技術(shù)助力教學(xué) 智慧提升素養(yǎng)

馬自敏

【摘要】廣大音樂教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時務(wù)必要謹(jǐn)記：信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法與手段，要利用它為音樂欣賞教學(xué)服務(wù)，而不能讓欣賞服從于信息技術(shù)。教師要將音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)有選擇、有目標(biāo)地完美整合，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、理解美，想象美、創(chuàng)造美，從而切實提高他們的音樂核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課；《辛德勒的名單》；素養(yǎng)

【中圖分類號】J605 【文獻標(biāo)識碼】A

音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要教學(xué)科目。在音樂欣賞課教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅可以突破時空上的限制，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，還可以開闊學(xué)生的音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生從人文與審美的角度感受樂曲蘊含的深厚情感，有效激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?！?/p>

一、善用媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

《辛德勒的名單》是一部二戰(zhàn)題材的影視作品，主題旋律傷感悲涼，沁人心脾，然而，當(dāng)下孩子的很難準(zhǔn)確感悟作品情緒。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者借用多媒體把一幅幅血腥殘酷的電影劇照直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。沒有絲毫人性的納粹軍官，卑微如蟲蟻的猶太人在自己的國土上被隨意虐殺，包括婦女和孩子……一幕幕帶給學(xué)生強大的沖擊，再利用多媒體“音”“畫”結(jié)合功能，發(fā)揮視覺與聽覺的聯(lián)覺作用，幫助學(xué)生更深入地理解和體會音樂作品的情感內(nèi)涵。如此一用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了音樂欣賞教學(xué)的有效性。由此可見，運用音畫，結(jié)合技術(shù)輔助欣賞課教學(xué)，巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞緊密結(jié)合，能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，促進思維能力，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力。

二、妙用剪輯技術(shù)，讓音樂飄香無損，凈化心靈

初中階段的學(xué)生沒有專業(yè)知識儲備，審美心理、審美態(tài)度都較弱，長時間、大段落的音樂欣賞，很容易讓他們喪失興趣，造成聽覺疲勞，最終產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒。如果在音樂欣賞課中利用音頻剪輯技術(shù)，按需要將音樂作品進行再處理，同時結(jié)合幻燈片闡述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品意境，將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在欣賞《辛德勒的名單》主題旋律的三次演奏時，筆者運用音頻剪輯技術(shù)將三次演奏逐一對比欣賞，采取不同的游戲互動方式，讓學(xué)生聽辨旋律音區(qū)、主奏樂器、情感上的區(qū)別，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，對于重點樂段還設(shè)定成循環(huán)播放反復(fù)聆聽，如此一用，輕松化解了教學(xué)重難點。音樂欣賞課老師需要巧妙運用剪輯技術(shù)，幫學(xué)生聚焦音樂要素與重難點，引導(dǎo)學(xué)生通過有效聆聽，實現(xiàn)對音樂美的欣賞，提高音樂欣賞的效率。

三、巧用SWF技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞教學(xué)是一個長期的過程，不是一時一課就可以完成的，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是音樂欣賞課的特點。所以，音樂欣賞課不能忽視音樂知識點的滲透。教師要借助信息技術(shù)容量大、可視化、多媒體等優(yōu)勢，提高學(xué)生對音樂要素的審美。例如欣賞完《辛德勒的名單》主題旋律三次演奏之后，筆者借助SWF技術(shù)擴充課堂容量，讓學(xué)生思考不同樂器演奏的主題音樂情感表現(xiàn)帶來的不同，這樣不但加深對主旋律的記憶，而且還滲透了樂器音色與情感關(guān)聯(lián)方面的知識。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，充分發(fā)揮他們的想象力，許多專業(yè)知識自然生成，教學(xué)效果事半功倍。

四、使用交互技術(shù)，讓音樂穿越時空煥發(fā)生機

中學(xué)生生活閱歷比較少，對于知識的理解一般處于表象階段，這就使他們感受理解音樂作品意境比較淺顯。信息交互技術(shù)形式新奇活潑，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。例如，欣賞《辛德勒的名單》音畫配置方式時，筆者突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，先不出示電影的原版音樂，而是讓學(xué)生先欣賞沒有聲音的視頻，然后讓學(xué)生為無聲視頻選擇合適的音樂，生成全新的視頻文件，再將學(xué)生的作品發(fā)布到教師的多媒體顯示屏上，鼓勵學(xué)生對音畫配置方式進行探討。這樣的設(shè)計打破了常規(guī)教學(xué)，將音樂穿越時空、地域，把形象、有趣的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生。如此一用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此，教師在音樂教學(xué)中要適度運用信息交互技術(shù)的優(yōu)勢，讓音樂插上飛翔的翅膀，喚醒學(xué)生各種感官體驗，使他們在輕松活潑的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境，在音樂欣賞教學(xué)中起到事半功倍的作用。廣大音樂教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時務(wù)必要謹(jǐn)記，信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法與手段，要利用它為音樂欣賞教學(xué)服務(wù)，而不能讓欣賞服從于信息技術(shù)。教師要將音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)有選擇、有目標(biāo)地完美整合，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、理解美、想象美、創(chuàng)造美，從而切實提高他們的音樂核心素養(yǎng)。