古箏教學(xué)中的審美教育

【摘要】藝術(shù)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)人們的審美能力，而古箏也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，古箏教學(xué)中審美教育是極其重要的一部分。隨著人們生活水平的不斷提升，審美教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文針對古箏教學(xué)中審美教育的意義和加強(qiáng)審美教育的途徑進(jìn)行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；審美教育；加強(qiáng)途徑

【中圖分類號】J632.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

古箏作為我國傳統(tǒng)樂器之一深受人們喜愛，審美教育具有重要意義，無論是對學(xué)生的鑒賞能力還是創(chuàng)造能力都起到積極的提升作用，使學(xué)生的審美觀得以形成。審美教育主要宗旨為培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣愛好，并通過一系列的實(shí)踐活動形成正確的審美觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性化成長。

一、古箏教學(xué)中審美教育的重要意義

（一）促使學(xué)生的美感形成

古箏的旋律極其優(yōu)美，充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)樂器的美感，彈奏古箏其實(shí)就是對美進(jìn)行再次創(chuàng)造的一個過程，所以，古箏是人們對美進(jìn)行感受的重要途徑之一，同時古箏教學(xué)還可以使學(xué)生的鑒賞能力得到提升。古箏這門藝術(shù)是具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生不僅需要掌握演奏古箏的技巧，還要具備較強(qiáng)的審美能力，在學(xué)習(xí)古箏技巧的同時提升審美能力，從而得到全面發(fā)展。

（二）使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升

古箏演奏所表達(dá)的意境是極為獨(dú)特的，古箏是一個表現(xiàn)力十分豐富的傳統(tǒng)樂器，通過古箏演奏的過程，學(xué)生可以清晰地感受到古箏的美感，并通過對這種美感進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生可以根據(jù)古箏進(jìn)行美的再創(chuàng)造。學(xué)生對古箏的審美使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。也正因如此，古箏教學(xué)中的審美教育可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力。

（三）使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展

想要通過古箏表現(xiàn)內(nèi)心情感需要演奏者掌握一定的古箏技巧，不同的古箏音律會展現(xiàn)出各種不同的情感，古箏演奏者需要通過技巧進(jìn)行特定的音律選擇，從而表達(dá)出希望展現(xiàn)的情感，與聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴。有很大一部分古箏音律充分表現(xiàn)著人們對于生活的美好期待以及對我國各種自然景觀的向往。例如《漁舟唱晚》一曲就是描繪漁人在夕陽下回家的情景，表現(xiàn)出漁人歸家的怡然自樂以及夕陽西下的黃昏美景。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古箏曲目，可以將曲目中表現(xiàn)的意境進(jìn)行體會，伴隨著古箏的演奏感受到精神的共鳴和愉悅，從而使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

二、古箏教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的途徑

（一）滲透對學(xué)生理解作品有幫助的文化背景

在古箏的教學(xué)過程中，教師想要提升教學(xué)效果首先要提高學(xué)生對古箏作品的理解程度。古箏作品的文化背景包括很多內(nèi)容，如作品的創(chuàng)作年代、創(chuàng)作時的社會環(huán)境以及作者的生活環(huán)境等。教師通過對諸多文化背景的講解使學(xué)生可以清晰地了解到作品所蘊(yùn)含的情感，最終更好地通過演奏的形式將這些情感表述出來。通過對古箏作品的背景講解，對學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升，同時使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)大，進(jìn)而使學(xué)生對古箏作品的理解能力加強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生古箏審美能力的目的。

例如，潮州有一首著名的《寒鴉戲水》古箏曲目，這首曲目因?yàn)樘N(yùn)含的情感比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來存在一定的困難。教師在進(jìn)行這首曲子的講解時有必要向?qū)W生介紹潮州古箏曲所具有的特點(diǎn)，以及潮州獨(dú)有的地域文化。通過對潮州古箏曲的分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)潮州古箏曲都具有一個相同的特點(diǎn)就是音程的跳動較小，這種特點(diǎn)促使潮州古箏曲可以表現(xiàn)出極其細(xì)膩的滑音變化。學(xué)生在掌握潮州古箏曲的特點(diǎn)以及潮州的音樂藝術(shù)特點(diǎn)之后將會更加精準(zhǔn)地把握住該古箏曲目中蘊(yùn)含的情感，之后通過嫻熟的古箏技巧加以輔助，使學(xué)生的古箏曲目演奏水平得到提升，具有更強(qiáng)的美學(xué)表現(xiàn)。

（二）進(jìn)行古箏曲的準(zhǔn)確演奏示范

教師在進(jìn)行古箏教學(xué)時要充分起到“教”的作用，首先要對學(xué)生進(jìn)行正確的古箏演奏示范，將古箏曲的演奏速度、演奏力度以及演奏節(jié)奏等變化精確地演示出來。采用正確的演奏技巧，如抹、捻、挑、攏、按等，將技巧教學(xué)與審美教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)相互滲透的教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生古箏演奏的技巧的同時提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美能力。古箏演奏的過程中大多需要利用腕關(guān)節(jié)來進(jìn)行基本技巧的展示，因此，腕關(guān)節(jié)是否足夠靈活決定著學(xué)生的古箏演奏是否規(guī)范正確，甚至決定著古箏演奏的音符、音調(diào)的準(zhǔn)確性。

不同的演奏技巧直接決定著演奏曲目表現(xiàn)出來的情感，例如，古箏演奏中顫音的演奏技巧，如果演奏出來的顫音振幅小、顫音均勻，會表現(xiàn)出極為優(yōu)美且曲風(fēng)舒緩的情感，如果演奏出來的顫音振幅大、顫音頻率較快，將會表現(xiàn)出較為悲憤的情感。由此可見，即使同為古箏演奏出來的顫音，固演奏的力度和速度不一樣會呈現(xiàn)出不一樣的情感。可以說，古箏是極其考驗(yàn)演奏者技巧的一門藝術(shù)，技巧的微小偏差都會導(dǎo)致古箏演奏的曲目情感發(fā)生變化，教師在進(jìn)行古箏教學(xué)時，必須要注重自身對學(xué)生進(jìn)行演奏示范的技巧準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并且在每一次演奏中加入自己的情感，讓學(xué)生被教師的示范所感染，從而得到更強(qiáng)的情感體驗(yàn)。

（三）通過加強(qiáng)實(shí)踐的方式提升學(xué)生的審美能力

進(jìn)行古箏教學(xué)的成果檢驗(yàn)是古箏教學(xué)中較為重要的一個方面，而檢驗(yàn)古箏教學(xué)成果的主要方式之一就是“回課”。在教師進(jìn)行古箏教學(xué)的回課任務(wù)時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古箏演奏的實(shí)踐過程中出現(xiàn)怯場現(xiàn)象，而學(xué)生一旦怯場，就很難將古箏曲目所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來。這些問題都是學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)的道路上必須要解決的，例如，通過情景教學(xué)以及演奏會等實(shí)踐活動增加學(xué)生的實(shí)踐演奏機(jī)會。實(shí)踐活動的開展可以讓學(xué)生更好地沉浸在古箏樂曲所呈現(xiàn)出的意境中，不僅使學(xué)生更加深刻地感受到音樂中想要表達(dá)的情感，同時使學(xué)生可以將自己對音樂的體會加入到實(shí)際古箏表演過程中，豐富自己的音樂情感，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的熱情，使學(xué)生的審美能力得到大幅度提升。

（四）對學(xué)生欣賞音樂的能力進(jìn)行培養(yǎng)

古箏教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，因此，在進(jìn)行課堂古箏教學(xué)時，教師必須要有意識地滲透對學(xué)生欣賞音樂的能力培養(yǎng)。這對教師的要求較高，教師需要有能力根據(jù)古箏曲目的不同選取合理的教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展。古箏曲目表現(xiàn)出來的情感多種多樣，有的歡樂愉悅，有的舒緩優(yōu)美，所以教師在對學(xué)生古箏演奏技巧進(jìn)行加強(qiáng)的同時，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生對古箏曲目進(jìn)行反復(fù)分析研究，對每一個曲調(diào)和歌詞都進(jìn)行賞析。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是把握古箏曲目的旋律，而且要將古箏曲目的內(nèi)涵進(jìn)行把握，在學(xué)生古箏的過程中實(shí)現(xiàn)對古箏曲目的感性、理性雙方面的認(rèn)識，從而提升學(xué)生的欣賞音樂的能力。

三、結(jié)語

總而言之，古箏曲目中蘊(yùn)含的情感豐富，想要將古箏中蘊(yùn)含的豐富情感演奏出來是需要通過長期的練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)的。在古箏教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮出自己的作用，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)，只有在教師和學(xué)生的共同努力之下，才能更好地創(chuàng)造出令人回味且婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的古箏曲目，同時在古箏教學(xué)中審美教育的加強(qiáng)下實(shí)現(xiàn)對古箏文化的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀麗.古箏教學(xué)中的審美教育[J].青年文學(xué)家，2011（12）：73.

[2]宋佳音.略論古箏教學(xué)中的審美教育[J].大眾文藝， 2013（08）：216.

[3]羅燕.論古箏教學(xué)中的審美教育[J].北方音樂，2016， 36（06）：141.

[4]吳楠.關(guān)于在高校古箏教學(xué)中滲透審美教育理念的研究[J].經(jīng)營管理者，2014（23）：357.

作者簡介：張聞鶯（1986—），女，漢族，重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教，主要研究方向：音樂學(xué)、音樂表演（器樂）。