高職音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑探究

周丹丹

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，高職院校音樂教育管理模式要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的音樂人才，同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。本文首先指出了目前我國(guó)高職音樂教育管理模式中存在的主要問題，然后闡述了高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，為高職院校進(jìn)行音樂教育管理模式的創(chuàng)新提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂教育；管理模式；創(chuàng)新發(fā)展路徑

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就我國(guó)高職院校目前的音樂教育現(xiàn)狀來看，音樂教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂教育水平，顯著提升音樂教育質(zhì)量，就必須深入研究分析高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，從而讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。

一、我國(guó)高職院校在音樂教育管理中存在的主要問題

（一）學(xué)校缺乏目標(biāo)定位

缺乏目標(biāo)定位是高職院校音樂教育普遍存在的問題，給正常音樂教學(xué)帶來極大的困難。學(xué)校缺乏目標(biāo)定位主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)音樂教育專業(yè)的定位不清晰，現(xiàn)在我國(guó)很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的，這雖然是顯著趨勢(shì)，但高職院校并沒有將普通高校的教學(xué)方法進(jìn)行適合自己的改革，從而出現(xiàn)教育雷同化現(xiàn)象。第二，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異比較大，如果沒有認(rèn)清這種差異，學(xué)校就會(huì)走入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高職院校如果沒有充分意識(shí)到與我國(guó)普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別，僅僅把自身當(dāng)成是低級(jí)本科教育，這對(duì)音樂教學(xué)來說無疑是巨大的打擊。普通高等學(xué)校音樂教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂理論型人才，而高職院校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)職業(yè)型音樂人才。總之，缺乏目標(biāo)定位是導(dǎo)致高職院校音樂教育難以為繼的重要原因。

（二）音樂教育管理的缺失

當(dāng)今的音樂教育強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和變革，需要音樂教師掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，并提高定期開展實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。高職院校要想有效改善音樂教育的效果，就要采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感受到束縛，從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。音樂教師在教學(xué)過程中不能注重自己的感受，也要將學(xué)生的思想變化擺在首要位置，否則學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)被禁錮，對(duì)其音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（三）音樂師資力量不足

師資力量欠缺是導(dǎo)致高職院校音樂教育水平較低的重要原因之一，主要有以下幾點(diǎn)：第一，由于高職院校的局限性，很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；第二，近些年來，高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但教師的數(shù)量并沒有跟上，導(dǎo)致高職院校師資力量欠缺。

（四）高職院校課程設(shè)置問題

高職院校音樂課程設(shè)置不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)有限，其音樂素養(yǎng)長(zhǎng)期停留在一個(gè)水平上。而且，高職院校音樂課程往往更加側(cè)重音樂理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐重視不足，導(dǎo)致音樂實(shí)踐課程與理論課程不匹配。

二、高職院校音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）不斷創(chuàng)新管理音樂管理思想

音樂教育管理模式的創(chuàng)新主要在于始終堅(jiān)持以人為本的理念，音樂教師要認(rèn)清音樂科目與其他科目的差異之處，樹立科學(xué)的管理理念，可以利用分權(quán)的管理模式來代替集中的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。

（二）應(yīng)用科學(xué)的管理方式

高職院校音樂教師要始終保持對(duì)音樂教育的熱愛，不斷學(xué)習(xí)和研究新的音樂知識(shí)，探索新的音樂理論和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的管理方式，形成音樂教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。音樂教師要同時(shí)兼具自身的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況應(yīng)用新的教學(xué)方法，從而充分激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性思維，使高職院校音樂教學(xué)取得更突出的成績(jī)。

（三）加強(qiáng)音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的音樂教師隊(duì)伍是全面提升高職院校音樂教學(xué)水平的重要保障，高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手加強(qiáng)音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)：首先，高職院?？梢约哟筚Y金投入力度，從校外引進(jìn)高素質(zhì)的音樂人才。學(xué)校應(yīng)該提高音樂教師的待遇和福利，作為吸引人才的條件，為外來教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次，高職院?？梢约訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，給他們營(yíng)造發(fā)展平臺(tái)，提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，這會(huì)是提升現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的有效手段。一方面，可以從外面聘請(qǐng)音樂教育專家開展講座；另一方面，選拔優(yōu)秀骨干脫產(chǎn)或者在職培訓(xùn)，這樣能幫助音樂教師掌握更加前沿的音樂理論知識(shí)，不斷開闊他們的視野，從而提升音樂教師的教學(xué)水平。

（四）完善音樂教育管理制度

第一，建立音樂教育管理學(xué)分制度。學(xué)生能否獲得音樂這門課程的學(xué)分，不僅要看最終的考試成績(jī)，而且還要綜合考慮他們?cè)谄綍r(shí)的課堂表現(xiàn)。高職院校可以設(shè)置大學(xué)生素質(zhì)拓展報(bào)告作為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的制度性保障。很多高中生在進(jìn)入大學(xué)之后缺乏學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，學(xué)分管理制度則是促使學(xué)生建立人生目標(biāo)的有效手段。第二，建立學(xué)分檔案制度。學(xué)分可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，但它并不是決定學(xué)生成績(jī)的最終因素。學(xué)分檔案制度能夠有效規(guī)范學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升他們的音樂素養(yǎng)。

（五）建立健全音樂教材體系

高職音樂教育管理模式的創(chuàng)新還包括完善和創(chuàng)新音樂教材體系，科學(xué)合理的音樂教材體系同樣能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校首先應(yīng)該就音樂教材問題組織全體教師進(jìn)行充分討論和交流，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自己對(duì)音樂課程設(shè)計(jì)和教材體系建設(shè)的建議，然后學(xué)校要整合各位教師的合理意見形成初步的教材設(shè)計(jì)方案，最后高職院校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和外來專家的意見對(duì)初步方案進(jìn)行細(xì)致修改，形成更加科學(xué)的教材設(shè)計(jì)方案。教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃要隨著音樂教材體系的變化而變化，這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來。

（六）加強(qiáng)學(xué)生的音樂人文教育

從某種方面來說，音樂同語言和文字一樣是人們情感表達(dá)的一種方式，音樂中蘊(yùn)含著作者豐富的個(gè)人情感，同一首樂曲中不同的演奏者演奏出來，所傳達(dá)的情感也是有差異的。音樂教師在傳授給學(xué)生必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂作品，教師在給學(xué)生進(jìn)行作品講解的時(shí)候可以讓學(xué)生更加關(guān)注作品的現(xiàn)實(shí)意義以及自身的感悟，這樣不僅能顯著提升學(xué)生的音樂審美能力，而且還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中更加富有情感。

四、結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和教育體制改革的社會(huì)背景下，原有的高職音樂教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在音樂課程的發(fā)展，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和高職院校自身的發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。本文根據(jù)目前我國(guó)高職院校音樂教育管理中存在的主要問題提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策，比如，更新音樂教育管理理念、完善音樂教材體系，加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)等，這是高職音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑。

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