過程中，學生在掌握好自己負責的環(huán)節(jié)后，對集體合作躍躍欲試，這就極大地激發(fā)了學生的積極主動性，使學生很好地掌握了課堂教學內(nèi)容。

音樂是自由的藝術(shù)，在課堂上讓學生以團隊合作的形式主動參與到音樂表演中，可以增強學生在音樂上的活躍程度，使學生的音樂思維變得更有靈性，有利于培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。以團隊合作形式完成對教學內(nèi)容的學習和理解，不但可以使學生在團隊合作中積極地參與學習，還能夠使學生感受到團隊合作的快樂，使學生形成團隊精神和團隊榮譽感。

三、音樂鑒賞，熏陶培養(yǎng)學生的審美情趣

教師在制定培養(yǎng)學生音樂興趣的教學策略時，可以嘗試從音樂鑒賞入手。一方面充滿藝術(shù)性的音樂可以帶給學生美的感受，使學生在課堂學習中更加投入，另一方面可以在鑒賞中熏陶培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生樹立正確良好的音樂觀，有利于學生在長期的音樂學習生涯中成長發(fā)展。

筆者在課堂上帶領(lǐng)學生進行音樂鑒賞時，經(jīng)常帶著學生鑒賞中國古典曲目，如《十面埋伏》《高山流水》《廣陵散》等。也會結(jié)合外國經(jīng)典曲目，如《卡農(nóng)》《兩只貓的二重唱》等，讓學生感悟現(xiàn)代樂器聲音的婉轉(zhuǎn)清脆。這樣通過古今中外的名曲熏陶培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生有一個良好的審美基礎(chǔ)，并能夠使學生充分感受到音樂之美，從而對音樂學習充滿期待。

音樂鑒賞可以給學生更多體會音樂藝術(shù)性的機會，可以使學生在課堂教學中形成良好的音樂審美情趣，進而促進學生音樂的鑒賞學習。審美情趣的提升有助于推動學生在日常生活中對音樂的鑒賞，對于培養(yǎng)學生良好的音樂情操有很大的促進作用。

綜上所述，教師在制定培養(yǎng)學生興趣的教學策略時，可以從生活層面、團隊合作、音樂鑒賞三個方面展開，使學生既能在學習中感受到音樂元素帶來的美好體驗，激發(fā)并提升學生音樂課堂學習的興趣。使學生在課堂學習中提升音樂審美情趣和對音樂的鑒賞能力，促進了學生音樂學習的成長發(fā)展?？偠灾?，基于興趣培養(yǎng)的音樂教學課堂可以充分調(diào)動學生的積極性，提升學生的學習效果，使學生能夠在小學音樂學習中健康快樂地成長。

參考文獻

[1]金榕.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中華少年，2017（05）.