小學(xué)音樂(lè)課堂關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)

蔡中玉

【摘要】在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，人的綜合素質(zhì)也必須相應(yīng)地提高才能適應(yīng)社會(huì)需求。小學(xué)階段是人的性格塑造和思維能力形成的重要階段，而小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，它能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生美好心靈。因此，探索和研究小學(xué)音樂(lè)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，它以自己特殊的形式闡釋了美，并能讓人在音樂(lè)欣賞中感受美、提升美。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)成為美的傳播者，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的魅力和力量，在心靈上感受美、理解美、升華美，使心靈得到洗滌和凈化。因此，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用心設(shè)計(jì)、精心選材，把培養(yǎng)核心素養(yǎng)的理念融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提高。

一、改變課堂的教學(xué)理念，把握小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)知識(shí)的傳授和思想品德教育是教學(xué)的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程主要依靠教師的講授，并沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體作用。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到人們的普遍關(guān)注，因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。小學(xué)音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確把握培養(yǎng)的目標(biāo)和指向性，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為核心目標(biāo)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂(lè)教師要采用多種教學(xué)方法，利用音樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生建立良好的品質(zhì)和健康的情感，讓學(xué)生在音樂(lè)中受到感染，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，讓情感得到升華，幫助學(xué)生形成完整的人格和高雅的情操，提升學(xué)生的審美情趣。教師要敢于沖破長(zhǎng)久以來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的固定套路，突破教材限制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的差異，堅(jiān)持因材施教的原則，在依托教材的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。比如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中融入一些小學(xué)生喜歡的游戲，播放歡快的音樂(lè)，用跳皮筋游戲的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感。在采用多種教學(xué)手段時(shí)，教師要注意強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把新舊知識(shí)進(jìn)行有效融合，正確把握課堂教學(xué)的整體效果，在創(chuàng)新教學(xué)手段的同時(shí)，兼顧教學(xué)的適用性，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）利用先進(jìn)的教育手段，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美和藝術(shù)的雙重教育，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)美的感知能力和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。每個(gè)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解都不同，教師要充分利用音樂(lè)課堂，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)來(lái)提升他們的審美素養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)中小學(xué)課堂中得以普遍使用，教師可以將多媒體作為教學(xué)的工具，把一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品真實(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的音樂(lè)情境中感受音樂(lè)的魅力。多媒體具有豐富的動(dòng)感畫(huà)面和震撼內(nèi)心的音樂(lè)效果，能夠使小學(xué)生的注意力完全集中到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師可以把音樂(lè)鑒賞與學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片結(jié)合在一起，讓學(xué)生在視覺(jué)享受中欣賞優(yōu)美的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)帶來(lái)的美好感受。如小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《麥兜的故事》的背景音樂(lè)，就選自舒伯特的《音樂(lè)瞬間》以及莫扎特的音樂(lè)作品《土耳其進(jìn)行曲》。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中選取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫(huà)面中感受精彩的藝術(shù)盛宴。通過(guò)聲音與圖像的默契配合，學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感得到了培養(yǎng)，審美素養(yǎng)也得到了很大的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，還需注意對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。教師可以利用音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人、以美育人，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然和一切美好事物的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要一個(gè)良好的人文環(huán)境，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。教師要讓學(xué)生因?yàn)樽鹬匾魳?lè)教師而喜歡音樂(lè)課，自然而然地沉浸在良好的人文氛圍中。這需要教師花費(fèi)一定的精力去培養(yǎng)師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在學(xué)習(xí)《四季童趣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先彈一段《嘀哩嘀哩》，猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)的聲音，然后教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)春天的童趣，抓蝴蝶、放風(fēng)箏、同學(xué)們一起踏青春游。然后展示夏天的有趣情境，一個(gè)小朋友來(lái)到河邊看到河里的魚(yú)、蝦、螃蟹。這時(shí)教師再拋出問(wèn)題“結(jié)合音樂(lè)，你們能夠感受到小朋友此時(shí)的心情嗎？你們的童年又是怎樣的呢？”然后讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論。教師可以通過(guò)漸強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小朋友內(nèi)心越來(lái)越喜悅的心情。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到交流討論中，“我清明跟父母回了趟老家，樹(shù)上有翠綠的榆錢(qián)、有雪白的槐花，做成菜可好吃了?！薄拔液臀野衷谑罴僖黄痱T行旅游，雖然又熱又累，碰到下雨路很難走，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地時(shí)我還是很開(kāi)心的，這是令我終身難忘的一次經(jīng)歷?！苯處熗ㄟ^(guò)歌曲《四季童趣》，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的回憶，勾起了學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

（三）實(shí)施多元文化滲透，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要與其他科目進(jìn)行完美融合，實(shí)現(xiàn)多元文化在音樂(lè)課堂中的滲透，這有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師可以把與音樂(lè)作品相關(guān)的知識(shí)背景引入到音樂(lè)課堂中，讓音樂(lè)藝術(shù)與文化知識(shí)進(jìn)行完美結(jié)合，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力，完善學(xué)生的人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生能夠用健康的道德思想去鑒賞高品質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)文化。比如在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的啰嗦》這一課時(shí)，教師可以先放一首《愛(ài)我中華》來(lái)渲染熱愛(ài)中華民族大家庭的氣氛，讓學(xué)生了解56個(gè)民族各有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂(lè)來(lái)贊美生活。在欣賞了熱烈奔放、載歌載舞的彝族音樂(lè)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解與彝族相關(guān)的舞蹈、文化、節(jié)日、民歌等資料，讓學(xué)生了解這個(gè)用炙熱的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心聲的民族，他們有著怎樣絢麗的民族文化。學(xué)生在《快樂(lè)的啰嗦》樂(lè)曲伴奏下，了解到了彝族有山歌、情歌、兒歌敘事歌；有阿細(xì)跳月、大拽舞等舞蹈；還有火把節(jié)、插花節(jié)、祭龍節(jié)等民族節(jié)日。有位學(xué)舞蹈的同學(xué)還為大家跳了一段《阿細(xì)跳月》舞蹈。學(xué)生在對(duì)彝族文化產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)后，對(duì)《快樂(lè)的啰嗦》這首樂(lè)曲就會(huì)有更進(jìn)一步的理解。民族文化在音樂(lè)教學(xué)中的融合，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的民族自豪感，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師必須正確把握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)指向，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取有效的教育手段，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。多元文化的滲透能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，形成正確的人生價(jià)值觀和健康的情感體驗(yàn)。而良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心靈在音樂(lè)的洗滌中得到凈化，從而使學(xué)生能夠真正用心地去體會(huì)音樂(lè)的魅力。