熊利平 鐘瑩
【摘要】伴隨著我國教育改革步伐加快,我國高師音樂教育整體教學(xué)水平有了質(zhì)的提升。鋼琴教學(xué)作為我國高師音樂教育基礎(chǔ),在探索實踐過程中迎來了一系列改革。但由于高師音樂教育與音樂類專業(yè)鋼琴教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、課程安排等方面存在很大差異,若照搬其教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)將起事倍功半之效。因此,根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生個體差異等重新調(diào)整現(xiàn)存高師鋼琴教學(xué)方式,以期探索出一套科學(xué)合理可行的教學(xué)模式,是提高我國高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】高師音樂;教育專業(yè);鋼琴教學(xué);改革
【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
引言
高等師范院校主要是指培養(yǎng)各類師資力量的高等院校,“師范大學(xué)”不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高水平的師資使命,同時隨著社會發(fā)展,更被賦予全新意義,即綜合性高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的標(biāo)識。師范大學(xué)成為最接近教育本質(zhì)的大學(xué)。
鋼琴教育專業(yè)的教學(xué),是高師音樂師范教育整體教學(xué)中的重要組成部分,兼具專業(yè)性與師范性的特點。近年來,鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量日益提高,但受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛,常規(guī)的鋼琴教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的演奏技藝為目的,重技法,輕教法,缺少對學(xué)生提升師范能力的關(guān)注。
高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教育與普通音樂院校的鋼琴專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上是不同的,學(xué)生不但需要具備熟練的鋼琴演奏能力,還應(yīng)在教學(xué)過程中熟練使用鋼琴演奏技巧,將鋼琴與教育進(jìn)行深度融合,并且將其推廣到學(xué)校課堂中。同時,藝術(shù)教育應(yīng)注意情感態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn),鋼琴教學(xué)通過互動式溝通、游戲式滲透、體驗式參與等方法,讓學(xué)生切實在鋼琴藝術(shù)教育的過程中體驗美、欣賞美,在鋼琴藝術(shù)情景中感受美、創(chuàng)造美。為此,開展的一系列課程應(yīng)該以樂理、和聲、音樂作品等為理論基礎(chǔ),以扎實的演奏技藝為實踐基礎(chǔ),以豐富的教育教學(xué)知識為支撐,培養(yǎng)學(xué)生的綜合駕馭能力。
一、現(xiàn)階段我國高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,普通高等師范院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)對樂理、和聲、音樂作品的理論教學(xué)相對偏重,但仍存在教學(xué)中忽視課程之間的聯(lián)系,只是各種教學(xué)形式的簡單疊加,重量輕質(zhì)的情況并不鮮見。再加之我國高等教育教學(xué)活動中長期存在的重理論教學(xué),割裂教育理念、課程體系以及管理方法的現(xiàn)象
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要靠教師傳授,學(xué)生被動接受的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,限制了學(xué)生激情的釋放,這已經(jīng)不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展形勢和教師培養(yǎng)要求。當(dāng)代音樂教育不只是技能的簡單傳授,還承擔(dān)了創(chuàng)造文化,豐富文化的功能。具有敏銳的視角、新奇的思維、富有創(chuàng)造性的新型教師應(yīng)成為高師音樂教育培養(yǎng)的方向。應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng),促使我們開始探索課程教學(xué)模式的多元化改革。
二、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的具體措施及建議
從根本上解決這一問題,首先應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的拓展。具體而言,要拓寬鋼琴教學(xué)的技能訓(xùn)練,要將單一的技能訓(xùn)練同融合了理論知識和實踐訓(xùn)練、鋼琴表演和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合型課堂。教師應(yīng)該思考如何為了實現(xiàn)彈好琴而去練琴,并且如何在學(xué)好琴的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴授課的技能訓(xùn)練。因此,高師的教學(xué)工作者們在進(jìn)行鋼琴技能授課的同時要考慮學(xué)生的表達(dá)能力和傳授能力的培養(yǎng)。
其次,在我國大力推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境之下,對我國高師教育專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革,增強(qiáng)高師鋼琴課程設(shè)置的時代意識與發(fā)展意識。沒有相關(guān)課程的支持,教育也就沒有了傳播的媒介,學(xué)生就無法直接接收到相關(guān)知識,教育也就沒有了本該具有的意義。高師鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴專業(yè)知識講解的過程中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù),借助多媒體技術(shù)資源,進(jìn)行數(shù)字化教學(xué),使用網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享,擴(kuò)大鋼琴技能和理論教學(xué)資源,及時了解社會新的發(fā)展動態(tài)。
一種更為完整的課程教學(xué)體系在社會實際需求反饋中得以生成,特別是允許對學(xué)生師范能力培養(yǎng)進(jìn)行多樣化教學(xué)模式的探索,提高課程教學(xué)質(zhì)量,使得在我國課程改革的大環(huán)境之下進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升,幫助社會培養(yǎng)應(yīng)用型、具有鋼琴素養(yǎng)的合格教師。
三、總結(jié)
在對我國高師音樂教育專業(yè)有關(guān)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革時應(yīng)該首先明確改革方向,制定切實的師范培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)改革并不是一蹴而就的事情,它需要各個部門對于改革目標(biāo)的合力。改革過程中應(yīng)重視鋼琴專業(yè)授課教師自身的教學(xué)能力和綜合授課素養(yǎng)提升,在教學(xué)中注意學(xué)生鋼琴專業(yè)知識技能提升與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,與藝術(shù)鑒賞力相結(jié)合,著力提升學(xué)生的實踐能力和課堂把控能力。
參考文獻(xiàn)
[1]張婷.高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中面臨的困境與改革途徑分析[J].學(xué)園,2013.