提高高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的策略分析

【摘要】學(xué)前教育是兒童終身教育的基礎(chǔ)，為兒童一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以說(shuō)，學(xué)前教育對(duì)于幼兒的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)是很重要的。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，高師學(xué)前教育作為培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，肩負(fù)著神圣的祖國(guó)使命。本文從高師學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)入手，對(duì)目前聲樂(lè)授課形式、方法及教學(xué)內(nèi)容等改革入手，重點(diǎn)解決教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)不符，與其今后的工作實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題，旨在為學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)找到一種規(guī)范、完善、適合的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高師學(xué)前教育；聲樂(lè)教學(xué)；策略分析

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】J617 【中圖分類號(hào)】A

聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)前教育音樂(lè)課的重要組成部分，也是學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一。目前，我國(guó)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)還處于初級(jí)的探索階段，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教材選定、評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面都存在一定的問(wèn)題。為此，筆者就以上問(wèn)題，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一些自己粗淺的意見(jiàn)及建議，望各位同行不吝賜教，批評(píng)指正。

一、提高高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

讓學(xué)生意識(shí)到，聲樂(lè)并不是一門高深莫測(cè)的學(xué)科，而是一門簡(jiǎn)單、有意思的學(xué)科。通過(guò)調(diào)查研究可以看出，大部分學(xué)生還是喜歡唱歌，只是覺(jué)得藝術(shù)歌曲難度太大，怕唱不好而沒(méi)有自信，甚至是懼怕演唱。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自信是首要目標(biāo)。首先，我們可以從學(xué)生喜歡的流行歌曲入手，但歌曲的內(nèi)容必須是健康、積極向上的?？梢越o學(xué)生講解一些科學(xué)發(fā)聲的技能和技巧，讓他們運(yùn)用到歌唱中去。其次，有針對(duì)性地選擇一些適合音樂(lè)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的藝術(shù)歌曲，由小到大，由易到難。再次，可多舉辦一些聲樂(lè)比賽，演唱曲目風(fēng)格不限，多為學(xué)生提供一些展示和鍛煉的平臺(tái)。

（二）授課形式和授課方法的創(chuàng)新

1.探尋授課形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)授課主要有集體授課教學(xué)和個(gè)體授課教學(xué)兩種基本形式，這兩種授課形式在傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練中曾起過(guò)重要作用，但對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)則有一些缺陷，這主要是由教學(xué)內(nèi)容不同決定的。學(xué)前聲樂(lè)課不同于音樂(lè)專業(yè)教學(xué)，它既要有一定的技術(shù)要求又要結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，讓音樂(lè)能深入兒童心理，集體授課是必要的。更重要的是，傳統(tǒng)教學(xué)總是教師教、學(xué)生唱，很少借助現(xiàn)代技術(shù)，如新媒體等，這就使授課形式單一，學(xué)生興趣下降，效率低下。

2.研究授課方法的創(chuàng)新

筆者認(rèn)為，目前適合學(xué)前教育專業(yè)的授課方法——“融合式”教學(xué)法?！叭诤鲜健苯虒W(xué)法是指把多個(gè)學(xué)科融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即結(jié)合了視唱、樂(lè)理、舞蹈、即興伴奏等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新

改變過(guò)去傳統(tǒng)成人聲樂(lè)訓(xùn)練一貫內(nèi)容，結(jié)合高師學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行教學(xué)：成人聲樂(lè)課和兒童聲樂(lè)課。由于這是兩種既相同又不同的教學(xué)內(nèi)容，如果混用，容易影響學(xué)生對(duì)聲音的正確理解。因此，將兩種內(nèi)容分開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在上成人聲樂(lè)課時(shí)，不必考慮兒歌演唱方法的問(wèn)題；在演唱兒歌時(shí)，不考慮成人的演唱方法。這樣就不會(huì)出現(xiàn)方法不同導(dǎo)致的知識(shí)混淆，教師有足夠的時(shí)間針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)提高學(xué)習(xí)水平和專業(yè)知識(shí)起到了重要的作用。

（四）編著適合本校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的教材

聯(lián)系幼兒園在這方面具有一定資歷的優(yōu)秀教師參與其中，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，編著適合學(xué)前專業(yè)的聲樂(lè)教材。教材的編訂要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：理論知識(shí)和聲樂(lè)曲目。其中，理論知識(shí)除了成人和兒童發(fā)聲方法的特點(diǎn)和技巧外，還應(yīng)將兒童歌唱心理學(xué)加入其中，讓教師能夠了解兒童聲樂(lè)演唱時(shí)的心理活動(dòng)，以便更好的教學(xué)。

（五）創(chuàng)新高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果考核新機(jī)制

創(chuàng)新高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果考核新機(jī)制，主要是建立過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，擬從以下幾個(gè)方面入手。

（1）對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和日常表現(xiàn)進(jìn)行規(guī)范評(píng)價(jià)，對(duì)違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定的行為要進(jìn)行合理處罰。

（2）通過(guò)音樂(lè)會(huì)、歌唱比賽等形式進(jìn)行階段性考核。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多參加校外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高音樂(lè)表演實(shí)踐能力。并將其作為階段性考核的重要內(nèi)容，加入到學(xué)生的總成績(jī)中。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新演唱方法，通過(guò)小型班級(jí)演唱會(huì)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]李妍.高師音樂(lè)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革探討[D]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：張曉燕，西華師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院青年教師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。