小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的學(xué)生參與引導(dǎo)策略分析

王逸

【摘要】音樂作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在整個教育體系中占有重要的地位。當(dāng)前，隨著新課程改革的扎實推進，小學(xué)音樂教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式和灌堂式的教學(xué)模式，采取更有效的引導(dǎo)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和獨立思考能力。本文從小學(xué)音樂教學(xué)中有效引導(dǎo)參與策略出發(fā)進行探討，首先指出了小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中有效引導(dǎo)參與策略的重要意義，然后為教師在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中進行有效引導(dǎo)提供一些建議，以期對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)；有效引導(dǎo)；建議舉措

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的有效參與引導(dǎo)策略

（一）有效引導(dǎo)的含義

所謂有效參與引導(dǎo)，是指教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞某一問題進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生獨立地觀察、分析、比較、思考，進而更好地理解新知識、掌握新技能。它主要吸收了羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論和皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合新課改對教師組織者和引導(dǎo)者角色以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的強調(diào)。

（二）小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的有效參與引導(dǎo)的重要意義

音樂是小學(xué)課程中的一門學(xué)科，對學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力的提升有著重要的作用，是塑造全面發(fā)展的人的重要途徑，符合素質(zhì)教育的要求。因此，為了使學(xué)生能更有效地通過音樂獎賞課獲得審美力和創(chuàng)造力的提升，教學(xué)方法的選擇應(yīng)用就顯得至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)改革不斷深入的大環(huán)境下，小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)也要采取相應(yīng)的措施，而引導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)運而生，對小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，具有重要的意義。

二、關(guān)于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的有效參與引導(dǎo)的建議

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先，學(xué)生的自制力是有限的，在面對相對枯燥的音樂鑒賞教學(xué)時，有可能會無法集中注意力。但是與此同時，學(xué)生卻具有很強的好奇心，具有較強的求知欲望。因此，教師在進行音樂鑒賞教學(xué)時，應(yīng)采取更為新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。例如，在鑒賞《高山流水》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過音符想象高山流水的場景，可以在條件許可的情況下使學(xué)生對聽到的場景進行描繪，然后教師進行講解，并在講解過程適當(dāng)進行提問，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而保持學(xué)生的注意力不被分散。

（二）分析學(xué)生的心態(tài)，從通俗歌曲入手激活課堂

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是聽通俗流行音樂長大的，因而對于通俗音樂的喜愛度更大，這使得在進行民族音樂課教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因而，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在音樂鑒賞課中引入一些通俗歌曲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解音樂作品的民族性時，可以用周杰倫的《千里之外》舉例，然后在學(xué)生興趣濃厚時引入主題，使學(xué)生能夠認真地欣賞《蝴蝶泉邊》，并把這首與流行音樂中的同名歌曲《蝴蝶泉邊》進行異同比較。

（三）采用小組教學(xué)的方式

過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一乏味，教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，缺少與實際結(jié)合，更使得這門學(xué)科枯燥。音樂是一門需要一定發(fā)散思維的學(xué)科，因此，一些教師采用了小組合作的形式來促進學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的參與，但是在這種新的模式中，無形中為一些學(xué)生偷懶創(chuàng)造了機會。因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師一方面要維持課堂秩序，防止有人渾水摸魚；另一方面要認真觀察學(xué)生的討論學(xué)習(xí)狀況，及時各小組的學(xué)習(xí)狀況進行評價，并采取一定的獎懲措施。這樣一來，既有助于學(xué)習(xí)效率的提高，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣提高。

（四）給學(xué)生更大的自由度，延伸學(xué)生的創(chuàng)造美

在傳統(tǒng)的音樂中，基本上是教師播放音樂，然后將相應(yīng)的主題思想進行講解，學(xué)生沒有自己的獨特見解，一定程度上束縛了學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的活躍度，教師可以讓學(xué)生欣賞完音樂片段后，自行進行意義的闡釋。教師在進行課堂教學(xué)時一定要充分考慮學(xué)生的年齡和認知特點，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，上課時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展趣味性教學(xué)，使學(xué)生在十分愉悅的氛圍中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)語

綜上所述，在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而不利于教學(xué)效率的提高。隨著新課改的深入推進，引導(dǎo)式教學(xué)模式凸顯出其優(yōu)勢，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能有效開展教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)活動參與度，最終促進音樂教學(xué)效果的改善，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]徐海燕.以人為本做好小學(xué)音樂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2017（50）：193-194.