開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)模式的構(gòu)建

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的改革，如何提升高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有效性成為了一個(gè)頗受關(guān)注的話(huà)題。古箏合奏作為高校古箏專(zhuān)業(yè)的必修課，在推動(dòng)高校古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作優(yōu)化改革方面發(fā)揮著重要的作用。從當(dāng)目前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，古箏合奏教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。本文選擇開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)模式作為具體的研究對(duì)象，就如何構(gòu)建開(kāi)放性古箏教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。希望通過(guò)本文的研究能夠解決當(dāng)前古箏合奏教學(xué)工作領(lǐng)域的困境問(wèn)題，進(jìn)一步提升高校古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】古箏合奏；開(kāi)放性；教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J632.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古箏合奏作為高校古箏專(zhuān)業(yè)課程的必修課，其對(duì)高校古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高具有不可替代的作用。但是受到傳統(tǒng)“一對(duì)一”古箏專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的影響，古箏合奏教學(xué)效果成為了困擾古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的主要障礙。如何利用現(xiàn)有教學(xué)條件見(jiàn)創(chuàng)新古箏合奏教學(xué)模式，進(jìn)一步提升古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)成為了當(dāng)前討論的熱門(mén)話(huà)題。

一、開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)模式的必要性

高校古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)“一對(duì)一”的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，能夠根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特性、發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)的授課，但是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式對(duì)于合作中群體意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)卻產(chǎn)生了一定的不利影響。古箏合奏作為古箏專(zhuān)業(yè)的必修課，如何提升古箏合奏教學(xué)效果、如何培養(yǎng)合作默契成為了影響整體學(xué)習(xí)的重要因素。

開(kāi)放性教學(xué)模式自提出以來(lái)，在高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用，開(kāi)放性教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠釋放學(xué)生的音樂(lè)天性，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松良好的氛圍。因此，開(kāi)放性教學(xué)模式與古箏合奏教學(xué)的融合具有一定的必然性，開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)為解決古箏合奏教學(xué)存在的困境與難題提供了重要的參考解決方案，為深化高校素質(zhì)教育改革提供必不可少的支撐。

二、開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)模式的構(gòu)建途徑

（一）構(gòu)建原則

開(kāi)放式古箏合奏教學(xué)在構(gòu)建過(guò)程中必須要貼合高校古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，開(kāi)放性古箏合奏課堂的設(shè)置不是盲目的，必須要突出其對(duì)于整體教學(xué)工作的輔助作用。古箏合奏教學(xué)方式、教學(xué)途徑具有一定的開(kāi)放性，但是相關(guān)開(kāi)放性的教學(xué)模式與途徑，最終指向的古箏合作教學(xué)目標(biāo)必須具有一致性，由此才能夠確保開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)課堂的教學(xué)效率，確保開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)模式在古箏專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用。

（二）課程創(chuàng)設(shè)

1.打造多元化學(xué)習(xí)課堂

開(kāi)放性古箏合奏教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住當(dāng)前學(xué)生在古箏合奏學(xué)習(xí)方面的興趣點(diǎn)，打造一個(gè)多元化的古箏合奏學(xué)習(xí)課堂。

在實(shí)際的課堂創(chuàng)設(shè)之中可以將古箏合奏欣賞、現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)作為重要的課堂補(bǔ)充，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)角度的音樂(lè)欣賞，明確古箏合奏學(xué)習(xí)要點(diǎn)、自身在古箏合奏學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的能力缺陷，由此進(jìn)一步明確目標(biāo)，更好地把握古箏合奏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的精髓。

2.注重基礎(chǔ)交流、融合

傳統(tǒng)的古箏專(zhuān)業(yè)課“一對(duì)一”的教學(xué)模式對(duì)古箏合作教學(xué)工作開(kāi)展形成了一定的影響，因此必須要為學(xué)生搭建一個(gè)交流融合的平臺(tái)，由此加快古箏合奏默契的形成。但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于個(gè)人專(zhuān)業(yè)演奏技巧的重視程度相對(duì)較高，在古箏合奏方面的基礎(chǔ)交流明顯相對(duì)較少。因此，部分學(xué)生雖然具有較高的專(zhuān)業(yè)演奏技巧，但是在古箏合奏練習(xí)方面的表現(xiàn)并不盡如人意。因此，要為學(xué)生提供一個(gè)基礎(chǔ)交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地了解古箏音樂(lè)合奏技巧，增強(qiáng)古箏合奏的演奏能力。

3.創(chuàng)新考核制度

古箏合奏考核對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的古箏合奏學(xué)習(xí)興趣、提升古箏合奏教學(xué)效率有至關(guān)重要的作用，針對(duì)當(dāng)前開(kāi)放性教學(xué)模式的特點(diǎn)，創(chuàng)新考核制度對(duì)于古箏合奏教學(xué)效果至關(guān)重要。

在實(shí)際的考核內(nèi)容模式選擇過(guò)程之中，可以發(fā)揮學(xué)生在古箏合奏方面的積極性，邀請(qǐng)學(xué)生作為古箏合奏演奏考核評(píng)委，要求學(xué)生按照相關(guān)古箏合奏評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于同學(xué)的古箏合奏演奏進(jìn)行評(píng)分與點(diǎn)評(píng)。進(jìn)而在增強(qiáng)古箏合奏欣賞能力、鑒定能力的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在古箏合奏演奏過(guò)程之中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升古箏合奏學(xué)習(xí)目的性。

三、結(jié)論

古箏合奏作為古箏專(zhuān)業(yè)的必修課之一，高校在古箏合奏教學(xué)模式創(chuàng)建過(guò)程之中，要注重開(kāi)放性教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力、興趣度的激發(fā)。希望通過(guò)本文的研究，能夠進(jìn)一步彌補(bǔ)當(dāng)前古箏合奏教學(xué)領(lǐng)域中存在的缺陷與問(wèn)題，提升古箏合奏教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]胡彤彤.古箏合奏、重奏藝術(shù)教學(xué)研究[J].民族音樂(lè)，2017.

作者簡(jiǎn)介：張婧（1966—），河南，本科，講師，研究方向：古箏教育與演奏。