傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的路徑探析

郭璐 李宇博

【摘要】舞蹈不僅僅是一門藝術(shù)，也是一種文化，更可以算得上是一種精神。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈表演就是通過高超的舞蹈技巧帶給人強(qiáng)大的感染力，并通過舞蹈者的肢體語(yǔ)言以及情感表達(dá)傳遞舞蹈的內(nèi)在思想。將傳統(tǒng)文化融入到其中，能夠增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)魅力，加深學(xué)生對(duì)舞蹈精神的理解。本文主要圍繞傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教育的路徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教育；高校；舞蹈教育；融合路徑

【中圖分類號(hào)】J70 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，是前人給后人所留下的寶貴財(cái)富。所以，需要將其很好地傳承下去，將其融入到現(xiàn)代文化的發(fā)展之中。

一、在高校舞蹈教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化教育融入其中的主要意義

（一）有助于加深學(xué)生對(duì)舞蹈精神的理解

舞蹈主要是舞者通過肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，舞蹈之所以充滿魅力，主要是它能夠以無聲無息的力量傳達(dá)舞蹈者的內(nèi)在情感，反映舞蹈表演的靈魂。然而，對(duì)于廣大舞者而言，舞蹈動(dòng)作的掌握并不是非常的難，最難的是通過舞蹈技巧傳達(dá)藝術(shù)情感，簡(jiǎn)單機(jī)械的肢體動(dòng)作難以調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，難以滿足觀眾的情感需求。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師要將文化注入其中，要讓學(xué)生了解到，其實(shí)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是情感的傳遞。而在情感的理解上，不同的學(xué)生對(duì)其理解會(huì)有所不同，所以需要學(xué)生加深自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，并將傳統(tǒng)文化與舞蹈有機(jī)地結(jié)合在一起。[1]這樣一來，一方面可以使學(xué)生更好地展現(xiàn)舞蹈的形式，另一方面也有助于更好地對(duì)文化情感進(jìn)行傳遞。

（二）有助于弘揚(yáng)舞蹈的魅力

各個(gè)國(guó)家、民族都有自己獨(dú)特的文化表現(xiàn)，要想讓世人了解我國(guó)的發(fā)展以及變化，就可以利用舞蹈藝術(shù)來進(jìn)行傳遞，因?yàn)槊恳粋€(gè)國(guó)家的地域不同、語(yǔ)言不同，文化傳播也就會(huì)受到一定的影響。而舞蹈藝術(shù)則主要是通過肢體來表達(dá)語(yǔ)言，是人們所喜歡的一種表現(xiàn)形式，所以可以很好地彌補(bǔ)這之間的差異。通過將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈之中，能夠?qū)⑽覈?guó)的傳統(tǒng)文化讓世界知曉。近些年來，我國(guó)有較多的舞蹈表演藝術(shù)家走出國(guó)門，前往世界各地表演，這樣一方面將我國(guó)的文化引入了世界，另一方面也將藝術(shù)帶出了國(guó)門。

二、傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學(xué)的融合路徑

（一）在舞蹈教學(xué)中融入文化元素

在舞蹈教學(xué)中，舞蹈技巧的學(xué)習(xí)是其中的基礎(chǔ)課程，是每一個(gè)學(xué)生所需要掌握的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈技巧有所熟悉之后，才能夠舞出風(fēng)格多樣的舞蹈。不過在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的基本功進(jìn)行著重訓(xùn)練非常重要，但是引導(dǎo)學(xué)生把握舞蹈作品中的內(nèi)在情感更加重要。作為眾人所熟知的文化藝術(shù)，舞蹈的藝術(shù)美需要人去欣賞以及體驗(yàn)[2]。如果教師僅僅加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能，那么很難讓人體會(huì)舞蹈的內(nèi)在含義，也就難以打動(dòng)觀眾。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素融入其中，將其與舞蹈教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使舞蹈的藝術(shù)美得到充分的體現(xiàn)。

（二）提升舞蹈教學(xué)中的文化熏陶

一說到舞蹈表演，人們就會(huì)聯(lián)想到曼妙的舞姿，在觀看舞蹈表演時(shí)，觀眾所追求的是美的享受。在舞蹈表演中，人們所追尋的是情感上的共鳴，所以一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈表現(xiàn)能夠帶給人積極向上的力量。而這種情感的表達(dá)僅僅通過表演者的舞蹈技巧是很難實(shí)現(xiàn)的，它必須要通過文化來實(shí)現(xiàn)。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，這樣一來，學(xué)生就會(huì)受到熏陶，進(jìn)而提升自己的情感，這樣有助于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，使舞蹈表演更具生命力。

如在課程的安排上，教師可以根據(jù)舞蹈的風(fēng)格安排，例如，在古典舞的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)古裝情境，讓學(xué)生穿上古代的衣服，通過布置古典的場(chǎng)景安排，幫助學(xué)生快速進(jìn)入角色，使他們有身臨其境的感覺。這樣一來，就能夠使舞蹈表演更能夠打動(dòng)觀眾。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校舞蹈教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化教育融入其中，能夠提升舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，還能夠使我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)到全世界，加強(qiáng)我國(guó)與世界各國(guó)的交流。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要采取相應(yīng)的方式將舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)

[1]蘆荻.傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的路徑探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017.

作者簡(jiǎn)介：郭璐（1987—），女，河北蔚縣人，漢，學(xué)士，研究方向：舞蹈教育舞蹈編導(dǎo)；李宇博（1980—），女，黑龍江佳木斯人，本科，碩士，衡水學(xué)院音樂系講師，研究方向：舞蹈學(xué)。