以民樂團(tuán)為依托開展民樂專業(yè)表演人才培養(yǎng)的探索和實踐

董亞運

【摘要】民樂團(tuán)是中國近代發(fā)展出的一種以中國民族樂器為基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)西方交響樂團(tuán)的編制而成立樂隊類型。如今除了有專業(yè)的大中小型民族樂團(tuán)和民間業(yè)余愛好者組織的樂團(tuán)之外，學(xué)校樂團(tuán)作為一股蓬勃的力量越來越讓人矚目。本文主要從高職院校的民族樂團(tuán)在培養(yǎng)專業(yè)民樂表演人才中的作用做出實踐，積極探索在高職院校中開展民樂專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式、新方法，積極為珠海乃至珠三角和澳門地區(qū)的社會發(fā)展提供更多更好地服務(wù)，以期能夠起到一點重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】民樂團(tuán)；高職；探索實踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、社會的不斷發(fā)展，各種民樂團(tuán)如雨后春筍般不斷地出現(xiàn)，有如中國廣播民族樂團(tuán)、北京中央民族樂團(tuán)、上海民族樂團(tuán)、廣東民族樂團(tuán)等之類的專業(yè)民族管弦樂樂團(tuán)，民間民樂愛好者自發(fā)組織的業(yè)余樂團(tuán)，還有與此同時出現(xiàn)的學(xué)校設(shè)置的學(xué)生民族管弦樂團(tuán)，其是以學(xué)生為主體，學(xué)校老師可以同時參與的一種形式。

2015年我院在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下開展了以“系團(tuán)合一”為依托，以民樂團(tuán)為載體，培養(yǎng)民樂專業(yè)人才教學(xué)改革新模式的探索與實踐?！跋祱F(tuán)合一”作為一種機制保障，明確了“團(tuán)”在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作中的重要性，這一改革，重點在于嘗試圍繞職業(yè)人才培養(yǎng)的需要，強化實踐教學(xué)，把原來屬于課外實踐教學(xué)的課程納入主干課或?qū)I(yè)核心課程中來，增加權(quán)重，充實內(nèi)容，改變方法，加強指導(dǎo)，特別強調(diào)排練課和演出在教學(xué)過程中的地位和作用，強調(diào)民樂團(tuán)建設(shè)的重要性和必要性，并以民樂團(tuán)為載體，開展民樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。系團(tuán)合一的開展，不僅僅讓同學(xué)之間關(guān)系緊密，同時加強了領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)們之間的了解和認(rèn)識，這樣整個系團(tuán)的親密度和團(tuán)結(jié)度也會加強很多，老師的威信度以及學(xué)生服從度的加強對于工作的開展來說極為有利。以學(xué)校樂團(tuán)排練課內(nèi)容為主，提高學(xué)生的音樂專業(yè)知識和樂隊合奏能力，提高我院民樂專業(yè)學(xué)生技術(shù)水平和舞臺實踐能力，為學(xué)生提供更多更好的藝術(shù)展示平臺。

以多科交叉、綜合施教為特色的民樂團(tuán)排練課教學(xué)研究與實踐。民樂團(tuán)排練課是以民樂團(tuán)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的樂器演奏、樂隊指揮、多聲部音樂思維、多聲部音樂欣賞等全面綜合的職業(yè)能力為目的，多科滲透、綜合施教為特色的教學(xué)方法，是開展音樂專業(yè)多方向人才培養(yǎng)和民樂專業(yè)人才多種能力培養(yǎng)，以及民樂專業(yè)方向教學(xué)效果進(jìn)一步提升、教學(xué)成果得到全面展示的有力載體。在我國現(xiàn)有的教學(xué)體制下，學(xué)校只重點培養(yǎng)學(xué)生對自己所學(xué)樂器的了解學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能掌握程度，而不考慮其他樂器的學(xué)習(xí)和了解，這就導(dǎo)致了在樂團(tuán)排練課過程中，學(xué)生對樂團(tuán)其他樂器種種因素并不清楚，造成各聲部之間的不熟悉，影響整個樂隊的默契程度。還有平時的教學(xué)模式也容易使學(xué)生們養(yǎng)成“唯我獨尊”的思想，在排練喜歡表現(xiàn)自我，這種情況也會影響樂隊的演奏效果。

除此之外，還研究新的考核辦法和評價機制，制定科學(xué)完善的評價體系，實現(xiàn)教學(xué)改革的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，音樂表演專業(yè)對學(xué)生的考核與評價過于單一，不能形成較為公正、全面、準(zhǔn)確的評價。我校民樂專業(yè)方向擬采用多種考試形式與評價機制相結(jié)合，比如，主專業(yè)考試是必須考的之外，還有平時民樂團(tuán)排練的成績、理論知識，還有參加演出、比賽以及在樂團(tuán)中所演奏第二專業(yè)樂器的成績一起組成的。形成專業(yè)技術(shù)演奏能力、樂隊排練能力、理論知識的掌握、樂團(tuán)參與配合意識、大局意識以及課堂評價與舞臺實踐、社會服務(wù)等評價相結(jié)合，對學(xué)生做出全面、綜合、公正的成績評定，督促學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。

研究如何對接社會需求，有針對性地開展教學(xué)，培養(yǎng)社會有用的人才和音樂表演團(tuán)隊，積極開展社會服務(wù)。廣東是全國的音樂大省，各種音樂活動蓬勃發(fā)展，尤其是珠三角一帶，群眾對音樂的熱情不斷高漲，社會對音樂方面人才的需求明顯加大，很多社會民族樂團(tuán)存在隊員不穩(wěn)定、能力不強、聲部不齊、缺乏輔導(dǎo)教師等問題。針對這些問題，加強對民樂專業(yè)方向?qū)W生職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會各類民樂團(tuán)體，積極投身到為社會服務(wù)實踐中去，為學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)提前打好基礎(chǔ)，在與社會對接的同時努力打造更多音樂藝術(shù)精品節(jié)目推向社會，進(jìn)行展演、義演、商演、巡演等。利用學(xué)院所處珠三角的地理優(yōu)勢，加強與珠海市以及澳門、珠三角地區(qū)的音樂文化服務(wù)與交流，發(fā)揮高校在社會服務(wù)中的優(yōu)勢和作用。

當(dāng)然，在實施過程中會出現(xiàn)很多的問題，比如，西洋樂器對民樂的沖擊，尤其是珠三角地區(qū)學(xué)習(xí)民樂的學(xué)生較于北方來說相對較少，學(xué)校民樂學(xué)生生源有待增加。還有就是需要學(xué)校的大力支持，很多方面需要加大資金投入，最后是樂團(tuán)成員之的交接，因為學(xué)校畢業(yè)生下半年會出去實習(xí)一個學(xué)期，新生又沒有培養(yǎng)出來，會出現(xiàn)半年到一年的青黃不接，這就存在怎么樣在半年時間內(nèi)把大一新生快速的培養(yǎng)起來等問題。問題是多的，可是民樂團(tuán)的作用效果也是顯著的，希望在之后的改革研究、實踐探索中可以有更多更好的成果。